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共2课时
25 太阳是大家的 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。 2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，第1,2节诗背诵。 3、学习诗歌的拟人化写法，仿写第二节。 2学情分析三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的。 3重点难点重点：引导学生朗读背诵诗歌。 难点：体会拟人化写法，并能仿写一节。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。 2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，第1,2节诗背诵。 3、学习诗歌的拟人化写法，仿写第二节。 评论(0) 学时重点重点：引导学生朗读背诵诗歌。 评论(0) 学时难点 难点：体会拟人化写法，并能仿写一节。 教学活动 活动1【导入】欣赏图片，导入新课1、看图说说你看到了什么？ 2、今天我们就来学习一片和太阳有关的诗歌。 活动2【讲授】初读诗歌，整体感知1、自由读2遍 2、指名学生读 3.学生有节奏的地读 活动3【活动】指导精读，积淀感悟1、老师范读第一节，学生闭眼想象 2、交流你仿佛看到了什么？ 3、老师带你们去看一看 （1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤”。 ① “彤”在平常读第二声，组成ABB型叠词时读第一声。 ②“彤”在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。 （2）第二节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的温暖。 ①回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？ ②假如你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴，把你的舒服送到句子中读一读，让别人听出温暧。 ③同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、舒服。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再用心默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（ ）来写，运用了（ ）的手法，把太阳写活了。 ④你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜欢之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？如能加上动作就更好了。 ⑤除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组交流。 请代表在全班交流，最后把自己说的编成诗句写在语文课堂作业本上，比一比谁是优秀的小诗人。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动25 太阳是大家的 课时设计 课堂实录25 太阳是大家的 1第一学时 教学目标1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。 2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，第1,2节诗背诵。 3、学习诗歌的拟人化写法，仿写第二节。 学时重点重点：引导学生朗读背诵诗歌。 学时难点 难点：体会拟人化写法，并能仿写一节。 教学活动 活动1【导入】欣赏图片，导入新课1、看图说说你看到了什么？ 2、今天我们就来学习一片和太阳有关的诗歌。 活动2【讲授】初读诗歌，整体感知1、自由读2遍 2、指名学生读 3.学生有节奏的地读 活动3【活动】指导精读，积淀感悟1、老师范读第一节，学生闭眼想象 2、交流你仿佛看到了什么？ 3、老师带你们去看一看 （1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤”。 ① “彤”在平常读第二声，组成ABB型叠词时读第一声。 ②“彤”在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。 （2）第二节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的温暖。 ①回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？ ②假如你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴，把你的舒服送到句子中读一读，让别人听出温暧。 ③同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、舒服。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再用心默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（ ）来写，运用了（ ）的手法，把太阳写活了。 ④你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜欢之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？如能加上动作就更好了。 ⑤除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组交流。 请代表在全班交流，最后把自己说的编成诗句写在语文课堂作业本上，比一比谁是优秀的小诗人。 Tags：太阳,大家,教学,目标,设计
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