29呼风唤雨的世纪优秀教学设计内容

地区： 江西省 - 吉安市 - 峡江县

学校：水边中心小学

29　呼风唤雨的世纪　 小学语文       人教2001课标版

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。

2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

二十一 世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。

了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。

理解课文中一些含义深刻的词语和句子

1. 检查生字词掌握情况。

        师： 同学们，上节课我们初步学习了《呼风唤雨的世纪》这篇课文，老师现在来检查一下大家对生词的巩固情况，你敢挑战吗？

 “潜入”的“潜”应读二声。

        师：你能给同学们领读这个词吗？我们把“潜入”连读三遍。

一、课题切入，直奔中心　　

1.齐读课题，补充课题：

你能用一句完整的话说说题目吗？　　（二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
　  2. 点名中心句。

     师：课文中哪一段话和课题意思一样？

     生：我发现课文就是围绕这句话来写的，它是课文的中心句，
    师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思，是文章的中心句。今天我们就围绕这句话展开学习。（板书中心句，学生齐读）
　　二、联系生活，精读品读

　　1.整体感知，直奔重点：

      师：用自己喜欢的方式读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子用横线画下来，做个标记，注意边读边画。
　   2.交流理解，感悟方法
　　（1）学习第4自然段：

  指明读。谁愿意来读读这段话，一生读，教师点评指导（长句）。全体同学一起来读一读整段话

        师：是呀，二十世纪有这么多了不起的成就，我们一起去看看吧！（出示人类登上月球、潜入深海等图片，学生一片惊叹）面对这些伟大的成就，你的心情怎样

        师：那就让我们一起带着自己心里的震撼、激动和高兴来读读这次段文字吧！

        同学们，20世纪的发现和发明仅仅是这些吗？你还知道20世纪有哪些

发现和发明，哪个小组的同学把收集到的资料和全班同学交流。（2-3人）

10、教师举例

同学们，20世纪的科技成就真是不计其数，老师也找了一些想与大家分享。下面，让我们一起来看看20世纪的的重大发现和发明吧！

屏幕出示：20世纪的发现和发明（寻找学生熟悉感兴趣的例子）

11、训练表达

 同学们，20世纪的科学技术获得的成就说也说不完，现在，大家能把自己知道的，或者利用老师给大家提供的资料，用这样的句式说给大家听吗？（点击：屏幕出示）可以小声在小组内练习一下，说话时注意用词准确。哪个小组的同学来汇报？

屏幕出示：

维生素   青霉素   X射线     克隆技术

空 调    电冰箱   电视机    洗衣机

手 机    电  脑   因特网    程控电话

汽 车    飞  机   高速火车  磁悬浮列车  

登上月球 潜入深海 卫星上天  太空飞行

20世纪，人类 （有了）               ，

从此                    。

预设1、20世纪，人类发现了青霉素、维生素、X射线，从此远离了疾病的困扰。

预设2：20世纪，人类发明了有声电影，从此人们的精神生活变得无限精彩。

师：大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？从找到的事物看，发现和发明有区别吗？

发现是通过探索和研究到前人没有找到的规律和现象；发明是创造的意思。

小结

同学们，20世纪的科学技术获得的成就说也说不完，作者不可能一一列举，只选取其中有代表性的进行说明，这种方法叫做“举例子”。课文的第四自然段就是运用的这种方法来写的。（板书：举例子）
　　    师：20世纪真是了不起的成就！这么多成就，给我们带来了什么呀？
　　    生：舒适和方便
 师：拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
　　    生：让我们了解了二十世纪取得的巨大成就，很形象。

        师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不激动地表达（指板书）。
　　生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

    （2）学习第3自然段：

    　　师：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。
　　   生：第3自然段：“人们只能在神话中……20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（出示第3自然段字幕相机变色）。

       师：是呀，那时候，我们的祖先一直生活在一个
      ——依赖自然的农耕社会。 认识“耕”字。

“耕”是个生字，左边这个字读“ lěi ”，是古时候的一种农具，左边的“井”表示纵横交错的田地。耕就是“耕作”的意思。写的时候注意左窄右宽耒字的捺变成点。

②农耕社会和图

 同学们，你们看到了什么？有什么感受吗？（落后、贫穷、辛苦、艰辛）

小结：是呀，在农耕社会，人们就是这样，使用简单的农具，以耕地为生，

过着落后原始的生活。

   生：那是没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

      师：仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？请用上“没有……没有……没有……也没有……”

