乞巧教学设计与反思

乞巧 小学语文       人教2001课标版

1．掌握生字：会认8个字，会写4个字。

2．背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3．复述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

4．拓展阅读关于神话传说或民间故事的诗歌，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以帮为主，渗透学习方法。主要从激励兴趣出发，在诵读的基础上适当穿插相应民间故事以及民俗知识以解决学生的疑问。

【教学重点】 把学生带入情境，有滋有味的朗读。

【教学难点】 理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间故事，走进诗的意境，体会诗中丰富的想象与情感。

1、课前谈话环节，（播放古筝音乐）走进古诗殿堂，感受中华文化为主题的活动，以“诗中采花”“数字古诗妙又妙”“情景吟诗”等小游戏，让生进入学习古诗学习的情境之中。

2、揭示课题，板书课题，指导书写“乞”、“巧”，解题“乞巧”。

3、简介作者。

一、初读古诗，读通诗句。

1、生自由读全诗，要求：把字音读准。诗句读通顺。（相机板书：读正确）

2、指名读，相互评价。

二、熟读古诗，读出韵味。

1、范读，指导有节奏、有韵味的读诗。（相机板书：品韵味）

2、指名读。

3、齐读。 【设计说明：第一遍读准字音，第二遍读出节奏和韵味，这是有目的的读、有层次的读、有效的读。】

三、品读诗句、把握情感。

（一）品读第一行诗。

1、 比较“宵”和“霄”的异同，了解今宵、碧霄的意思。

2、 指名读诗句,再齐读。

3、 读了这行诗，你仿佛看见了什么？

4、这就是浩瀚无际的青天，（课件出示碧霄图）请同学们认真观察，说说你又看到了什么？（相机板书：看）

5、齐读第一行诗。 【设计说明：通过形近字的对比学习，让学生明确字的部首与意思有着紧密的联系，为今后学习做铺垫】

（二）品读第二行诗。

1、 【过渡】是啊，夜空的美，不仅仅在于它繁星璀璨、白如纱带的银河更在于那美丽动人的天上传说牵动着一颗颗善良人们的心！（引出牛郎织女的故事）

2、结合动画，师配乐讲述牛郎织女的故事,感受渡河桥及了解鹊桥的意象。

3、听了这个动人的传说，请你再来读读这两行诗，说说你的感受。 生交流，指名汇报，带感受读诗句。 小结：牛郎和织女的真情实意不仅打动了喜鹊，还牵动着我们的心，这个故事就是乞巧节的来源。“渡”我们还可以说是“过”，同学们一起读读这两句。（相机板书：渡）

4、创设情境读。

（1）牛郎织女盼啊，盼啊，盼了一年哪！他们终于相会了，这是多么喜悦的时刻呀（读）

（2）整整一年哪，久别重逢的一家人终于团聚在一起，这是多么幸福的时刻！（读）

（3）一年一度的鹊桥相会，多么不容易呀，让我们一齐为他们祝福吧！（读）

5、师总结学法：我们学习带故事的古诗，要带着想象，走进故事，体会字里行间包含的感情。（相机板书：听故事） 【设计说明：引导想像，鼓励学生联系生活积累，走进诗句，展开丰富的想像，想像牛郎织女鹊桥相会的场面，想想他们一家人此时此刻的心情。深入体悟诗情，同时为第二首诗的学习做好铺垫。】

（三）走进七夕，渐入古诗意境（学习三、四行诗）

1、天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们又是什么情形呢？让我们一起读后两行诗。

2、这两行诗描写了什么情景呢？我们要借助课外资料来学习。出示图片（乞巧场面），引导学习“资料袋”，了解古代“乞巧的风俗”（相机板书：借资料） 【设计说明：课堂上引导学生运用课后的“资料袋”帮助学习，初步培养收集和处理信息的能力。】

3、生交流。乞巧节是向谁乞求，乞巧方式有哪些呢？那乞巧方式这么多，最普遍的方式是什么呢？

4、想像：七夕节里，姑娘们会许下什么样的心愿呢？

5、读民谣《乞巧歌》，说说自己会许下什么心愿。 【设计说明：民谣的链接，感受到乞巧内容的丰富，能够更好地让学生发散思维，畅所欲言】

6、回扣诗句：用心读一读，想一想，你从诗句中的哪些词体会到姑娘们的心愿是那么多，那么美好？（读词：穿尽 几万条）

7、读这两行诗，要注意“望”和“穿”这两个动词。师做动作示范读：老师姓吴，是吴家女，我在月下乞巧就叫：吴家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。请学生做动作读。（板书：望、穿）

