9自然之道特级教师教学实录

9　自然之道　 小学语文       人教2001课标版

 1.知识与能力 ①正确读写词语，积累文中好词佳句。
               ②练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：①观察文中插图，学会词语迁移，用文中的词语描述图画的内容。②抓住关键词句体会人物情感，以读、演、 悟等多种形式了解文章的主要内容 ，感受人物内心的变化。

3.情感态度与价值观：①了解“自然之道”受到启发，懂得要遵循自然规律，不能任意违背。

                 ②丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

中年级的学生，对大自然，对社会都有很大的好奇心，，喜欢探究大自然的奥妙，所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。借助本课的学习，有利于引导他们观察大自然，观察社会。但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

复习旧知  探“道”

1.刚才看了视频，大海给你留下什么印象？

2．南太平洋是个令人向往的地方，这节课老师继续带着同学们到南太平洋的加拉巴哥岛去走一走，看一看。              

3.检查词语掌握的情况。

出示：幼龟　   沙滩　   侦察 　企图

       蠢事     颓丧　   海鸥　  嘲鸫

欲出又止   踌躇不前  愚不可及

气喘吁吁   响彻云霄  若无其事

   4.检查“气喘吁吁”中的“吁”的另一个读音。

5.出示文中的小动物，说说课文的主要内容？板书（救龟——害龟）

【设计意图】检查学生生字的掌握情况和对文章的理解程度

品读课文，论道  学习3、4自然段            

学习第3自然段

突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

生：表演

交流：①.从刚才的表演中，你们发现这只幼龟离巢时怎么样？

②.“探”能换成其他词吗？

③.指导朗读这一句话

（二）学习第4自然段                     

出示学习要求：自由读这一段话，画出描写人物心情、态度的词语？理解向导说的话。

1..当时游客有什么样的心情？

2.指导感情读游客的话。

3.那向导的反应是又是怎样的？

4.理解：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”这句话的意思。

5．分角色朗读1、2句，老师读旁白，女同学读游客，男同学读向导。

6.展开想象，游客会怎么劝向导？

过渡：我们为这个小生命得以生还而激动不已，本以为这是个完美的结局，可是接下来发生的事情却让我们极为震惊。

【设计意图】教学中采用以演促读，以读促思，入情入境，感受人物的心情；同时抓住重点词语，体会作者用词的准确性，如“探”字能否换成其他的字，从中训练学生的语感，拓展学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本。）

三、入情入境，感悟“蠢事”   学习5——7自然段。

1.出示课文中的幅插图，描述图上的内容

2.出示学习要求：默读5—7自然段，用“△”画出描写幼龟多的词语，用“          ”画出幼龟之所以爬出龟巢的句子。                

交流：①描写幼龟多的词语有哪些？                       

②．“鱼贯而出”是什么意思？

师：同学们看右边这幅图，这个样子就叫“鱼贯而出”，借助画面也能帮助我们理解词语的意思。

③．幼龟为什么会鱼贯而出？

④. 理解：“愚不可及”的意思。

    “及”是什么意思，那“愚不可及”又是什么意思。（理解好重点字有助于我们理解整个词语的意思）

3.  出示  “我们的向导赶紧（    ）下棒球帽，迅速（     ）起十多只幼龟，（     ） 进帽中，向海边（     ）去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地地来回（       ），算是对自己过错的一种补救吧。

①：把这段话填写完整。

②.同学们发现了什么？

③.从这些动词中同学们体会到什么？

④．指导朗读这一段话

   过渡：我们为了弥补自己的过失造成的伤害，我们奋力抢救幼龟，可是，心有余而力不足啊！许多幼龟还是成了食肉鸟的美食，想想当时，我们心情怎样？

【设计意图】让学生根据插图说出其中的内容，目的是锻炼学生的观察能力，进一步是提高表达能力，达到既掌握知识又进行能力的培养，而让学生找出幼龟多的词汇，目的是让学生积累词汇。

四、体会人物情感  悟道    学习第8自然段        

1.朗读这一段话

2.这段中的“欢笑”和文前的哪个词想呼应。（颓丧）

3：“颓丧”什么意思。

4.看着自己干的好事，游客的心情怎么样？（后悔）

5.指导朗读游客的这句话。               

6．向导的心情又是怎么的？你从哪个词看出来（伤心、自责）  

7．向导为什么悲叹？（生：为幼龟的惨死而悲，为人类的无知，强行改变自然的规律而叹）

8.引读： “如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”

此时当食肉鸟欢乐的鸟鸣声撕扯着向导的心时，向导一边走，一边发出悲叹：

当看到白色的沙滩上血迹斑斑的幼龟残体时，向导一 边走，一边发出悲叹：

当看到游客们低垂着头，无精打采地走在一片狼藉的沙滩上，向导一边走，一边发出悲叹：                                                     

9. 再次理解向导的话 :向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

  【设计意图】这边我让学生在学完全文时再次回读向导前面说的话，目的是教学生学会联系上下文理解句子的含义， 达到突破难点的作用，感悟“自然之道”的真正含义，触动心灵，受到启示。

五、读写结合  写道                               

1.此时， 如果你是向导或是游客，看到沙滩上血迹斑斑，龟壳遍地时，你会怎么说？

向导自责地说“                                        。” 

 游客后悔地说：“                                       。”

2．从这个故事中同学们懂得了什么？（板书）   

【设计意图】目的在于提高学生的表达能力，让学生在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理。

六 、 联系生活实际 说道               

  1.在生活中，同学们有没有学过、看过或做过违反自然之道的事呢？

2.老师列举一些事例

3.读“自然之道”的儿歌

【设计意图】注重了学生与生活的联系，注重了探究、体验，实现了对方法的学习和迁移运用，发展了学生的语文素养，体现了语文学科的特点。

七、总结全文，明“道”               

其实，自然万物，有着它们自己的生存方式和规律，我们应该遵循自然规律。今后让我们一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的规律吧。同学们你们说好不好。

【设计意图】这一环节主要引导学生维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。

1 .对于向导的做法，你是赞同还是反对， 写出你自己的看法。

2.阅读《大自然的启示》和《生物链》

【设计意图】主要是培养学生的辩证思维能力，如何正确地对待每一件事。推荐学生看课外书目的是引导学生把课堂搬到课外，拓宽学习的长度。

9　自然之道　

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