乞巧课堂实录及点评

乞巧 小学语文       人教2001课标版

在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢？背一背。

今天，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。

１.板书课题：

看老师写课题，会读吗？（指生读）。“乞”字有什么要提醒大家的？指生说。师板书比较“乞──气”， “乞”是什么意思？齐读课题。

２.下面就来读读这首诗吧，注意：

⑴自由读；

⑵指生２、３读；

⑶齐读。

３.下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助P１２２注释、P１２４课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。

学生自学。

４.学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流，不明白的地方与大伙讨论讨论：

⑴讨论。

⑵集体交流：说说你读懂了哪些词句？

⑶是啊，三人行，必有我师焉。平时学习中，也要学会与人合作，向他们学习。

1.现在还有哪些问题未能解决呢？指生说，

２.“七夕今宵看碧霄”：

⑴请关注第一行中两个读音相同的字。

①生找出来，师板书：宵，霄。引导组词理解；

②在诗句中，“今宵”就是指：今天晚上；

“七夕今宵”：七夕节的晚上；

“碧霄”：深蓝的天空。

⑵“碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。

⑶在七月初七的晚上，抬头仰望天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。

⑷七夕今宵看碧霄，看着这美丽的星空图，你想到了什么？让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事──指名学生讲故事。

⑸多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。

３.诗人写这首诗仅仅是讲述牛郎织女的故事吗？还写了些什么再读读古诗：

⑴自由读，指生说。

⑵向谁乞巧？

指生说，心灵手巧（板书），所以，七夕节的晚上，人们都会望着秋月乞巧（回题）

出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。

４.轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中隐约浮现怎样的场景

(1)指生读

⑵师相机评价引导：

家家──人多；望秋月──地广；穿尽、几万条──心诚。

（很多人穿了很多条线，可见非常热闹）

⑶理解了这些，再来读读这两句，齐读；

④每逢七夕，少女们都要乞求得到像织女一样的美丽、聪明、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。

１.在民间，还流传着《乞巧歌》，出示，自由读读，想想人们还在乞取什么呢？（自读，指名说，齐读。）

乞巧的内容更丰富了，人们乞巧的心意也更真诚了，你能读出这种感觉吗？指生读；齐读。

２.《乞巧》一诗表现出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有没有自己的愿望？（指名说自己的愿望。）让我们借助此诗来表现自己的愿望，一起读。

３.能把这首诗背出来吗？

1.我能把这首诗默写下来；

2.我会把这个故事讲给别人听。

乞巧

乞巧

在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢？背一背。

今天，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。

１.板书课题：

看老师写课题，会读吗？（指生读）。“乞”字有什么要提醒大家的？指生说。师板书比较“乞──气”， “乞”是什么意思？齐读课题。

２.下面就来读读这首诗吧，注意：

⑴自由读；

⑵指生２、３读；

⑶齐读。

３.下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助P１２２注释、P１２４课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。

学生自学。

４.学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流，不明白的地方与大伙讨论讨论：

⑴讨论。

⑵集体交流：说说你读懂了哪些词句？

⑶是啊，三人行，必有我师焉。平时学习中，也要学会与人合作，向他们学习。

1.现在还有哪些问题未能解决呢？指生说，

２.“七夕今宵看碧霄”：

⑴请关注第一行中两个读音相同的字。

①生找出来，师板书：宵，霄。引导组词理解；

②在诗句中，“今宵”就是指：今天晚上；

“七夕今宵”：七夕节的晚上；

“碧霄”：深蓝的天空。

⑵“碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。

⑶在七月初七的晚上，抬头仰望天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。

⑷七夕今宵看碧霄，看着这美丽的星空图，你想到了什么？让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事──指名学生讲故事。

⑸多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。

３.诗人写这首诗仅仅是讲述牛郎织女的故事吗？还写了些什么再读读古诗：

⑴自由读，指生说。

⑵向谁乞巧？

指生说，心灵手巧（板书），所以，七夕节的晚上，人们都会望着秋月乞巧（回题）

出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。

４.轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中隐约浮现怎样的场景

(1)指生读

⑵师相机评价引导：

家家──人多；望秋月──地广；穿尽、几万条──心诚。

（很多人穿了很多条线，可见非常热闹）

⑶理解了这些，再来读读这两句，齐读；

④每逢七夕，少女们都要乞求得到像织女一样的美丽、聪明、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。

１.在民间，还流传着《乞巧歌》，出示，自由读读，想想人们还在乞取什么呢？（自读，指名说，齐读。）

乞巧的内容更丰富了，人们乞巧的心意也更真诚了，你能读出这种感觉吗？指生读；齐读。

２.《乞巧》一诗表现出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有没有自己的愿望？（指名说自己的愿望。）让我们借助此诗来表现自己的愿望，一起读。

３.能把这首诗背出来吗？

1.我能把这首诗默写下来；

2.我会把这个故事讲给别人听。

• 优点:

  设置恰当。

• 缺点:

  没有书面作业。

• 优点:

  恰如其分，能真正起到拓展的作用。

• 缺点:

  无法使所有学生都照顾到。

• 优点:

  细致清楚，层层导入，很好。

• 缺点:

  师生双力也许配合不够严谨。

• 优点:

  让学生能整体把握全诗，很好。

• 缺点:

  有些学生不法全部参与。

• 优点:

  简明扼要，很好。

• 缺点:

  不能照顾所有学生。

• 优点:

  重点、难点设置恰当。

• 缺点:

  难点不是很容易突破。

• 优点:

  学情分析恰当。

• 缺点:

  不是适合所有学生

• 优点:

  目标恰当，清晰。

• 缺点:

  不够细致。