27卖木雕的少年教学实录

27　卖木雕的少年 小学语文       人教2001课标版

教学目标：

1、知识与技能：会认11个生字，会写14个生字。能正确读写“浏览、名不虚传”等词语 。

2、过程和方法：正确、流利、有感情的朗读课文，积累四字词语，并学会运用。

3、情感态度价值观：感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

       课文以第一人称的口吻，比较亲切。故事发生在20世纪60年代，与学生认知有一定距离；故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方；所以相关背景的补充便显得尤为重要。课文的主人公是一位非洲少年，与学生学习的心理与年龄特点相符。 三年级的学生已具备默读能力，有一定的分角色朗读的基础。学生已初步学会了自读自悟，教师要透过课堂让学生了解中非友谊，丰富学生知识储备，最了课文的故事背景。

读懂课文，明白少年为什么送木雕给 “我”，感受他对中国人民的友好情感。

教学过程：

一、开门见山，问题导入

1、同学们，今天我们将继续学习第27课，学习课文从读好课题开始，请同学们一起齐读课题。（提前板书课题）

2、结合上一节课的学习，课文围绕木雕写了哪些事情？（板书：选—弃—送）

3、当放弃木雕时人物的心情是怎样的？（板书：遗憾）

4、那么谁有遗憾？为什么遗憾？这个遗憾一直留到了最后吗？请同学们带着这些问题自由地朗读课文吧！

二、复习词语，感受我的遗憾

1、读完课文你知道了谁有遗憾？（板书：我）我为什么遗憾呢？

2、让我们也来欣赏一下这些精美的木雕工艺品吧！（出示木雕图片）当你看到这张图片，你想到了课文中的哪些词语呢？（出示（    ）的木雕）

3、指导生字：同学们，这里面有一个要求会写的生字“构”。“构”字是左右结构的字，注意写的时候要左窄右宽，左边一个木字旁，右边一个打勾的勾，木子做偏旁时最后一笔要变成点。请同学们赶紧在课文上圈出生字，写两遍，组两个词语吧！

4、同学们，读词语读出词语的意思才有趣，谁能带着你对词语的理解再读一读？

5、（从你的读书声中我仿佛看到了那些精美的木雕）看到这些精美的木雕你想干什么？把这些精美的木雕捧在手里选一个你特别喜欢的你想放下吗？喜欢的不忍心放下，课文里有个词语叫做？（爱不释手）

6、词语训练：你有什么爱不释手的东西吗？

7、我对这些工艺品这么爱不释手，买一个回去呗！我买了吗？为什么？

8、这么精美的工艺品我却不能带回国真是……（遗憾）

9、请同学们迅速在课文中找出词语，把我遗憾的原因说清楚。（先请同学们填空，再带着对词语意思的理解再读一遍）

10、总结：同学们，我遗憾的原因学明白了吗？

三、细品课文，感受少年的遗憾

1、这里何止我有遗憾，还有谁有遗憾？（板书：少年）你是从哪里知道的？少年为什么遗憾呢？

2、这里仅仅是因为少年的木雕没有卖出去而感到遗憾吗？我们把上一段连起来读读吧！少年的遗憾可能跟……我是中国人有关系，老师把这段话换了一下，谁来读？

3、读到这里你心里一定有一个大大的问号，你想问？

4、这里是旅游胜地，那么多的外国人，为什么唯独我这个中国人带不回去木雕而他就感到遗憾呢？

5、同学们，这和中非友好往来有关系。（PPT补充资料）

6、如果你就是那个卖木雕的少年，回忆起这些，看到中国阿姨遗憾的背影，你会想什么呢？

7、为了不让中国阿姨遗憾，少年又是怎么说和怎么做的呢？请同学们默读10—15自然段画出描写少年言行的句子。

8、分析朗读句子：看样子，她是专门在这里等候我的。（少年是在等别人吗？你从哪句话知道的？一个少年专门等候你，你的心情是？（感动）他专门等候我是要……少年是怎么说和怎么做到，请找出相应的句子？）

9、分析朗读句子：这个小，可以带上飞机！（1、少年和我有约么？可能等得到，可能等不到，当他终于等到我的时候，他的心情很（激动）2、少年看到我遗憾的背影时也很遗憾，当他终于把木雕送到我手里时他的心情（高兴）3、少年专门在这里等候我是为了送木雕给我，在少年的心里这个木雕可以不送吗？可以不送吗？读出你的（决心）！）

10、分析朗读句子：不，不要钱，中国人是我们的朋友。（1、少年是来卖木雕的吗？在他心理能收我的钱吗？当中国阿姨想要掏钱给你的时候，你会（急忙解释）2、中国人民帮助了非洲人民，他送木雕给我是想（感谢我）！仅仅是想感谢我吗？我代表的是中国人，感谢中国人，齐读！）