      师：是呀，我们的祖先只能在神话中寄托美好的愿望了，你知道我们祖先的幻想是什么？
　  　　师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！文中有一句诗对此进行了称赞——

    生齐：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
　　生：这句诗本来是写一场大雪过后，就像是一夜春风吹开了千树万树的梨花。

    师：是的这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》，形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

    生读诗句

    师：作者把这句话用在这里又有什么作用呢？

    生：是形容二十世纪的科学技术发展之快，变化之大。
    师：我们读读这句诗，让老师听听你能不能读出变化之快，之大？

      生齐读诗句
　  师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？课文中为了说明这个成就，再一次用了——生：对比的方法

（板书： 幻想           现实）同学们，祖先的幻想，今天的现实！

多么强烈的对比呀!（板书：作比较）

    师：对比是一种很好的方法，

 　师：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不赞叹（指板书）。
　　生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。　

　3.学习第2自然段：
　  　师：是什么使我们发生了如此大的改观和改变？
　　  生：是人类利用科学技术是我们的生活发生了改观和改变。  

      师：是呀，二十世纪的发明发现给我们的生活带来了翻天覆地的变化。20世纪的呼风唤雨靠的是谁？  ——人类

     20世纪又靠什么呼风唤雨？——现代科学技术

 　    师：20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说

　　 生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。　　

回应开头，凸显中心　 

 1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。　　
　　——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。　   现在让你读这句话，你会用什么情感去读？

        满怀激情地读这句话

     师：老师感受到了你内心涌动着无比的激动！

     生：我会怀着憧憬去读 

     生读句子

     师：从你的朗读中，我们仿佛看到了更加广阔灿烂的未来！

     师：让我们带着自己的感受，再一次用心来读

     ——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
　　2.1、同学们，文章学完了，大家看！根据你学习后的理解，能不能把“呼风唤雨“换个词来说说？

同学们，让我们再来看题目，呼风唤雨不仅写出了科学技术带给人类生活的巨大变化，赞叹了科学神奇力量，更包含着作者对人类的赞美之情！

1.同学们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

　　2.法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

    生：多观察，多积累，勤学好问

    生：努力学习，为将来掌握更多的知识打好基础

    3.“千里之行，始于足下。”让我们带着自己的梦想，带着对未来的憧憬，从眼前的一点一滴做起，从每一件小事做起，从写好每一个字做起！

29　呼风唤雨的世纪　

29　呼风唤雨的世纪　

1. 检查生字词掌握情况。

        师： 同学们，上节课我们初步学习了《呼风唤雨的世纪》这篇课文，老师现在来检查一下大家对生词的巩固情况，你敢挑战吗？

 “潜入”的“潜”应读二声。

        师：你能给同学们领读这个词吗？我们把“潜入”连读三遍。

一、课题切入，直奔中心　　

1.齐读课题，补充课题：

你能用一句完整的话说说题目吗？　　（二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
　  2. 点名中心句。

     师：课文中哪一段话和课题意思一样？

     生：我发现课文就是围绕这句话来写的，它是课文的中心句，
    师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思，是文章的中心句。今天我们就围绕这句话展开学习。（板书中心句，学生齐读）
　　二、联系生活，精读品读

　　1.整体感知，直奔重点：

      师：用自己喜欢的方式读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子用横线画下来，做个标记，注意边读边画。
　   2.交流理解，感悟方法
　　（1）学习第4自然段：

  指明读。谁愿意来读读这段话，一生读，教师点评指导（长句）。全体同学一起来读一读整段话

        师：是呀，二十世纪有这么多了不起的成就，我们一起去看看吧！（出示人类登上月球、潜入深海等图片，学生一片惊叹）面对这些伟大的成就，你的心情怎样

        师：那就让我们一起带着自己心里的震撼、激动和高兴来读读这次段文字吧！

        同学们，20世纪的发现和发明仅仅是这些吗？你还知道20世纪有哪些

发现和发明，哪个小组的同学把收集到的资料和全班同学交流。（2-3人）

10、教师举例

同学们，20世纪的科技成就真是不计其数，老师也找了一些想与大家分享。下面，让我们一起来看看20世纪的的重大发现和发明吧！

屏幕出示：20世纪的发现和发明（寻找学生熟悉感兴趣的例子）

11、训练表达

 同学们，20世纪的科学技术获得的成就说也说不完，现在，大家能把自己知道的，或者利用老师给大家提供的资料，用这样的句式说给大家听吗？（点击：屏幕出示）可以小声在小组内练习一下，说话时注意用词准确。哪个小组的同学来汇报？

