|
共1课时
25 太阳是大家的 小学语文 人教2001课标版 1教学目标教学目标： 教学重点： 太阳是大家的 南通市文亮小学 周小龙 一、观察图片，谈话导入 1.出示圆陀角海上日出图片，引导学生谈感受。 2.出示课题，齐读。 二、初读诗歌，整体感知 1.自读诗歌，提要求。 2.检查学生自读情况。 （1）读准字音 a.出示：西边天上的白云，变成了红彤彤的晚霞。指名读 指名读准tong，指导书写霞。 b.出示：她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……指名读 出示“陪”哪个字跟它特别像，老师变魔术，现在我移动耳旁，组词。 c.出示：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 读准趁的前鼻音。 （2）读通句子 出示：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她…… 指名读，引导学生注意停顿。 3．理清诗歌脉络，整体感知诗歌内容。（口头填空） 诗人先写了（ ），然后诗人回忆了太阳一天中所做的事情：她照耀了小树鲜花，还写到（ ），现在太阳落山了，她去哪儿了（ ）,最后诗人告诉我们（ ） 三、精读全诗，感悟诗情 1.请同学们再读课题，相机评价。提问你为什么要突出大家？ 2.大家是谁，请同学们读读诗歌。你是从哪儿看出来的？ 根据学生的相机板书 鲜花 小树 小朋友 3.讲读第二小节 太阳把光芒照向了鲜花，小树，快乐地小朋友，但孩子们，注意到了吗，诗人并没有照， 用了哪些动词呢，读读第二小节，找到圈出来。 相机板书 洒 拔 陪 看 a太阳怎么洒，孩子们，让我们做个洒的动作，可以换成倒或泼吗？ 根据学生的回答小结：洒字体现了太阳动作的轻柔，引读：她把金光——（指名读）多轻啊。 从你们的朗读中，老师感觉到，在太阳的眼里，这些鲜，花就像是-----太阳就如同——一样。 b.通过女字旁的她体会拟人的修辞手法，感受太阳的温柔。 在这小节中，就有字眼，可以让我们看出，诗人把太阳当做人来写了。 对，就是女子旁的她，孩子们，再看看这四个动词，只有谁才会洒，谁才会拔，谁才会陪---- 这就是拟人的修辞手法，把太阳当做妈妈，更显出太阳的----温柔， d.鲜花得到太阳温柔的洒，，太阳还把小树可舒服了往高处拔了呢！是真的拔吗？ 小树在阳光妈妈的照耀下，长大了，而且特别的挺拔，男生读齐读。（既然是长高了，挺拔了，站起来读吧） 所有的小树，起立，让老师感受一下你们有多挺拔。相机评价多健壮的小树啊。 e. 最有意思的是太阳陪咱们玩了，孩子们，去过海边吗？去干什么的？ 你们的话语告诉了老师你们有多开心，把这两句话读给你的同桌听。 指名读，带上你们的笑容和开心齐读这两句话。 f.孩子们，太阳就是照耀着大地，但在诗人眼里，太阳就像妈妈一样，会温柔地 洒，用力地拔，微笑地陪，开心地看。 这就是诗， 不仅让我们感受太阳的温暖，还让我们感受到太阳的爱心，现在咱们就读读第2小节，用心感受太阳的爱心。 指名读，让我们一起该感受太阳的温暖吧，齐读。 g.孩子们，不看书，你能试着背诵吗？ h.太阳一天中就做了三件好事吗，你从哪儿看出来的？ 还做了哪些好事？相机表扬孩子们，把我们说的连起来就是一首小诗，我们也来当一回小诗人，写下我们的诗句吧。 4.a.孩子们，太阳是你的，是我的，她还是谁的？指名说。 指名说。你从哪儿看出来的？指名读 b．在别的国家----，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。还有——指名说 c.那里的小朋友盼太阳妈妈来什么呀？指名说 5.孩子们，你们可知道，太阳是什么时候到别的国家的呢？ 5.太阳的东升西落是那么美好，师范读西边天上的多多白云，变成了红彤彤的晚霞，告诉老师，你仿佛看到了什么样的画面，你也来美美地读这一句。 可她即将落下，心情怎样？那请你读读下面两句话。 四、总结诗歌，升华主题 孩子们，当太阳在我们这儿升起的时候，她是鲜花，小树，小朋友的；在别的国家升起的时候，她也是鲜花，小树，小朋友的-----现在你们还为夕阳西下而失落吗？指课题，因为她永远都是我们大家的。 