8、小结：无论是张家女、李家女、还是王家女，都在月下乞巧就叫--（齐读三四行诗） 【设计说明：为了更好地了解乞巧的盛大场面，也能够读好诗句中的动词，进行示范引读，很好的让学生体会，诵读】

9.创设情境指导朗读三四行诗。

（1）七夕的月光照着庭院，热闹的庭院里---（齐读诗句）

（2）七夕的月光照着小河，弯弯的小河边---（齐读诗句）

（3）七夕的月光照着乡村，美丽的乡村里---（齐读诗句）

10、现在，让我们把自己美好的心愿都送到诗句当中去吧！齐读全诗。 【设计说明：创设情境，让学生角色互换去感受乞巧节的盛大场面，通过情境引读的方式唤起孩子的共鸣，体会人们心中美好的情感】

1、有感情地吟诵《乞巧》。

2、回顾学法： 先要把诗句读正确，再带着节奏，读出自己的感觉，读出古诗的韵味 再了解诗里的故事，走进诗的字里行间，用心品味；展开想象，体会诗句蕴含的感情 最后借助资料帮助理解古诗要表达的情感； 【设计说明：帮助学生理清学习的过程和方法，以便有效迁移，高效学习第二首诗。】

过渡语：在这七夕的夜晚，当银河两岸的牛郎织女一家人幸福地团聚，其乐融融的时候，同样是在这片夜空之中，月亮上的广寒宫里，却是一片冷冷清清，幽暗的烛光照出了一个孤独的影子。

1、导入，板书课题。

2、师生配合读全诗。

3、视频播放《嫦娥奔月》。

 1、迁移学法，自读《嫦娥》，借助注释，边读边想像：嫦娥在月宫里，过着怎样的生活呢？

2、交流：嫦娥在月宫里，过着怎样的生活？你是从哪一个诗句体会到的？

⑴读诗句，谈体会。

⑵根据学生的个性化感悟和体验，引导想像。

⑶指导朗读。

3、引导想像，练习说话（选择一句，同桌讨论；全班交流）：

①七夕的夜晚，牛郎织女一家人聚在 ，而嫦娥却 。

②中秋节的夜晚，家家户户聚在一起 ，而嫦娥却 。 【设计说明：在此处设计说话练习，目的有二：其一，培养学生的想象能力和语言表达能力；其二，引导学生深入体会诗歌中人物的内心情感，从而领悟诗意。】

4、回读诗文：人间的生活多么快乐，多么自由啊！而嫦娥为什么会失去这些曾经拥有过的美好生活呢？再读读诗句，诗中的哪些词让你体会到嫦娥此时的心情？（板书：悔 夜夜心）

①理解“悔”：“悔”什么意思？ 嫦娥“悔”什么？

②想像：如果时光可以倒流，后羿又从西王母那里得到了灵药，嫦娥会怎么做呢？

③理解“夜夜心”：可是时光是不会倒流的，所以，每一个夜晚，嫦娥都有着怎样的心情？ 【设计说明：理解“悔”和“夜夜心”是读懂这首诗的关键，也是难点，而引导想像，是突破这一难点的最有效手段。】

5、指导诵读。

1、总结语：同学们，你们瞧，咱们中国人民多有智慧啊！同样的一片星空，却能想像出《牛郎织女》和《嫦娥》这样两个截然不同的故事来！许多诗人也像林杰和李商隐一样，被这些美丽的传说深深打动，他们也把这些故事写进了诗句里。

