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共1课时
8＊ 将心比心 小学语文 人教2001课标版 1教学目标.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容； 将心比心》 是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课 文。在这个以 “ 真诚待人 ” 为主题的单元里，作为本单元的最后一篇文 章，本文以 " 将心比心 " 为题，通过发生在日常生活中的两个小故事， 揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么， 我们就会对老人生出一份尊重， 对孩子增加一份关爱， 就会使人与人 之间多一些宽容和理解。 故事显浅而紧扣生活， 在情感态度教育方面， 它通过揭示 “ 多为别人着想 ” 这一道理，突现了本组教材 “ 以诚待人 ” 的 专题。从知识技能方面，它是 “ 与文中人物进行对话，感受人物思想 品质 ” 这一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立 阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。 “ 将心比心，以爱 换爱 ” 的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入 理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他 人，就是善待自己这个道理。 3重点难点重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。 难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中 只有将心比心，才能以爱换爱。 4教学过程 4.1 第一学时 （当奶奶向她道谢时，那位阿姨轻轻地说——我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门 3）同学们，现在我有个疑问，我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候？ （我父母遇到困难的时候，也会有人给他开这扇门，也就是说，给他帮助与扶持（板书：帮扶）。人生当中肯定会遇到很多困难，但是只要我们之间能够相互帮扶，就一定能够克服困难。 4）理解“门” 当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文中“开门”仅仅是指简单的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？（很久） 5）除了可以帮推门，平时还能为老人做什么？ （展示图片）比如，公车让座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境创设： 1.场景：在公车上，一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后，主动让座，他们会说些什么呢？ 2.表演，仿造文中阿姨与奶奶对话的句子 把你们的对话写下来 总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相 识的陌生人啊，这位阿姨的行为，这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，并深深地印在作者的记忆里。所以作者说（读第一段最后一句） －———听了这件事，我的心温暖了许久。 过渡：还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你感动，先在小组内交流，谈感受。 （1）“一天……第三针果然成功了” （那么在护士扎针的时候，文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的描写？小组讨论，结合人物的细节描写谈谈自己的感受） （神态描写：平静的眼神，注视着;轻轻地；语言：不要紧，再来一次 1）年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。假如是你，看见母亲这样，你会做些什么，想些什么呢？ 2）体会妈妈对护士的“鼓励”“宽容”， 我想问一下，你们有没有去打过点滴？有没有遇到过被护士扎了几次都扎不进血管的情况？如果遇到这种情况，你的心情会怎样？（因疼痛而痛哭，埋怨或是责备紧张，烦躁）难道母亲不疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，轻轻地对护士说“不要紧，再来 一次”？ （为了鼓励护士，体现母亲的宽容、理解，板书：宽容） 4. 体会“信任” 1）“只见„„果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。） （1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。） （2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她—— 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她—— 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着—— 如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的„„） （“第三次，果然成功了”护士为何能成功？ 因为护士在妈妈的鼓励和信任下才得以成功，板：信任 2）想象一下，假如当时妈妈不相信护士，而是对那位护士进行责骂，将会有什么后果呢？ （a.继续扎针还是不成功b. 因为紧张而发生意外，针头断 在血管里. C.伤害了护士，从此失去信心，可能以后在给别人扎针时都会害怕，紧张，并发生不可意料的医疗事故，还会让世界少了一份信任与宽容） 3）（出示图片课文中的插图） 文中哪一句话描述了这个画面？读出来——母亲用另一只手拉着我„„平静的对护士说”这是一位怎样的母亲？ 1）文章已经是第二次出现“平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。） 