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共2课时
7 尊严 小学语文 人教2001课标版 1新设计 2新设计 3教学目标教学目标： 1、引导学生品读文中描写哈默外貌、动作、语言的句子，从中感受哈默的自尊、自立、自强。 2、让学生从哈默身上懂得：一个人必须要有尊严，要时时维护自己的尊严，从而做一个顶天立地的人。 3、指导学生有感情地朗读重点语句。 4新设计 5学情分析 6重点难点教学重点： 让学生从哈默的言行中，初步明白什么是尊严，该怎样去维护自己的尊严。 教学难点： 理解杰克逊对女儿说的话。 7教学过程 7.1 教学流程： 一、从整体入手，找出中心句，揭示学习目标 1、请同学们默读课文，找出文章的中心句，并用“～～～～”画出。 2、谈话小结，揭示学习目标。 二、走进主人公哈默，识尊严 （一）逃难中的哈默 1、请同学们自由读文章的一、二自然段，从这两段中找出一个词来形容此时的哈默，并用“Δ”标出。 2、一个词就是一个生动的画面，请同学们选择一个或几个词想象成一幅画描述出来，让我们具体地感受哈默的饥饿。 3、为饥饿所困，为疲惫所困的哈默和其他逃难人，他们最需要什么？哈默和其他人的选择一样吗？ （二）有尊严的哈默 1、请同学们自由朗读课文2－5自然段，找出哈默与杰克逊大叔的对话，并用“～～～～”勾出哈默说的话。用“_____”出描写哈默动作、外貌、语言的句子。 2、引导学生品读哈默的三句话，认识尊严 第一句话： ⑴从“仰”你体会到了什么？ ⑵引读，小结。 第二句话： ⑴当听到杰克逊大叔说没有活儿干时，哈默有什么反应，请一个同学读读句子。 ⑵这句话中，你特别注意了哪些词？（理解“顿时灰暗”、“喉结上下动了动”） ⑶在这样的情况下，哈默说了第二番话，请同学们读读这个句子，想想他说这番话时的语气、态度，并说说你是从这句话中哪些字、词体会到的？ ⑷指导朗读，小结。 第三句话： ⑴哈默说这句话时又是什么心情。 ⑵齐读、小结。 （三）对比中，感知哈默的可贵 1、哈默得到的食物与其他人得到的食物是一样的吗？ 2、食物是哈默用劳动换的报酬，所以他不仅吃得狼吞虎咽，还应该吃得怎样？ 3、此时，哈默不仅得到了食物，还得到了什么？ 三、升华总结，维尊严 1、有尊严的哈默，得到了杰克逊大叔的尊敬，所以在文章最后他这样对女儿说道，请同学们齐读。 2、理解中心句。 3、课文中的哈默用行动说“拒绝不劳而获”就是维护自己的尊严。作为小学生的我们该怎么做才是维护自己的尊严呢？请用“我说‘……’就是维护自己的尊严。”的句式写一写，再交流。 4、齐读小诗，结束全文。 四、板书设计： 尊严 自尊 自立 自强 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 7.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动7 尊严 课时设计 课堂实录7 尊严 1教学流程： 一、从整体入手，找出中心句，揭示学习目标 1、请同学们默读课文，找出文章的中心句，并用“～～～～”画出。 2、谈话小结，揭示学习目标。 二、走进主人公哈默，识尊严 （一）逃难中的哈默 1、请同学们自由读文章的一、二自然段，从这两段中找出一个词来形容此时的哈默，并用“Δ”标出。 2、一个词就是一个生动的画面，请同学们选择一个或几个词想象成一幅画描述出来，让我们具体地感受哈默的饥饿。 3、为饥饿所困，为疲惫所困的哈默和其他逃难人，他们最需要什么？哈默和其他人的选择一样吗？ （二）有尊严的哈默 1、请同学们自由朗读课文2－5自然段，找出哈默与杰克逊大叔的对话，并用“～～～～”勾出哈默说的话。用“_____”出描写哈默动作、外貌、语言的句子。 2、引导学生品读哈默的三句话，认识尊严 第一句话： ⑴从“仰”你体会到了什么？ ⑵引读，小结。 第二句话： ⑴当听到杰克逊大叔说没有活儿干时，哈默有什么反应，请一个同学读读句子。 ⑵这句话中，你特别注意了哪些词？（理解“顿时灰暗”、“喉结上下动了动”） ⑶在这样的情况下，哈默说了第二番话，请同学们读读这个句子，想想他说这番话时的语气、态度，并说说你是从这句话中哪些字、词体会到的？ ⑷指导朗读，小结。 第三句话： ⑴哈默说这句话时又是什么心情。 ⑵齐读、小结。 （三）对比中，感知哈默的可贵 1、哈默得到的食物与其他人得到的食物是一样的吗？ 2、食物是哈默用劳动换的报酬，所以他不仅吃得狼吞虎咽，还应该吃得怎样？ 3、此时，哈默不仅得到了食物，还得到了什么？ 三、升华总结，维尊严 1、有尊严的哈默，得到了杰克逊大叔的尊敬，所以在文章最后他这样对女儿说道，请同学们齐读。 2、理解中心句。 3、课文中的哈默用行动说“拒绝不劳而获”就是维护自己的尊严。作为小学生的我们该怎么做才是维护自己的尊严呢？请用“我说‘……’就是维护自己的尊严。”的句式写一写，再交流。 4、齐读小诗，结束全文。 四、板书设计： 尊严 自尊 自立 自强 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动Tags：尊严,优质,教案,推荐
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