29呼风唤雨的世纪第二课时教学设计

地区： 福建省 - 莆田市 - 仙游县

学校：仙游县实验小学

29　呼风唤雨的世纪　 小学语文       人教2001课标版

这是一篇科学常识性说明文。依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，扎根语文课堂，抓住“呼风唤雨”这个在文中起着提纲挈领的词，采用以读为主、读中感悟、以悟促读的形式，让学生从阅读中感知人类依靠科技呼风唤雨的神奇力量。从生活体验中激发学生爱科学的热情；在美好的憧憬中树立乐于为科学而奋斗的理想。

1、正确流利朗读课文，认识５个生字，会写12个生字。

2、理解“呼风唤雨”、“农耕社会”、“世纪”等词语，把握课文内容。

3、品读课文，联系生活实际，了解20世纪科技给人类带来的巨大变化。激发热爱科学，学习科学的情感。

频词析句，令悟20世纪科技给人类带来的巨大变化。

1、课件准备。2、学生预习。3、分发阅读训练卡。

课前播放《西游记》的视频。

１、谈话，板书课题 2、简介作者，理解“世纪”。3、齐读课题。

1、查读生字词。2、指导书写难写字。

3、指名分段读课文，评读。

4、自由读课文：边读边想，路爷爷为我们介绍了什么？

出示阅读提示：

默读课文第三、四自然段，想一想：人类在“农耕社会”与“20世纪”的生活有什么不同？请你划出有关的语句，并写下你的体会。

（一）感悟“农耕社会”。

1、“农耕社会”的人们是怎样生活的？

2、指名同学读相关句子，并说感受，相机理解词语，揣摩、比读“只能”一词。

3、指导朗读。

（二）回眸“二十世纪”。

1、20世纪人类生活怎样？找出相关句子。

2、学生汇报交流，感受人类的伟大和科技创造的奇迹。（相机指导朗读。）

3、你还知道现代哪些科技新成就？

（三）品析“发现”“发明”。

1、让学生联系课文，说说“发现”与“发明”两词的不同。

2、在阅读训练卡中， 用“发现”与“发明” ，选词填空。

（四）理解诗句意趣。

1、读诗句，了解诗句大意。

2、你从这句诗中感受到了什么？

3、用一个词来说说：“20世纪是一个        的世纪。”

1、写一写。生字词抄写三遍，抄写自己喜欢的句子。

2、问一问。访谈亲友，了解科技发展给现实生活带来的变化，。

3、读一读。读《科技改变人类生活的100个瞬间》这本书。

                         29  呼风唤雨的世纪

                               人类    科技

          “ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

29　呼风唤雨的世纪　

29　呼风唤雨的世纪　

课前播放《西游记》的视频。

１、谈话，板书课题 2、简介作者，理解“世纪”。3、齐读课题。

1、查读生字词。2、指导书写难写字。

3、指名分段读课文，评读。

4、自由读课文：边读边想，路爷爷为我们介绍了什么？

出示阅读提示：

默读课文第三、四自然段，想一想：人类在“农耕社会”与“20世纪”的生活有什么不同？请你划出有关的语句，并写下你的体会。

（一）感悟“农耕社会”。

1、“农耕社会”的人们是怎样生活的？

2、指名同学读相关句子，并说感受，相机理解词语，揣摩、比读“只能”一词。

3、指导朗读。

（二）回眸“二十世纪”。

1、20世纪人类生活怎样？找出相关句子。

2、学生汇报交流，感受人类的伟大和科技创造的奇迹。（相机指导朗读。）

3、你还知道现代哪些科技新成就？

（三）品析“发现”“发明”。

1、让学生联系课文，说说“发现”与“发明”两词的不同。

2、在阅读训练卡中， 用“发现”与“发明” ，选词填空。

（四）理解诗句意趣。

1、读诗句，了解诗句大意。

2、你从这句诗中感受到了什么？

3、用一个词来说说：“20世纪是一个        的世纪。”

1、写一写。生字词抄写三遍，抄写自己喜欢的句子。

2、问一问。访谈亲友，了解科技发展给现实生活带来的变化，。

3、读一读。读《科技改变人类生活的100个瞬间》这本书。

                         29  呼风唤雨的世纪

                               人类    科技

          “ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开”