2、推荐古诗《七夕》、《八仙过海》，鼓励课外积累。

1、把《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的故事讲给家里人听。

2、收集关于神话故事的诗歌，下节课交流

                                 乞巧             嫦娥

悟       读正确             看               悔

诗       品韵味             渡              夜夜心

情       听故事             望            

           借资料             穿

乞巧

乞巧

1、课前谈话环节，（播放古筝音乐）走进古诗殿堂，感受中华文化为主题的活动，以“诗中采花”“数字古诗妙又妙”“情景吟诗”等小游戏，让生进入学习古诗学习的情境之中。

2、揭示课题，板书课题，指导书写“乞”、“巧”，解题“乞巧”。

3、简介作者。

一、初读古诗，读通诗句。

1、生自由读全诗，要求：把字音读准。诗句读通顺。（相机板书：读正确）

2、指名读，相互评价。

二、熟读古诗，读出韵味。

1、范读，指导有节奏、有韵味的读诗。（相机板书：品韵味）

2、指名读。

3、齐读。 【设计说明：第一遍读准字音，第二遍读出节奏和韵味，这是有目的的读、有层次的读、有效的读。】

三、品读诗句、把握情感。

（一）品读第一行诗。

1、 比较“宵”和“霄”的异同，了解今宵、碧霄的意思。

2、 指名读诗句,再齐读。

3、 读了这行诗，你仿佛看见了什么？

4、这就是浩瀚无际的青天，（课件出示碧霄图）请同学们认真观察，说说你又看到了什么？（相机板书：看）

5、齐读第一行诗。 【设计说明：通过形近字的对比学习，让学生明确字的部首与意思有着紧密的联系，为今后学习做铺垫】

（二）品读第二行诗。

1、 【过渡】是啊，夜空的美，不仅仅在于它繁星璀璨、白如纱带的银河更在于那美丽动人的天上传说牵动着一颗颗善良人们的心！（引出牛郎织女的故事）

2、结合动画，师配乐讲述牛郎织女的故事,感受渡河桥及了解鹊桥的意象。

3、听了这个动人的传说，请你再来读读这两行诗，说说你的感受。 生交流，指名汇报，带感受读诗句。 小结：牛郎和织女的真情实意不仅打动了喜鹊，还牵动着我们的心，这个故事就是乞巧节的来源。“渡”我们还可以说是“过”，同学们一起读读这两句。（相机板书：渡）

4、创设情境读。

（1）牛郎织女盼啊，盼啊，盼了一年哪！他们终于相会了，这是多么喜悦的时刻呀（读）

（2）整整一年哪，久别重逢的一家人终于团聚在一起，这是多么幸福的时刻！（读）

（3）一年一度的鹊桥相会，多么不容易呀，让我们一齐为他们祝福吧！（读）

5、师总结学法：我们学习带故事的古诗，要带着想象，走进故事，体会字里行间包含的感情。（相机板书：听故事） 【设计说明：引导想像，鼓励学生联系生活积累，走进诗句，展开丰富的想像，想像牛郎织女鹊桥相会的场面，想想他们一家人此时此刻的心情。深入体悟诗情，同时为第二首诗的学习做好铺垫。】

（三）走进七夕，渐入古诗意境（学习三、四行诗）

1、天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们又是什么情形呢？让我们一起读后两行诗。

2、这两行诗描写了什么情景呢？我们要借助课外资料来学习。出示图片（乞巧场面），引导学习“资料袋”，了解古代“乞巧的风俗”（相机板书：借资料） 【设计说明：课堂上引导学生运用课后的“资料袋”帮助学习，初步培养收集和处理信息的能力。】

3、生交流。乞巧节是向谁乞求，乞巧方式有哪些呢？那乞巧方式这么多，最普遍的方式是什么呢？

4、想像：七夕节里，姑娘们会许下什么样的心愿呢？

5、读民谣《乞巧歌》，说说自己会许下什么心愿。 【设计说明：民谣的链接，感受到乞巧内容的丰富，能够更好地让学生发散思维，畅所欲言】

6、回扣诗句：用心读一读，想一想，你从诗句中的哪些词体会到姑娘们的心愿是那么多，那么美好？（读词：穿尽 几万条）

7、读这两行诗，要注意“望”和“穿”这两个动词。师做动作示范读：老师姓吴，是吴家女，我在月下乞巧就叫：吴家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。请学生做动作读。（板书：望、穿）

8、小结：无论是张家女、李家女、还是王家女，都在月下乞巧就叫--（齐读三四行诗） 【设计说明：为了更好地了解乞巧的盛大场面，也能够读好诗句中的动词，进行示范引读，很好的让学生体会，诵读】

