9自然之道获奖说课稿

9　自然之道　 小学语文       人教2001课标版

1.有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2、丰富见闻，激发探究自然的兴趣。

学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导学生与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。

了解课文主要内容，从中受到启示。理解向导的话，体会文章表达思想感情。

上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？这节课，我们继续来学习第九课《自然之道》

二、出示图片，创设情境

1．出示图片.

2. 看完后，你最想说的一句话是什么？

三、以演促读，感悟蠢事

1. 是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，课文中有句话是这样说的：（师出句子并齐读）“我们干了一件愚不可及的蠢事”。

2. 这是一件什么蠢事呢？

⑴ 学习三、四、五自然段：

①　请同学自由选择3、4、5自然段中的任一段，看看你读懂了什么？

②　四人小组讨论讨论。

指名汇报，学生补充。
出示重点句子分析

　　　 ⑤表演

⑥讨论：为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？

⑦  大屏出示并比较句子。

　　　　 Ⅰ　我们干了一件蠢事

　　　　 Ⅱ　我们干了一件愚不可及的蠢事。

⑵　学习六 七 八自然段：

　　　①　这件蠢事造成了什么样的后果呢？自由读6-8自然段。

　　　②　同桌讨论，指名说。

3、师：是啊，数十只小幼龟已经成了食肉鸟的口中之食，多么惨烈的一幕啊。这些小幼龟被食肉鸟们吃掉时，又是怎样的场景呢？请大家结合课本上的插图，想象当时情景。

一只幼龟看到同伴都向前爬去，它也加快了脚步，可就在这时——

一只幼龟便向前爬着，边想回头招呼自己的同伴，可是它还没有张开口，就——

一只幼龟正低着头奋力地向前爬着，忽然听见同伴一声惨叫，它还没有回过神来，就——

一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴，想追赶同伴，可就在这时——

一只幼龟经过奋力地爬行，终于到达了海边，它激动地想：“我终于可以在美丽的大海里生活了。”突然——

　师：我们亲眼目睹了这样凄惨的场景，感到了震惊，急忙学着向导的做法在海滩上营救着小海龟，累得气喘吁吁。

③　出示句子“我们的向导——”分析。但是这已经无济于事了，对小幼龟的弥补也是谨小慎微的。所以—

4、出示重点句子，引导学生理解。

（1）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

老师：食肉鸟们因为吃了无数的小幼龟而高兴地叫着，但是活下来的小海龟这时候会怎样想？它们会对我们说什么呢？

采访学生：你会说什么？

假如你就是那只小小的侦察兵，你在大海里也亲眼目睹了这一切，你是不是应该为我们救了你而感到高兴呢？

师总结：我们好心却做了这愚不可及的蠢事，并没有得到幼龟们的感谢，所以——

(2)我和同伴慢慢地走在沙滩上。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

从这两句话，你体会到了什么？板书：伤心

（3）比较句子，体会“悲叹”在表情达意上的作用。

a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”

b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”

师：是啊，幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。

④　向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出这样的悲叹，齐读最后一句。

　　　　⑤　同学们，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？

　    　⑥　指名说

师：是啊，同学们，幼龟入海有原本他们自己的办法，可是现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体，回想我们当时的做法，如果你就是游客，你想说些什么呢？

师：如果你是向导，此时，你又有什么想说呢？

师：是的，应该坚持自己的想法啊！同学们，正如你们所说的，、大自然原本是那样的神奇，每种动物啊，都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！
大家刚才提到了，我们应该遵循规律（板书：遵循），了解规律，尊重这些规律，才不会好心办了坏事，这也是自然之道所要告诉我们的。

总结

同学们，大自然有许许多多的奥秘。我们可以多读读课文，多看看课外书，从书中继续探索大自然的奥秘！当然啊，我们也可以到大自然中，去实践去体验。老师这里给大家推荐一本书《大自然的奥秘》，大家课下可以找来读一读，相信你会有更多的收获！

1. 完成本课练习册。

2. 推荐读课外书。

9　自然之道　

9　自然之道　

上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？这节课，我们继续来学习第九课《自然之道》

二、出示图片，创设情境

1．出示图片.

