9自然之道教学活动设计方案

9　自然之道　 小学语文       人教2001课标版

1、认识七个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦查、愚蠢、争先恐后、若无其事“等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中感受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

我们四年级本学期全班共34人。我班学生总的说来集体荣誉感还不是太强，活动能力也不太好，师生关系还算比较融洽吧。班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。

教学重点：  了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点 ：  理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

一、阅读“单元导读”， 故事导入，引出“道”，引入新课 1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。  2. 导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书）  3. 思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）

二、自由朗读，自主预习  1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。  2. 出示生字卡，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。  巢穴   欲出又止  侦察  踌躇不前  嘲鸫  用尖嘴啄  企图 焦急  若无其事  极不情愿  颓丧 鱼贯而出  争先恐后  结队而出  补救  气喘吁吁  饱餐一顿   响彻云霄   后悔不已   愚不可及

二、齐读课文，感知“道”  1、齐读课文，读顺读懂  请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或 上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。  学生齐读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。 2、检查词语，想象画面  刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴   欲出又止  侦察  踌躇不前  嘲鸫  用尖嘴啄  企图  ① 看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。 ②读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说） ③能把画面读出来吗？（齐读）  出示第二组：焦急  若无其事  极不情愿  颓丧  ① 抽一生读词语。（生读）这些词是描写谁的？ ②现在会读的同学举手，我们一起来读。 出示第三组：鱼贯而出  争先恐后  结队而出  抽一生读词语。（生读）看到了怎样的场面？  出示第四组：补救  气喘吁吁  饱餐一顿   响彻云霄   后悔不已   愚不可及             能用上这词语说一段话吗？  3、抓关键词，练说主要内容  ①把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？   ②选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。  我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。

1.汇报：  你读懂了什么？有什么疑问？      师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 2.以演促读，感悟“蠢事”  （1）. 出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”  这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 （2）. 演中促读，演中理解：  a) 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。  （3）. 想象课文描写的场景，分小组再说一说。 （4）. 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ （5）. 比较句子：下面两个句子有什么异同？  我们干了一件蠢事。  我们干了一件愚不可及的蠢事。  通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

9　自然之道　

9　自然之道　

一、阅读“单元导读”， 故事导入，引出“道”，引入新课 1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。  2. 导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书）  3. 思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）

二、自由朗读，自主预习  1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。  2. 出示生字卡，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。  巢穴   欲出又止  侦察  踌躇不前  嘲鸫  用尖嘴啄  企图 焦急  若无其事  极不情愿  颓丧 鱼贯而出  争先恐后  结队而出  补救  气喘吁吁  饱餐一顿   响彻云霄   后悔不已   愚不可及

二、齐读课文，感知“道”  1、齐读课文，读顺读懂  请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或 上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。  学生齐读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。 2、检查词语，想象画面  刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴   欲出又止  侦察  踌躇不前  嘲鸫  用尖嘴啄  企图  ① 看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。 ②读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说） ③能把画面读出来吗？（齐读）  出示第二组：焦急  若无其事  极不情愿  颓丧  ① 抽一生读词语。（生读）这些词是描写谁的？ ②现在会读的同学举手，我们一起来读。 出示第三组：鱼贯而出  争先恐后  结队而出  抽一生读词语。（生读）看到了怎样的场面？  出示第四组：补救  气喘吁吁  饱餐一顿   响彻云霄   后悔不已   愚不可及             能用上这词语说一段话吗？  3、抓关键词，练说主要内容  ①把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？   ②选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。  我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。

1.汇报：  你读懂了什么？有什么疑问？      师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 2.以演促读，感悟“蠢事”  （1）. 出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”  这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 （2）. 演中促读，演中理解：  a) 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。  （3）. 想象课文描写的场景，分小组再说一说。 （4）. 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ （5）. 比较句子：下面两个句子有什么异同？  我们干了一件蠢事。  我们干了一件愚不可及的蠢事。  通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。