25 太阳是大家的 课时设计 课堂实录25 太阳是大家的 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】太阳是大家的太阳是大家的 南通市文亮小学 周小龙 一、观察图片，谈话导入 1.出示圆陀角海上日出图片，引导学生谈感受。 2.出示课题，齐读。 二、初读诗歌，整体感知 1.自读诗歌，提要求。 2.检查学生自读情况。 （1）读准字音 a.出示：西边天上的白云，变成了红彤彤的晚霞。指名读 指名读准tong，指导书写霞。 b.出示：她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……指名读 出示“陪”哪个字跟它特别像，老师变魔术，现在我移动耳旁，组词。 c.出示：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 读准趁的前鼻音。 （2）读通句子 出示：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她…… 指名读，引导学生注意停顿。 3．理清诗歌脉络，整体感知诗歌内容。（口头填空） 诗人先写了（ ），然后诗人回忆了太阳一天中所做的事情：她照耀了小树鲜花，还写到（ ），现在太阳落山了，她去哪儿了（ ）,最后诗人告诉我们（ ） 三、精读全诗，感悟诗情 1.请同学们再读课题，相机评价。提问你为什么要突出大家？ 2.大家是谁，请同学们读读诗歌。你是从哪儿看出来的？ 根据学生的相机板书 鲜花 小树 小朋友 3.讲读第二小节 太阳把光芒照向了鲜花，小树，快乐地小朋友，但孩子们，注意到了吗，诗人并没有照， 用了哪些动词呢，读读第二小节，找到圈出来。 相机板书 洒 拔 陪 看 a太阳怎么洒，孩子们，让我们做个洒的动作，可以换成倒或泼吗？ 根据学生的回答小结：洒字体现了太阳动作的轻柔，引读：她把金光——（指名读）多轻啊。 从你们的朗读中，老师感觉到，在太阳的眼里，这些鲜，花就像是-----太阳就如同——一样。 b.通过女字旁的她体会拟人的修辞手法，感受太阳的温柔。 在这小节中，就有字眼，可以让我们看出，诗人把太阳当做人来写了。 对，就是女子旁的她，孩子们，再看看这四个动词，只有谁才会洒，谁才会拔，谁才会陪---- 这就是拟人的修辞手法，把太阳当做妈妈，更显出太阳的----温柔， d.鲜花得到太阳温柔的洒，，太阳还把小树可舒服了往高处拔了呢！是真的拔吗？ 小树在阳光妈妈的照耀下，长大了，而且特别的挺拔，男生读齐读。（既然是长高了，挺拔了，站起来读吧） 所有的小树，起立，让老师感受一下你们有多挺拔。相机评价多健壮的小树啊。 e. 最有意思的是太阳陪咱们玩了，孩子们，去过海边吗？去干什么的？ 你们的话语告诉了老师你们有多开心，把这两句话读给你的同桌听。 指名读，带上你们的笑容和开心齐读这两句话。 f.孩子们，太阳就是照耀着大地，但在诗人眼里，太阳就像妈妈一样，会温柔地 洒，用力地拔，微笑地陪，开心地看。 这就是诗， 不仅让我们感受太阳的温暖，还让我们感受到太阳的爱心，现在咱们就读读第2小节，用心感受太阳的爱心。 指名读，让我们一起该感受太阳的温暖吧，齐读。 g.孩子们，不看书，你能试着背诵吗？ h.太阳一天中就做了三件好事吗，你从哪儿看出来的？ 还做了哪些好事？相机表扬孩子们，把我们说的连起来就是一首小诗，我们也来当一回小诗人，写下我们的诗句吧。 4.a.孩子们，太阳是你的，是我的，她还是谁的？指名说。 指名说。你从哪儿看出来的？指名读 b．在别的国家----，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。还有——指名说 c.那里的小朋友盼太阳妈妈来什么呀？指名说 5.孩子们，你们可知道，太阳是什么时候到别的国家的呢？ 5.太阳的东升西落是那么美好，师范读西边天上的多多白云，变成了红彤彤的晚霞，告诉老师，你仿佛看到了什么样的画面，你也来美美地读这一句。 可她即将落下，心情怎样？那请你读读下面两句话。 四、总结诗歌，升华主题 孩子们，当太阳在我们这儿升起的时候，她是鲜花，小树，小朋友的；在别的国家升起的时候，她也是鲜花，小树，小朋友的-----现在你们还为夕阳西下而失落吗？指课题，因为她永远都是我们大家的。 Tags：太阳,大家,教学设计,教学,实录
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
