29呼风唤雨的世纪优秀说课稿

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 七里河

学校：兰州市七里河区大滩小学

29　呼风唤雨的世纪　 小学语文       人教2001课标版

有感情地朗读课文，理解一些含义深刻的句子，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受；
了解20世纪科学技术给人带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣；
了解文章的说明方法，读中学写。

二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。了解文章的说明方法。

搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的数字和图片资料；
了解过去人们的生活状况。

通过上节课的初步学习，引导学生说出课文的中心句；
教师把中心句写在黑板上，并让学生同时写在自己的笔记本上；（提纲挈领、抓住课文的主要意思，让学生学的心中有底。）
齐读“20世纪是呼风唤雨的世纪”。

整体感知，直奔重点

围绕中心句，生动的去学习课文；
请同学们默读课文，把他们认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的语句划下来；
出示自学提示。

学习第4自然段

与学生交流，哪些语句最让人感受到20世纪呼风唤雨；
出示课件
了不起的成就！课文举了这么多成就，它们给我们带来了什么？（方便和舒服）看看这些改变、这些成就，问问学生有怎样的心情？（高兴、自豪）
让学生带着高兴地心情朗读此段；
这些成就和这些变化都是科学技术带来的，引导学生齐声说出：“20世纪是个呼风唤雨的世纪”。

学习第三自然段

看到这些成就，再对比过去我们的祖先，看哪些方面“更舒服”，哪些“更方便”？参照学生自己课前收集的资料，建议用（板书）“那时没有……，没有……，没有……，也没有……”的句式来说；
看第三自然段中作者是用什么方法，怎样说明科学技术给人类生活带来的前所未有的巨大变化；（在理解内容的同时学习说明的方法）
出示第三自然段的课件“人类在……来寄托愿望”——齐读
祖先的美好愿望在哪里？有哪些？
解释“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”的意思，问学生这些神话现在实现了吗？哪儿实现了？
引伸——何止是这些啊。我们也已经实现了“载人航天”和“嫦娥奔月”的愿望。齐读：“20世纪是个呼风唤雨的世纪”；
作者为了清楚的说明这一巨大变化，除了用数字、对比之外还引用了唐代诗人岑参的诗句，巧妙的称赞了科技给人类带来的惊喜；
出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的课件，这句诗引用的非常巧妙，问学生能感受到作者引用这句诗的目的吗？
再读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”（老师激励朗读）

学习第二自然段

过渡：是什么让我们的周围发生了这么大的改变 ，我们一起来学第二自然段。
出示课件：是谁呼风唤雨呢？   ；靠什么呼风唤雨？    ；在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的    和    。正是这些发现和发明，使人类的生活大大   ，其   的程度超过了人类上百万年的总和；（①指出其中的设问句；②出示课件，让学生在课件所列的例子中找出哪些属于“发现”，哪些属于“发明”，进一步理解两个近义词的区别；
指明读读这段话；
让学生一起回答：20世纪呼风唤雨靠谁？靠什么？（板书：人类 科学）
20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）“20世纪是个呼风唤雨的世纪”。

无论是和过去对比，还是大家举出的事例都在围绕着一句话，让学生一起说出来；
问学生会用怎样的情感去读这句话。

最后一段总结全文，点明了主题。让学生齐读
问学生“要想使我们的梦想成为现实，我们小学生现在应该怎么做？”
只有好好学习，钻研科学，才能使梦想成为现实。

回去和家长聊聊科学技术发展给我们带来的变化，把父母说的写下来，之后在班上交流，
摘抄好句子。

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

科学                  发明、发现

人类

举例

对比

引用

那时没有……，没有……，也没有…

29　呼风唤雨的世纪　

29　呼风唤雨的世纪　

搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的数字和图片资料；
了解过去人们的生活状况。

通过上节课的初步学习，引导学生说出课文的中心句；
教师把中心句写在黑板上，并让学生同时写在自己的笔记本上；（提纲挈领、抓住课文的主要意思，让学生学的心中有底。）
齐读“20世纪是呼风唤雨的世纪”。

整体感知，直奔重点

围绕中心句，生动的去学习课文；
请同学们默读课文，把他们认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的语句划下来；
出示自学提示。

学习第4自然段

与学生交流，哪些语句最让人感受到20世纪呼风唤雨；
出示课件
了不起的成就！课文举了这么多成就，它们给我们带来了什么？（方便和舒服）看看这些改变、这些成就，问问学生有怎样的心情？（高兴、自豪）
让学生带着高兴地心情朗读此段；
这些成就和这些变化都是科学技术带来的，引导学生齐声说出：“20世纪是个呼风唤雨的世纪”。

学习第三自然段

看到这些成就，再对比过去我们的祖先，看哪些方面“更舒服”，哪些“更方便”？参照学生自己课前收集的资料，建议用（板书）“那时没有……，没有……，没有……，也没有……”的句式来说；
看第三自然段中作者是用什么方法，怎样说明科学技术给人类生活带来的前所未有的巨大变化；（在理解内容的同时学习说明的方法）
出示第三自然段的课件“人类在……来寄托愿望”——齐读
祖先的美好愿望在哪里？有哪些？
解释“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”的意思，问学生这些神话现在实现了吗？哪儿实现了？
引伸——何止是这些啊。我们也已经实现了“载人航天”和“嫦娥奔月”的愿望。齐读：“20世纪是个呼风唤雨的世纪”；
作者为了清楚的说明这一巨大变化，除了用数字、对比之外还引用了唐代诗人岑参的诗句，巧妙的称赞了科技给人类带来的惊喜；
出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的课件，这句诗引用的非常巧妙，问学生能感受到作者引用这句诗的目的吗？
再读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”（老师激励朗读）

学习第二自然段

过渡：是什么让我们的周围发生了这么大的改变 ，我们一起来学第二自然段。
出示课件：是谁呼风唤雨呢？   ；靠什么呼风唤雨？    ；在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的    和    。正是这些发现和发明，使人类的生活大大   ，其   的程度超过了人类上百万年的总和；（①指出其中的设问句；②出示课件，让学生在课件所列的例子中找出哪些属于“发现”，哪些属于“发明”，进一步理解两个近义词的区别；
指明读读这段话；
让学生一起回答：20世纪呼风唤雨靠谁？靠什么？（板书：人类 科学）
20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）“20世纪是个呼风唤雨的世纪”。

无论是和过去对比，还是大家举出的事例都在围绕着一句话，让学生一起说出来；
问学生会用怎样的情感去读这句话。

最后一段总结全文，点明了主题。让学生齐读
问学生“要想使我们的梦想成为现实，我们小学生现在应该怎么做？”
只有好好学习，钻研科学，才能使梦想成为现实。

回去和家长聊聊科学技术发展给我们带来的变化，把父母说的写下来，之后在班上交流，
摘抄好句子。

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

科学                  发明、发现

人类

举例

对比

引用

那时没有……，没有……，也没有…