9.创设情境指导朗读三四行诗。

（1）七夕的月光照着庭院，热闹的庭院里---（齐读诗句）

（2）七夕的月光照着小河，弯弯的小河边---（齐读诗句）

（3）七夕的月光照着乡村，美丽的乡村里---（齐读诗句）

10、现在，让我们把自己美好的心愿都送到诗句当中去吧！齐读全诗。 【设计说明：创设情境，让学生角色互换去感受乞巧节的盛大场面，通过情境引读的方式唤起孩子的共鸣，体会人们心中美好的情感】

1、有感情地吟诵《乞巧》。

2、回顾学法： 先要把诗句读正确，再带着节奏，读出自己的感觉，读出古诗的韵味 再了解诗里的故事，走进诗的字里行间，用心品味；展开想象，体会诗句蕴含的感情 最后借助资料帮助理解古诗要表达的情感； 【设计说明：帮助学生理清学习的过程和方法，以便有效迁移，高效学习第二首诗。】

过渡语：在这七夕的夜晚，当银河两岸的牛郎织女一家人幸福地团聚，其乐融融的时候，同样是在这片夜空之中，月亮上的广寒宫里，却是一片冷冷清清，幽暗的烛光照出了一个孤独的影子。

1、导入，板书课题。

2、师生配合读全诗。

3、视频播放《嫦娥奔月》。

 1、迁移学法，自读《嫦娥》，借助注释，边读边想像：嫦娥在月宫里，过着怎样的生活呢？

2、交流：嫦娥在月宫里，过着怎样的生活？你是从哪一个诗句体会到的？

⑴读诗句，谈体会。

⑵根据学生的个性化感悟和体验，引导想像。

⑶指导朗读。

3、引导想像，练习说话（选择一句，同桌讨论；全班交流）：

①七夕的夜晚，牛郎织女一家人聚在 ，而嫦娥却 。

②中秋节的夜晚，家家户户聚在一起 ，而嫦娥却 。 【设计说明：在此处设计说话练习，目的有二：其一，培养学生的想象能力和语言表达能力；其二，引导学生深入体会诗歌中人物的内心情感，从而领悟诗意。】

4、回读诗文：人间的生活多么快乐，多么自由啊！而嫦娥为什么会失去这些曾经拥有过的美好生活呢？再读读诗句，诗中的哪些词让你体会到嫦娥此时的心情？（板书：悔 夜夜心）

①理解“悔”：“悔”什么意思？ 嫦娥“悔”什么？

②想像：如果时光可以倒流，后羿又从西王母那里得到了灵药，嫦娥会怎么做呢？

③理解“夜夜心”：可是时光是不会倒流的，所以，每一个夜晚，嫦娥都有着怎样的心情？ 【设计说明：理解“悔”和“夜夜心”是读懂这首诗的关键，也是难点，而引导想像，是突破这一难点的最有效手段。】

5、指导诵读。

1、总结语：同学们，你们瞧，咱们中国人民多有智慧啊！同样的一片星空，却能想像出《牛郎织女》和《嫦娥》这样两个截然不同的故事来！许多诗人也像林杰和李商隐一样，被这些美丽的传说深深打动，他们也把这些故事写进了诗句里。

2、推荐古诗《七夕》、《八仙过海》，鼓励课外积累。

1、把《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的故事讲给家里人听。

2、收集关于神话故事的诗歌，下节课交流

                                 乞巧             嫦娥

悟       读正确             看               悔

诗       品韵味             渡              夜夜心

情       听故事             望            

           借资料             穿

• 优点:

  非常好

• 缺点:

  没有

• 优点:

  很棒！

• 缺点:

  无

• 优点:

  好，棒！

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学目标明确，重难点突出。

• 缺点:

  无

• 优点:

  用音乐来调动学生的学习兴趣,学生很快进入到学习中

• 缺点:

  无

• 优点:

  引导想像，鼓励学生联系生活积累，走进诗句，展开丰富的想像

• 缺点:

  无

• 优点:

  课堂设计精美，教学目标明确，重难点突出。

• 缺点:

  无

• 优点:

  重难点突出

• 缺点:

  无

• 优点:

  教态自然，讲课生动

• 缺点:

  无

• 优点:

  课堂设计合理，课堂气氛融洽

• 缺点:

  无

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