乞巧名师教学设计2

日期:2016-3-2 11:42 阅读:

共1课时

乞巧小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识2个字，会写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、了解诗中蕴涵的民间传说，并愿意讲给别人听。

2学情分析

先了解这首诗的背景、作者情况。再认真诵读古诗，把不懂的字词找出来，借助注释及工具书等弄懂。再试着用自己的话解释诗意，体会作者当时的心境。最后有感情地诵读古诗，直至背诵下来。

3重点难点

理解诗歌意思，渗透学习方法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】第一课时

（一）积累展示，激起兴趣

1．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）

2．今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。指导书写”乞巧”,看看课后资料袋。

3．谁能说说从资料袋中了解到内容 .

（设计说明：从学生积累的古诗出发，引出今天所学传统节日的古诗。运用课程资源理解乞巧节之意，激发学习兴趣）

（二）初读古诗，了解大意

1．你们学习古诗有什么好方法？总结,出示学习方法.

2．用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。

3．谁来读读这首诗？师指名读诗。

（三）合作探究，体会意境

1．你学明白了什么词语？你们有什么不明白的地方吗？

2．“碧霄”是什么样的吗？谁能说说夜里是什么天空？

3．你觉得夜空美吗？你能把美的感受读出来吗？谁能给大家说说这个传说故事？

4．你明白第一句古诗的意思了吗？谁能吟诵或说说？

5．诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？让再次我们借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么？谁能说说乞巧有哪些方式？

6．人们为什么要穿针引线，乞巧中的“巧”，怎么理解？现在如何理解诗题含义？（板书）

7．谁能用自己的话说说对第二句诗的理解与想象？

8．哪位同学能带着自己的理解吟诵第二句诗？

9，出示标有节奏、重音符号的诗歌，学生吟诵

（设计说明：理解古诗一方面需要对词语的了解，另一方面需要描绘意境。通过课件展示的“碧霄”及学生讲牛郎织女的故事，一方面帮助学生理解了古诗的意思，另一方面营造出我国古代劳动人民过乞巧节的美好情境，激发了学生对中华传统文化的学习热爱的兴趣。）

（四）设疑导思，拓展延伸

1．人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？

2．自己读读，说说人们还乞取什么？

3．如果你在乞巧节上，你想乞取什么？

4．大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？起立，像朗诵演员一样，注意表情与姿势。配乐吟诵这首诗,，想象画面。

5，咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。

（五）总结升华，课外延伸

引出本单元学习主题，出示关于想象的名人名言。提示下首古诗《嫦娥》的预习。

板书：

29 、古诗二首

乞巧 (巧妙、心灵手巧、技巧、智慧)

天上

} 追求美好生活

人间

乞巧

课时设计课堂实录

乞巧

1第一学时教学活动 活动1【讲授】第一课时