屏幕出示：

维生素   青霉素   X射线     克隆技术

空 调    电冰箱   电视机    洗衣机

手 机    电  脑   因特网    程控电话

汽 车    飞  机   高速火车  磁悬浮列车  

登上月球 潜入深海 卫星上天  太空飞行

20世纪，人类 （有了）               ，

从此                    。

预设1、20世纪，人类发现了青霉素、维生素、X射线，从此远离了疾病的困扰。

预设2：20世纪，人类发明了有声电影，从此人们的精神生活变得无限精彩。

师：大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？从找到的事物看，发现和发明有区别吗？

发现是通过探索和研究到前人没有找到的规律和现象；发明是创造的意思。

小结

同学们，20世纪的科学技术获得的成就说也说不完，作者不可能一一列举，只选取其中有代表性的进行说明，这种方法叫做“举例子”。课文的第四自然段就是运用的这种方法来写的。（板书：举例子）
　　    师：20世纪真是了不起的成就！这么多成就，给我们带来了什么呀？
　　    生：舒适和方便
 师：拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
　　    生：让我们了解了二十世纪取得的巨大成就，很形象。

        师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不激动地表达（指板书）。
　　生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

    （2）学习第3自然段：

    　　师：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。
　　   生：第3自然段：“人们只能在神话中……20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（出示第3自然段字幕相机变色）。

       师：是呀，那时候，我们的祖先一直生活在一个
      ——依赖自然的农耕社会。 认识“耕”字。

“耕”是个生字，左边这个字读“ lěi ”，是古时候的一种农具，左边的“井”表示纵横交错的田地。耕就是“耕作”的意思。写的时候注意左窄右宽耒字的捺变成点。

②农耕社会和图

 同学们，你们看到了什么？有什么感受吗？（落后、贫穷、辛苦、艰辛）

小结：是呀，在农耕社会，人们就是这样，使用简单的农具，以耕地为生，

过着落后原始的生活。

   生：那是没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

      师：仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？请用上“没有……没有……没有……也没有……”

      师：是呀，我们的祖先只能在神话中寄托美好的愿望了，你知道我们祖先的幻想是什么？
　  　　师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！文中有一句诗对此进行了称赞——

    生齐：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
　　生：这句诗本来是写一场大雪过后，就像是一夜春风吹开了千树万树的梨花。

    师：是的这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》，形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

    生读诗句

    师：作者把这句话用在这里又有什么作用呢？

    生：是形容二十世纪的科学技术发展之快，变化之大。
    师：我们读读这句诗，让老师听听你能不能读出变化之快，之大？

      生齐读诗句
　  师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？课文中为了说明这个成就，再一次用了——生：对比的方法

（板书： 幻想           现实）同学们，祖先的幻想，今天的现实！

多么强烈的对比呀!（板书：作比较）

    师：对比是一种很好的方法，

 　师：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不赞叹（指板书）。
　　生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。　

　3.学习第2自然段：
　  　师：是什么使我们发生了如此大的改观和改变？
　　  生：是人类利用科学技术是我们的生活发生了改观和改变。  

      师：是呀，二十世纪的发明发现给我们的生活带来了翻天覆地的变化。20世纪的呼风唤雨靠的是谁？  ——人类

     20世纪又靠什么呼风唤雨？——现代科学技术

 　    师：20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说

　　 生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。　　

回应开头，凸显中心　 

 1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。　　
　　——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。　   现在让你读这句话，你会用什么情感去读？

        满怀激情地读这句话

     师：老师感受到了你内心涌动着无比的激动！

     生：我会怀着憧憬去读 

     生读句子

     师：从你的朗读中，我们仿佛看到了更加广阔灿烂的未来！

     师：让我们带着自己的感受，再一次用心来读

     ——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
　　2.1、同学们，文章学完了，大家看！根据你学习后的理解，能不能把“呼风唤雨“换个词来说说？

同学们，让我们再来看题目，呼风唤雨不仅写出了科学技术带给人类生活的巨大变化，赞叹了科学神奇力量，更包含着作者对人类的赞美之情！

1.同学们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

　　2.法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

    生：多观察，多积累，勤学好问

    生：努力学习，为将来掌握更多的知识打好基础

    3.“千里之行，始于足下。”让我们带着自己的梦想，带着对未来的憧憬，从眼前的一点一滴做起，从每一件小事做起，从写好每一个字做起！