2. 看完后，你最想说的一句话是什么？

三、以演促读，感悟蠢事

1. 是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，课文中有句话是这样说的：（师出句子并齐读）“我们干了一件愚不可及的蠢事”。

2. 这是一件什么蠢事呢？

⑴ 学习三、四、五自然段：

①　请同学自由选择3、4、5自然段中的任一段，看看你读懂了什么？

②　四人小组讨论讨论。

指名汇报，学生补充。
出示重点句子分析

　　　 ⑤表演

⑥讨论：为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？

⑦  大屏出示并比较句子。

　　　　 Ⅰ　我们干了一件蠢事

　　　　 Ⅱ　我们干了一件愚不可及的蠢事。

⑵　学习六 七 八自然段：

　　　①　这件蠢事造成了什么样的后果呢？自由读6-8自然段。

　　　②　同桌讨论，指名说。

3、师：是啊，数十只小幼龟已经成了食肉鸟的口中之食，多么惨烈的一幕啊。这些小幼龟被食肉鸟们吃掉时，又是怎样的场景呢？请大家结合课本上的插图，想象当时情景。

一只幼龟看到同伴都向前爬去，它也加快了脚步，可就在这时——

一只幼龟便向前爬着，边想回头招呼自己的同伴，可是它还没有张开口，就——

一只幼龟正低着头奋力地向前爬着，忽然听见同伴一声惨叫，它还没有回过神来，就——

一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴，想追赶同伴，可就在这时——

一只幼龟经过奋力地爬行，终于到达了海边，它激动地想：“我终于可以在美丽的大海里生活了。”突然——

　师：我们亲眼目睹了这样凄惨的场景，感到了震惊，急忙学着向导的做法在海滩上营救着小海龟，累得气喘吁吁。

③　出示句子“我们的向导——”分析。但是这已经无济于事了，对小幼龟的弥补也是谨小慎微的。所以—

4、出示重点句子，引导学生理解。

（1）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

老师：食肉鸟们因为吃了无数的小幼龟而高兴地叫着，但是活下来的小海龟这时候会怎样想？它们会对我们说什么呢？

采访学生：你会说什么？

假如你就是那只小小的侦察兵，你在大海里也亲眼目睹了这一切，你是不是应该为我们救了你而感到高兴呢？

师总结：我们好心却做了这愚不可及的蠢事，并没有得到幼龟们的感谢，所以——

(2)我和同伴慢慢地走在沙滩上。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

从这两句话，你体会到了什么？板书：伤心

（3）比较句子，体会“悲叹”在表情达意上的作用。

a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”

b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”

师：是啊，幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。

④　向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出这样的悲叹，齐读最后一句。

　　　　⑤　同学们，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？

　    　⑥　指名说

师：是啊，同学们，幼龟入海有原本他们自己的办法，可是现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体，回想我们当时的做法，如果你就是游客，你想说些什么呢？

师：如果你是向导，此时，你又有什么想说呢？

师：是的，应该坚持自己的想法啊！同学们，正如你们所说的，、大自然原本是那样的神奇，每种动物啊，都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！
大家刚才提到了，我们应该遵循规律（板书：遵循），了解规律，尊重这些规律，才不会好心办了坏事，这也是自然之道所要告诉我们的。

总结

同学们，大自然有许许多多的奥秘。我们可以多读读课文，多看看课外书，从书中继续探索大自然的奥秘！当然啊，我们也可以到大自然中，去实践去体验。老师这里给大家推荐一本书《大自然的奥秘》，大家课下可以找来读一读，相信你会有更多的收获！

1. 完成本课练习册。

2. 推荐读课外书。