27卖木雕的少年特级教师教学实录

27　卖木雕的少年 小学语文       人教2001课标版

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂学习的主体。创设情境，诱发参与；读中悟情，合作学习；盘活课堂，落实主体。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
2.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

1、了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
2.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

1、了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

一、复习词语，回顾课文。
同学们，今天继续学习《卖木雕的少年》，上节课我们找到了课文中许多四个字的词语，现在你还能记起哪些四字词语？交流，选择四字词语填入这段话中，读一读。
莫西奥图尼亚大瀑布真是( ),这里( ),景色( )。瀑布前摊点上陈列的木雕( )、( ),其中大象雕得( ),我捧着它( )。
二、 感受“遗憾”，品读对话。
1、 课文的“我”和少年，没有买木雕，他们的哪一种心情是一样的？读课文，找到讲“我”和少年心情的句子，用横线划下来。
2、.学生浏览课文，找到句子。
出示：少年的眼睛流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
（1）、“我”为什么感到遗憾呢？课文1—9段中去找找“我”的这份遗憾。
学生交流对“我”的遗憾的理解：
为什么就不能带回国呢？
是因为我不喜欢吗？同学们,文中的象墩子呀高度相当于同学们坐的凳子的高度,而木雕显得更重一些。飞机上有个规定，如果你的行李超重就谢绝登机。那我就不买这木雕了，说明我一点都不喜欢这木雕呀？是不是？

重点交流：
A:我捧着象墩，仔细欣赏，爱不释手。

在你的生活当中，有没有一件你特别喜欢的东西？谁来说说？
有没有一件喜欢的东西但是爸爸妈妈不同意给我买的呢？
带着这种感觉再来读读这句子. 仔细观赏,爱不释手,可最后由于种种原因,得不到这件喜欢的东西,得不到这件在心理面自认为是宝贝的象墩。.这时你心理会怎么想?

 难得一次来到非洲，有可能一生就只有这么一次机会，就因为这件事而让我终身遗憾。所以她语无伦次的说
B:在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要浏览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
这个“一定”让我们知道了木雕是非洲当地的特产。作者就是这样，喜欢得不得了却不能带走它，真是遗憾，让我们一起来读一读这句话。
3、“我”的这份遗憾不难理解，那么，“我”没有买木雕，少年的眼睛内为什么流露出一丝遗憾的神情？
快速地再次读读1—9自然段，找到描写少年言行的句子，然后四人小组讨论少年遗憾的原因。
交流并指导朗读，出示：
①原因1.少年很想把木雕卖出去。
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五、六岁，五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，诚恳地说“夫人，您买一个吧！”
买一个吧，夫人您买一个吧！语气如此诚恳，他刚开始的目的是为了什么？
原来是这个回事。一起再来读读
②原因2、因为我是中国人。
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
是肯定她是中国人吗？
同学们，老师在这里不得不讲这么一个故事。（中国人支援非洲修建坦赞铁路，勘测准备了两年，修建花费了六年，当中支援100万吨材料，64人献出了宝贵的生命。）
师：这个故事在非洲人心目中深入人心。在回家路上，少年想了很多很多，你能替他说说吗？
这位同学的话，让老师想起了我们中国一句俗语：礼轻情谊重
少年想了很多,在一个晚风吹拂的晚上,在响声清晰可辨的大瀑布前,等来了夫人。
合作读读。
黑人少年的善良，少年的淳朴，给我们留下了深刻的印象。假如少年就站在你面前，你会对他说些什么？
老师有个问题想请同学们帮忙。一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩，确实是沉甸甸的，可后来少年送给我的木雕小象墩却只有拳头大小，为何还说是沉甸甸的呢？这沉甸甸包含的是什么呢？
同学们，莫西奥图尼亚大瀑布是……非洲木雕是……让人……景美，物美，人更美。
理解“感动”，感受友谊。
1、 在作者的心中，在你的心中，这是一个怎样的少年呢？
2、 小结。