11、分析朗读句子：我们是朋友（这样的情谊多么让人感动呀，作为一名中国人你会感动的说，自豪的说，让我们一起说！）

四、写一写，夸夸黑人少年

学到这里，你一定有许多话要对这位少年说，请你写几句话夸夸这位黑人少年吧！

五、总结

    学到这里让我们回到最初的问题，我的遗憾解决了吗？少年的遗憾呢？遗憾解决了，留下的是我们和非洲人民之间深深的友谊。希望我们的友谊地久天长！

27　卖木雕的少年

27　卖木雕的少年

教学过程：

一、开门见山，问题导入

1、同学们，今天我们将继续学习第27课，学习课文从读好课题开始，请同学们一起齐读课题。（提前板书课题）

2、结合上一节课的学习，课文围绕木雕写了哪些事情？（板书：选—弃—送）

3、当放弃木雕时人物的心情是怎样的？（板书：遗憾）

4、那么谁有遗憾？为什么遗憾？这个遗憾一直留到了最后吗？请同学们带着这些问题自由地朗读课文吧！

二、复习词语，感受我的遗憾

1、读完课文你知道了谁有遗憾？（板书：我）我为什么遗憾呢？

2、让我们也来欣赏一下这些精美的木雕工艺品吧！（出示木雕图片）当你看到这张图片，你想到了课文中的哪些词语呢？（出示（    ）的木雕）

3、指导生字：同学们，这里面有一个要求会写的生字“构”。“构”字是左右结构的字，注意写的时候要左窄右宽，左边一个木字旁，右边一个打勾的勾，木子做偏旁时最后一笔要变成点。请同学们赶紧在课文上圈出生字，写两遍，组两个词语吧！

4、同学们，读词语读出词语的意思才有趣，谁能带着你对词语的理解再读一读？

5、（从你的读书声中我仿佛看到了那些精美的木雕）看到这些精美的木雕你想干什么？把这些精美的木雕捧在手里选一个你特别喜欢的你想放下吗？喜欢的不忍心放下，课文里有个词语叫做？（爱不释手）

6、词语训练：你有什么爱不释手的东西吗？

7、我对这些工艺品这么爱不释手，买一个回去呗！我买了吗？为什么？

8、这么精美的工艺品我却不能带回国真是……（遗憾）

9、请同学们迅速在课文中找出词语，把我遗憾的原因说清楚。（先请同学们填空，再带着对词语意思的理解再读一遍）

10、总结：同学们，我遗憾的原因学明白了吗？

三、细品课文，感受少年的遗憾

1、这里何止我有遗憾，还有谁有遗憾？（板书：少年）你是从哪里知道的？少年为什么遗憾呢？

2、这里仅仅是因为少年的木雕没有卖出去而感到遗憾吗？我们把上一段连起来读读吧！少年的遗憾可能跟……我是中国人有关系，老师把这段话换了一下，谁来读？

3、读到这里你心里一定有一个大大的问号，你想问？

4、这里是旅游胜地，那么多的外国人，为什么唯独我这个中国人带不回去木雕而他就感到遗憾呢？

5、同学们，这和中非友好往来有关系。（PPT补充资料）

6、如果你就是那个卖木雕的少年，回忆起这些，看到中国阿姨遗憾的背影，你会想什么呢？

7、为了不让中国阿姨遗憾，少年又是怎么说和怎么做的呢？请同学们默读10—15自然段画出描写少年言行的句子。

8、分析朗读句子：看样子，她是专门在这里等候我的。（少年是在等别人吗？你从哪句话知道的？一个少年专门等候你，你的心情是？（感动）他专门等候我是要……少年是怎么说和怎么做到，请找出相应的句子？）

9、分析朗读句子：这个小，可以带上飞机！（1、少年和我有约么？可能等得到，可能等不到，当他终于等到我的时候，他的心情很（激动）2、少年看到我遗憾的背影时也很遗憾，当他终于把木雕送到我手里时他的心情（高兴）3、少年专门在这里等候我是为了送木雕给我，在少年的心里这个木雕可以不送吗？可以不送吗？读出你的（决心）！）

10、分析朗读句子：不，不要钱，中国人是我们的朋友。（1、少年是来卖木雕的吗？在他心理能收我的钱吗？当中国阿姨想要掏钱给你的时候，你会（急忙解释）2、中国人民帮助了非洲人民，他送木雕给我是想（感谢我）！仅仅是想感谢我吗？我代表的是中国人，感谢中国人，齐读！）

11、分析朗读句子：我们是朋友（这样的情谊多么让人感动呀，作为一名中国人你会感动的说，自豪的说，让我们一起说！）

四、写一写，夸夸黑人少年

学到这里，你一定有许多话要对这位少年说，请你写几句话夸夸这位黑人少年吧！

五、总结

    学到这里让我们回到最初的问题，我的遗憾解决了吗？少年的遗憾呢？遗憾解决了，留下的是我们和非洲人民之间深深的友谊。希望我们的友谊地久天长！