30西门豹名师教学实录

30　西门豹　 小学语文       人教2001课标版

        1、会认7个生字，读准确14个要求会写的生字。理解部分分词语。

        2、正确流利有感情地朗读课文。 3、弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。

        3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

        4．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。

      三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。

   教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

   教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。

        1．研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练，复述课文。
        2、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

        3．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。

     教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

      教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。

    1．复习生词。
    ２．在第一部分中，你知道西门豹了解了“田地荒芜，人烟稀少” 的哪些原因？他是如何摸清底细的呢？
    我们知道了，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。我们可用一个词来概括――天灾人祸。西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——（生读）这句话中西门豹到底有何打算呢？

       思考：西门豹是不是真的去送新娘子的，那么他此行的目的到底是什么呢？
       1．小组合作学习
    （1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？
    （2）找出描写西门豹言行巧妙的语句，用波浪线划出，读一读。（从这些句子中你体会到什么，在旁批注。）
      2.交流。
      说说你找了哪些句子，你是怎么想的。教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。
     3.品读。
     同学们刚才找得很好，说得很好。的确，西门豹是话中有话，话外有意。那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。
     交流读，评议，再读。
     4．看图复述课文,看谁复述得好。
     提示：扔巫婆——扔官绅——教训官绅——教育百姓

      “人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？

      齐读第14自然段：

      1．西门豹为什么发动老百姓挖了12条渠道？

      2．哪句话说明了西门豹的管理做得好？

    1.你学习了课文，认为西门豹是一位怎样的官？

    2.联系实际，谈谈现实生活中的官怎样？

     1.把这个故事讲给家长听。

     2.读更多的历史故事。

30　西门豹　

30　西门豹　

        1．研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练，复述课文。
        2、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

        3．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。

     教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

      教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。

    1．复习生词。
    ２．在第一部分中，你知道西门豹了解了“田地荒芜，人烟稀少” 的哪些原因？他是如何摸清底细的呢？
    我们知道了，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。我们可用一个词来概括――天灾人祸。西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——（生读）这句话中西门豹到底有何打算呢？

       思考：西门豹是不是真的去送新娘子的，那么他此行的目的到底是什么呢？
       1．小组合作学习
    （1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？
    （2）找出描写西门豹言行巧妙的语句，用波浪线划出，读一读。（从这些句子中你体会到什么，在旁批注。）
      2.交流。
      说说你找了哪些句子，你是怎么想的。教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。
     3.品读。
     同学们刚才找得很好，说得很好。的确，西门豹是话中有话，话外有意。那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。
     交流读，评议，再读。
     4．看图复述课文,看谁复述得好。
     提示：扔巫婆——扔官绅——教训官绅——教育百姓

      “人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？

      齐读第14自然段：

      1．西门豹为什么发动老百姓挖了12条渠道？

      2．哪句话说明了西门豹的管理做得好？

    1.你学习了课文，认为西门豹是一位怎样的官？

    2.联系实际，谈谈现实生活中的官怎样？

     1.把这个故事讲给家长听。

     2.读更多的历史故事。