8*将心比心精品学案

8＊　将心比心　 小学语文       人教2001课标版

       中国有句成语，叫作“将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。《将心比心》选自人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册语文第二单元的一篇略读课文，文章通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。在教学中教师宜放手让学生自读自悟。通过对文本人物的对话交流，让学生受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。

        四年级学生虽已具备一定的朗读能力、思维能力和语言表达能力，但针对民族地区的特殊语言环境及在学习方式上存在单一式学习，缺乏合作习惯。因此我围绕“以读为本”这条主线设计教学活动，采用多种形式的朗读，让孩子在读中理解，在读中感悟。并紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养孩子的合作意识和团队精神。

知识与技能：

        1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中人物的语言，体会人物情感。

        2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

        3、培养学生独立阅读的能力。

过程和方法：

        通过多种形式的朗读，抓住重点词句，理解课文内容，体会人物语言描写，感悟生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

情感态度与价值观：

        培养学生理解他人，宽容他人的美好品质。

教学重点：

       理解课文内容,引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学难点：

       让学生体会文中人物的语言描写，感悟生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

       1、这是一篇略读课文，略读课文应做到“精”“略”得当，因此在教学中我以第二个故事展开，在理解了第二个故事的基础上使学生学以致用，再来自主学习第一个故事。

       2、针对民族地区孩子的特殊语言环境，在教学中侧重培养他们的朗读习惯。教学时我采用抓重点语句朗读、体会，让孩子们通过多种形式的朗读，在读中理解，在读中感悟。

      多媒体数字教室

      多媒体课件

    乐视网的央视公益广告《给妈妈洗脚》视频。

       1、导入：孩子们，在生活中如果你遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人，你会怎么做？当你吵闹着说肚子饿想要吃饭时，妈妈刚拖着疲惫的身子下班，你又会怎么做？来，看一下老师这里有个小男孩，他是怎样做的？

      2、揭示课题，并板书课题：将心比心。

      3、理解课题。

        1、初读课文：自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文讲了几件将心比心的事？是哪几件？

        2、检查自读情况：

        a、开火车认读生字词。

        b、汇报交流。

 （一）、品味学习第二自然段。

       1、默读课文并在文中找一找，母亲对护士说的话和文中的“我”听了母亲的话有什么感受，再划出来。

       2、理解重点语句，体会人物感情。

       ①理解母亲的第一句话。

       a、全班齐读

       b、四人小组合作学习，感悟：从这句话中你读懂了母亲对护士的什么感情？

       c、汇报交流。

       d、师引导并板书：（宽容、鼓励、信任和关爱）

       e、变换语气，再读句子，体会句子表达的情感。

      ②理解护士的话，体会“长出了一口气”。

      ③理解母亲的第二次话。

       a、请生朗读。

       b、从这句话中你读懂了什么?

       c、汇报交流。

       d、指导感情朗读。

（二）、学习最后一段，升华情感。

       1、全班感情朗读。

       2、师小结：是的，如果人与人之间做到宽容、理解、信任、关爱和理解，那么我们的社会就会充满爱。（板书：理解，板画：心）

       3、知识迁移，完成填空：

       假如各行各业的人都能将心比心：

       如果医生对病人多一份体贴，

       那病人的身体就一定会好的更快；

       如果＿＿＿对＿＿＿多一份＿＿，

       那＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。

（三）、“学以致用”，学习第一自然段。

      1、全班朗读。

      2、同桌交流：

       假如你就是那位阿姨，你能用上“将心比心”，用自己的话描述当时的情景吗？

      3、师出示投影，生完成练习：

       有一次我去商店，正当我要松开推门的手时，我看见＿＿＿＿＿， 我想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，于是，我继续＿＿＿＿＿＿。

        a、出示一组尊老爱幼的图片，引导学生养成尊老爱幼的美德。

        b、出示名言，伴乐朗读。

       学完这篇课文，我们的心不是空荡荡，让我们在心中装上这些词语：宽容、鼓励、信任、关爱和理解，将将心比心划做我们的行动吧！

        1、为父母或爷爷奶奶洗脚。

        2、写一写洗脚时他们的表情和你自己的感受。（字数不限）

            宽容     理      鼓励 

            信任     解      关爱

8＊　将心比心　

8＊　将心比心　

       1、导入：孩子们，在生活中如果你遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人，你会怎么做？当你吵闹着说肚子饿想要吃饭时，妈妈刚拖着疲惫的身子下班，你又会怎么做？来，看一下老师这里有个小男孩，他是怎样做的？

      2、揭示课题，并板书课题：将心比心。

      3、理解课题。

        1、初读课文：自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文讲了几件将心比心的事？是哪几件？

        2、检查自读情况：

        a、开火车认读生字词。

        b、汇报交流。

 （一）、品味学习第二自然段。

       1、默读课文并在文中找一找，母亲对护士说的话和文中的“我”听了母亲的话有什么感受，再划出来。

       2、理解重点语句，体会人物感情。

       ①理解母亲的第一句话。

       a、全班齐读

       b、四人小组合作学习，感悟：从这句话中你读懂了母亲对护士的什么感情？

       c、汇报交流。

       d、师引导并板书：（宽容、鼓励、信任和关爱）

       e、变换语气，再读句子，体会句子表达的情感。

      ②理解护士的话，体会“长出了一口气”。

      ③理解母亲的第二次话。

       a、请生朗读。

       b、从这句话中你读懂了什么?

       c、汇报交流。

       d、指导感情朗读。

（二）、学习最后一段，升华情感。

       1、全班感情朗读。

       2、师小结：是的，如果人与人之间做到宽容、理解、信任、关爱和理解，那么我们的社会就会充满爱。（板书：理解，板画：心）

       3、知识迁移，完成填空：

       假如各行各业的人都能将心比心：

       如果医生对病人多一份体贴，

       那病人的身体就一定会好的更快；

       如果＿＿＿对＿＿＿多一份＿＿，

       那＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。

（三）、“学以致用”，学习第一自然段。

      1、全班朗读。

      2、同桌交流：

       假如你就是那位阿姨，你能用上“将心比心”，用自己的话描述当时的情景吗？

      3、师出示投影，生完成练习：

       有一次我去商店，正当我要松开推门的手时，我看见＿＿＿＿＿， 我想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，于是，我继续＿＿＿＿＿＿。

        a、出示一组尊老爱幼的图片，引导学生养成尊老爱幼的美德。

        b、出示名言，伴乐朗读。

       学完这篇课文，我们的心不是空荡荡，让我们在心中装上这些词语：宽容、鼓励、信任、关爱和理解，将将心比心划做我们的行动吧！

        1、为父母或爷爷奶奶洗脚。

        2、写一写洗脚时他们的表情和你自己的感受。（字数不限）

            宽容     理      鼓励 

            信任     解      关爱