三、 板书：
     27、卖木雕的少年
        遗憾→感动
         中非友谊

27　卖木雕的少年

27　卖木雕的少年

1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
2.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

1、了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

一、复习词语，回顾课文。
同学们，今天继续学习《卖木雕的少年》，上节课我们找到了课文中许多四个字的词语，现在你还能记起哪些四字词语？交流，选择四字词语填入这段话中，读一读。
莫西奥图尼亚大瀑布真是( ),这里( ),景色( )。瀑布前摊点上陈列的木雕( )、( ),其中大象雕得( ),我捧着它( )。
二、 感受“遗憾”，品读对话。
1、 课文的“我”和少年，没有买木雕，他们的哪一种心情是一样的？读课文，找到讲“我”和少年心情的句子，用横线划下来。
2、.学生浏览课文，找到句子。
出示：少年的眼睛流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
（1）、“我”为什么感到遗憾呢？课文1—9段中去找找“我”的这份遗憾。
学生交流对“我”的遗憾的理解：
为什么就不能带回国呢？
是因为我不喜欢吗？同学们,文中的象墩子呀高度相当于同学们坐的凳子的高度,而木雕显得更重一些。飞机上有个规定，如果你的行李超重就谢绝登机。那我就不买这木雕了，说明我一点都不喜欢这木雕呀？是不是？

重点交流：
A:我捧着象墩，仔细欣赏，爱不释手。

在你的生活当中，有没有一件你特别喜欢的东西？谁来说说？
有没有一件喜欢的东西但是爸爸妈妈不同意给我买的呢？
带着这种感觉再来读读这句子. 仔细观赏,爱不释手,可最后由于种种原因,得不到这件喜欢的东西,得不到这件在心理面自认为是宝贝的象墩。.这时你心理会怎么想?

 难得一次来到非洲，有可能一生就只有这么一次机会，就因为这件事而让我终身遗憾。所以她语无伦次的说
B:在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要浏览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
这个“一定”让我们知道了木雕是非洲当地的特产。作者就是这样，喜欢得不得了却不能带走它，真是遗憾，让我们一起来读一读这句话。
3、“我”的这份遗憾不难理解，那么，“我”没有买木雕，少年的眼睛内为什么流露出一丝遗憾的神情？
快速地再次读读1—9自然段，找到描写少年言行的句子，然后四人小组讨论少年遗憾的原因。
交流并指导朗读，出示：
①原因1.少年很想把木雕卖出去。
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五、六岁，五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，诚恳地说“夫人，您买一个吧！”
买一个吧，夫人您买一个吧！语气如此诚恳，他刚开始的目的是为了什么？
原来是这个回事。一起再来读读
②原因2、因为我是中国人。
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
是肯定她是中国人吗？
同学们，老师在这里不得不讲这么一个故事。（中国人支援非洲修建坦赞铁路，勘测准备了两年，修建花费了六年，当中支援100万吨材料，64人献出了宝贵的生命。）
师：这个故事在非洲人心目中深入人心。在回家路上，少年想了很多很多，你能替他说说吗？
这位同学的话，让老师想起了我们中国一句俗语：礼轻情谊重
少年想了很多,在一个晚风吹拂的晚上,在响声清晰可辨的大瀑布前,等来了夫人。
合作读读。
黑人少年的善良，少年的淳朴，给我们留下了深刻的印象。假如少年就站在你面前，你会对他说些什么？
老师有个问题想请同学们帮忙。一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩，确实是沉甸甸的，可后来少年送给我的木雕小象墩却只有拳头大小，为何还说是沉甸甸的呢？这沉甸甸包含的是什么呢？
同学们，莫西奥图尼亚大瀑布是……非洲木雕是……让人……景美，物美，人更美。
理解“感动”，感受友谊。
1、 在作者的心中，在你的心中，这是一个怎样的少年呢？
2、 小结。

三、 板书：
     27、卖木雕的少年
        遗憾→感动
         中非友谊