31飞向蓝天的恐龙教案及板书设计

地区： 青海省 - 海南 - 贵德县

学校：贵德县河阴寄宿制学校

31　飞向蓝天的恐龙　 小学语文       人教2001课标版

1、精读课文，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、激发学生兴趣，培养学生的想象力。

3、激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

     “教有多法，但无定法。”在本课中主要合作探究进行教学。自主探究学习，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

１、弄懂课文内容，感悟想象在文中的作用。

２、体会作者用词的准确性。

１、弄懂课文内容，感悟想象在文中的作用。

２、体会作者用词的准确性。

一、复习：检查字词。

二、学习第一自然段

1、请同学读课文第一自然段，找读作者最想告诉我们的一句话（回答）<板书：一支、演化>

2、作者用那些词语形容给我们的印象？用了哪些词语形容鸟儿，在课文中圈出来；说一说你的感受？——不可思议（齐读该段）                     过渡：对于恐龙的研究，不得不提到一位英国学者——赫胥黎

二、自主研读课文第二自然段，了解研究历程和理解“点睛之笔”。

1、学生自由读课文第二自然段，边读边想，科学家提出了怎样的假说？找到了怎样的证据？（迅速浏览课后资料袋）这一证据的发现何以让生物学家欣喜若狂？——理解“点睛之笔”。

2、学生再次用自己喜欢的方式读该段。                    

过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空，访问中生代的地球，走进科学家描绘的画卷吧！

三、学习整理出知识图表，结合图表读懂课文第三自然段，了解恐龙演化、飞向蓝天的过程。

1、分学习小组研读第4自然段，认真读该段前三句话，理清条理，用“恐龙先是……后来又是……再后来……”的句式大致说一说演化的过程。分句子说说不同时期恐龙的特点。

2、整理填写图表。

3、根据图表复述恐龙向鸟儿演化的过程。（抽生小组内练习后复述，可以用自己的话复述。）

4、具备了鸟儿的特征，只是具备了飞行的条件，已经像鸟的恐龙又是怎样学会了飞行的呢？请大家找一找科学家做出推想的语句——（生找、读，老师总结，<板书：树栖、奔跑、飞行>）；同时从这些语句中我们还可以了解到像鸟的恐龙为什么要飞向蓝天呢？——<板书：躲避敌害、寻找食物>。

5、对于恐龙演化并飞上蓝天的科学问题，可能值得我们研究和怀疑的地方还有很多，但作者告诉我们有一点是毋庸置疑的：（引读：原本不会飞的恐龙最终成了天之骄子——鸟类，他们飞向了蓝天）

过渡：不学习课文，你可能不知道今天形形色色的鸟儿竟是恐龙的后裔，一些恐龙居然是鸟儿的祖先。

四、揭示课题的高妙，培养爱科学、学科学的精神。

1、课文为什么不以“鸟儿的起源”为题，而以“飞向蓝天的恐龙”为题呢？——制造强烈的思想冲击，引起读者的猜想与兴趣。

2、自由读课文最后一段，说一说你有什么遐想或愿望？

五、课堂质疑并小结。

六、课时作业。

31　飞向蓝天的恐龙　

31　飞向蓝天的恐龙　

１、弄懂课文内容，感悟想象在文中的作用。

２、体会作者用词的准确性。

一、复习：检查字词。

二、学习第一自然段

1、请同学读课文第一自然段，找读作者最想告诉我们的一句话（回答）<板书：一支、演化>

2、作者用那些词语形容给我们的印象？用了哪些词语形容鸟儿，在课文中圈出来；说一说你的感受？——不可思议（齐读该段）                     过渡：对于恐龙的研究，不得不提到一位英国学者——赫胥黎

二、自主研读课文第二自然段，了解研究历程和理解“点睛之笔”。

1、学生自由读课文第二自然段，边读边想，科学家提出了怎样的假说？找到了怎样的证据？（迅速浏览课后资料袋）这一证据的发现何以让生物学家欣喜若狂？——理解“点睛之笔”。

2、学生再次用自己喜欢的方式读该段。                    

过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空，访问中生代的地球，走进科学家描绘的画卷吧！

三、学习整理出知识图表，结合图表读懂课文第三自然段，了解恐龙演化、飞向蓝天的过程。

1、分学习小组研读第4自然段，认真读该段前三句话，理清条理，用“恐龙先是……后来又是……再后来……”的句式大致说一说演化的过程。分句子说说不同时期恐龙的特点。

2、整理填写图表。

3、根据图表复述恐龙向鸟儿演化的过程。（抽生小组内练习后复述，可以用自己的话复述。）

4、具备了鸟儿的特征，只是具备了飞行的条件，已经像鸟的恐龙又是怎样学会了飞行的呢？请大家找一找科学家做出推想的语句——（生找、读，老师总结，<板书：树栖、奔跑、飞行>）；同时从这些语句中我们还可以了解到像鸟的恐龙为什么要飞向蓝天呢？——<板书：躲避敌害、寻找食物>。

5、对于恐龙演化并飞上蓝天的科学问题，可能值得我们研究和怀疑的地方还有很多，但作者告诉我们有一点是毋庸置疑的：（引读：原本不会飞的恐龙最终成了天之骄子——鸟类，他们飞向了蓝天）

过渡：不学习课文，你可能不知道今天形形色色的鸟儿竟是恐龙的后裔，一些恐龙居然是鸟儿的祖先。

四、揭示课题的高妙，培养爱科学、学科学的精神。

1、课文为什么不以“鸟儿的起源”为题，而以“飞向蓝天的恐龙”为题呢？——制造强烈的思想冲击，引起读者的猜想与兴趣。

2、自由读课文最后一段，说一说你有什么遐想或愿望？

五、课堂质疑并小结。

六、课时作业。

• 优点:

  教学环节紧凑，重难点突出

• 缺点:

  教学资源？