7尊严教学设计(第二课时)

7　尊严　 小学语文       人教2001课标版

1,认识本课17个生字,学会其中15个.能正确读写 下列词语:尊严,逃难,款待,显然,狼吞虎咽,例外,苍白,骨瘦如柴,需要,灰暗,喉结,赞赏,思量,惬意,僵硬,许配.

2,有感情地朗读课文,从中体会不同人物的心情和思想感情.

3,从描写年轻人神态,动作,语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受"自尊者自立"的道理.

"自尊者自立,自尊者自强,自尊者自信".这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事.在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物.后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手.从这件事可以体会到,尊重自己,才能获得别人的尊重.

重点:从描写年轻人神态,动作,语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受"自尊者自立"的道理.

难点:理解杰克逊对女儿说的话:"别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严."

1.自学生字新词.

2.质疑问难.

3.想一想,课文只要讲了一件什么事

1、生字新词的认读和理解。

2、概括课文的主要内容.

1.理解尊严一词,

2.课文讲了一件什么事,

3、概括全文

一,导入

同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严.今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示.

二,学生自读课文

1.自学生字新词.

2.质疑问难.

3.想一想,课文只要讲了一件什么事

三,初步感知课文内容

1.检查生字新词的认读和理解.

2.师生共同解决疑难问题.

3.指名分节朗读课文.

4.指名概括课文的主要内容.

(短文只要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了事物,赢得了做人的尊严)

四,课堂作业

1.抄写生字新词.

2.概括地写出课文的主要内容.

1、理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

2、不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

3、初步领会做人要有尊严的人生哲理，树立自尊、自强、自立的精神。有感情的朗读课文。

引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。

1、感悟人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人的深刻道理

2、感受尊严

3、人可以一无所有，但不能没有尊严。只要拥有了尊严，就等于拥有了一大笔财富。

一,创设情境,激qing导入

1,请同学们闭上眼睛.(播放风雪大作的声音),老师动情地描述:在一个寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人,他们一个个面呈菜色,忍着饥饿,拖着疲惫不堪的身子艰难地前进……

同学们,此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面 学生自由发言.

2,同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人,在这样冰天雪地,风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢 (他们需要食物,衣服,炉火)

是呀,如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物,他们一定会一扫而光.可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物,这到底怎么回事呢 这节课我们一起来学习《尊严》.

3,板书课题,齐读课题.

二,初读课文,整体感知

1,自由读课文,读准字音,读通句子.

2,分自然段检查读课文,思考:这篇课文先讲了什么,再讲什么,最后讲了什么 (这篇课文先写镇上来了一群逃难的人,然后写哈默拒绝杰克逊地热情款待,坚持靠劳动获取食物,最后写哈默得到人们的赏识与接纳,后来成了石油大王.)三,自读自悟,体会内涵

1,这个故事非常感人,课文中主要讲了哪两个主人公 (哈默, 杰克逊)

2,课文哪些自然段写了这两位主人公之间故事 (2——5自然段)

请同学们默读课文第2-5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来.

指名分别读三次对话.

3,自主学习第一次对话

请同学们自由读第一次对话,想一想,这个年轻人给留下什么印象 是通过哪些语句感受到的 用笔在书中画一画. 学生自由读课文,再书中画出来.

指名回答.

生:我是通过"这是一个脸色苍白,骨瘦如柴的年轻人"感受到他很憔悴,而且缺乏营养,他是多么渴望食物啊!

生:我是通过"当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问"这里的"仰起头"我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬.还有他和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难者就瞧不起自己.

生:我是通过"先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗 "这句话中感受到年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿.

师:作者从年轻人的外貌,动作,语言来对这个年轻人进行了描写,同学们也抓住了年轻人的外貌,动作,语言来体会课文,从第一次的对话中你认为年轻人是个什么样的人

生:我认为他是一个不愿意占别人便宜,不是不劳而获的人.

生:我认为他是一个自食其力的人.

师:那年轻人说话时应是什么样的语气 同桌之间互相练读.

学生同桌互读,小组分角色朗读.

4,合作学习第二,三次对话

当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时,年轻人又是什么样的态度呢 请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二,三次对话.在这两次对话中,年轻人又给你留下什么印象 是通过哪些语句感受到的 用笔画一画.

小组讨论,在书中画一画,议一议.讨论后在班上交流.

(1)汇报第二次对话

生:"这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动"我认为他此时心里很矛盾,他很饿,真想大吃一顿,可是他又不能不劳动就吃饭.

生:我通过"先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些事物!"感受到尽管他很饥饿,但为了维护自己的尊严,不要不劳而获,宁愿忍受挨饿.