2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是，原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想： (例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。） 小结：如果他们不这样做，这个世界就没有那么和谐，就会多出许多许多的误会和矛盾，所以作者在文章的最后发自内心地说了一段话，让我们来读一读。 两个故事，阿姨帮奶奶开门，是尊老，后一个其实可以说是“爱幼”其实可以用一个成语来概括，那就是——尊老爱幼。 四、总结升华 “人”这个字，写起来很简单，简单到只有两笔，但做人却不那么容易，这一“撇“一“捺”，不正是两个人吗？（做“人”的手势）人之间，只有相互尊重，相互信任，相互扶帮，相互鼓励，相互宽容，（绕着词语画两个心）这样才能站得直，站得温，看，这就是“将心比心”，希望以后大家在生活中，做人做事都能够将心比心，让世界充满温暖和幸福。 教学活动8＊ 将心比心 课时设计 课堂实录8＊ 将心比心 1第一学时 （当奶奶向她道谢时，那位阿姨轻轻地说——我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门 3）同学们，现在我有个疑问，我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候？ （我父母遇到困难的时候，也会有人给他开这扇门，也就是说，给他帮助与扶持（板书：帮扶）。人生当中肯定会遇到很多困难，但是只要我们之间能够相互帮扶，就一定能够克服困难。 4）理解“门” 当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文中“开门”仅仅是指简单的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？（很久） 5）除了可以帮推门，平时还能为老人做什么？ （展示图片）比如，公车让座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境创设： 1.场景：在公车上，一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后，主动让座，他们会说些什么呢？ 2.表演，仿造文中阿姨与奶奶对话的句子 把你们的对话写下来 总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相 识的陌生人啊，这位阿姨的行为，这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，并深深地印在作者的记忆里。所以作者说（读第一段最后一句） －———听了这件事，我的心温暖了许久。 过渡：还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你感动，先在小组内交流，谈感受。 （1）“一天……第三针果然成功了” （那么在护士扎针的时候，文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的描写？小组讨论，结合人物的细节描写谈谈自己的感受） （神态描写：平静的眼神，注视着;轻轻地；语言：不要紧，再来一次 1）年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。假如是你，看见母亲这样，你会做些什么，想些什么呢？ 2）体会妈妈对护士的“鼓励”“宽容”， 我想问一下，你们有没有去打过点滴？有没有遇到过被护士扎了几次都扎不进血管的情况？如果遇到这种情况，你的心情会怎样？（因疼痛而痛哭，埋怨或是责备紧张，烦躁）难道母亲不疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，轻轻地对护士说“不要紧，再来 一次”？ （为了鼓励护士，体现母亲的宽容、理解，板书：宽容） 4. 体会“信任” 1）“只见„„果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。） （1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。） （2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她—— 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她—— 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着—— 如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的„„） （“第三次，果然成功了”护士为何能成功？ 因为护士在妈妈的鼓励和信任下才得以成功，板：信任 2）想象一下，假如当时妈妈不相信护士，而是对那位护士进行责骂，将会有什么后果呢？ （a.继续扎针还是不成功b. 因为紧张而发生意外，针头断 在血管里. C.伤害了护士，从此失去信心，可能以后在给别人扎针时都会害怕，紧张，并发生不可意料的医疗事故，还会让世界少了一份信任与宽容） 3）（出示图片课文中的插图） 文中哪一句话描述了这个画面？读出来——母亲用另一只手拉着我„„平静的对护士说”这是一位怎样的母亲？ 1）文章已经是第二次出现“平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。） 2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是，原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想： (例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。） 小结：如果他们不这样做，这个世界就没有那么和谐，就会多出许多许多的误会和矛盾，所以作者在文章的最后发自内心地说了一段话，让我们来读一读。 两个故事，阿姨帮奶奶开门，是尊老，后一个其实可以说是“爱幼”其实可以用一个成语来概括，那就是——尊老爱幼。 四、总结升华 “人”这个字，写起来很简单，简单到只有两笔，但做人却不那么容易，这一“撇“一“捺”，不正是两个人吗？（做“人”的手势）人之间，只有相互尊重，相互信任，相互扶帮，相互鼓励，相互宽容，（绕着词语画两个心）这样才能站得直，站得温，看，这就是“将心比心”，希望以后大家在生活中，做人做事都能够将心比心，让世界充满温暖和幸福。 教学活动Tags：将心比心,教学设计,教学,实录
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