生:我通过"年轻人的目光顿时灰暗了"感受到年轻人很失望.当年轻人知道自己没活干时,他此时的心里很失望,因为没有活干就吃不到饭,所以目光才变得灰暗了.

师:通过我们自学了第二次对话,你对年轻人又是怎样认识的

生:我认为年轻人是个坚定的人,不决定就不改变的人.

听老师范读年轻人说的话,三个"不"字加重语气.听了老师的范读你体会到什么 (年轻人坚定的语气,表明立场,态度坚定)

学生同桌练读,指个别组读.评读.师生分角色读,互评.

(2)汇报第三次对话

杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭,说了一个善意的谎言.可是,年轻人接受了吗 哪一组愿意汇报第三次对话.

生:"不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!"从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定,一定坚持要先付出劳动,才吃别人的东西.

生:我通过"年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背"感受到年轻人特别有耐心.尽管这是镇长安慰他才安排给他的,而且又是简单的工作,但他一点也没有应付,而是极其认真地对待.

生:年轻人由站起来到蹲下去,再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重,可以用自己的劳动来换取食物.

师:这时,在你的心目中,年轻人是个什么样的人呢

生:他是一个有志气,自强不息的人!

师:那我们该用什么样的语气来读呢

学生小组内练读,指名读.

师生互评.

5,由读到演,体会内涵

(1)三次对话我们已经分析完了,你对年轻人也加深了了解,那么请你加上自己的理解,在小组内读一读,演一演这三次对话.

学生在小组内练习.

指两组上台表演.

师生互评.

(2)同学们演得真棒,充分表现了哈默坚持靠自己的劳动换取食物,这就是做人的的尊严.(板书:尊严)正是由于哈默的高尚品格深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬

齐读杰克逊的话"别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!"

你们是怎样理解这句话的

生:虽然这个年轻人现在什么都没有,但他有尊严,他会成为富翁的!

生:他诚实劳动,讲究做人的原则,自立自强必将决定他拥有一切.

生:他现在是精神上的富翁,因为他具有坚强的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁.

6,教师小结:是呀,一个人能够自尊并尊重别人,坚持按劳取酬,坚持做人的尊严,必然会得到别人的尊重,这就是最大的财富.(板书:=财富)哈默拥有尊严这比精神财富,也为他日后创造物质财富奠定了基础,所以哈默成了著名的石油大王.(简介哈默)

四,拓展延伸,总结升华.

1,同学们课前搜集了有关尊严的故事,谁愿意讲给同学们听

2,汇报资料,仿写格言.

(1)出示有关尊严的格言:

尊严,就是拒绝乞讨.

尊严,就是以自尊赢得别人的尊敬.

同学们说说你自己搜集的有关尊严的格言,把你的理解说出来.

(2)读一读这些格言,试着仿照拟一条人生格言.(可提示学生从"什么是尊严"和"尊严的意义"两方面去想)

(3)拟好后交流.

3,总结升华.

一个人在穷困潦倒,逃难流亡之际,仍坚守着自己的尊严, 还有比这更可贵的吗我钦佩哈默的志气,自尊是人生的底价,自立的基础,到任何时候,都不能失守,不能放弃.他尊重自己,所以得到了别人的尊重;他相信自己,所以最终超越了自己.自尊是一种广告.走到哪儿,就会带到哪儿.自尊更是一种高尚.因为自尊总是建立在平等之上,要求别人尊重自己的人格,就必须首先尊重别人的劳动.尊重必然换来尊重.

四,作业

1,模仿格言的写法,把自己对尊严的理解用一句话写出来.

2,以"人穷志不短"为题,把这个故事讲给家里人听.

3,课外找一找有关表现一个人尊严的文章来阅读.

7　尊严　

7　尊严　

1.自学生字新词.

2.质疑问难.

3.想一想,课文只要讲了一件什么事

1、生字新词的认读和理解。

2、概括课文的主要内容.

1.理解尊严一词,

2.课文讲了一件什么事,

3、概括全文

一,导入

同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严.今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示.

二,学生自读课文

1.自学生字新词.

2.质疑问难.

3.想一想,课文只要讲了一件什么事

三,初步感知课文内容

1.检查生字新词的认读和理解.

2.师生共同解决疑难问题.

3.指名分节朗读课文.

4.指名概括课文的主要内容.

(短文只要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了事物,赢得了做人的尊严)

四,课堂作业

1.抄写生字新词.

2.概括地写出课文的主要内容.

• 优点:

  内容详细到位

• 缺点:

  作业偏少