8*将心比心名师教学设计2

8＊　将心比心　 小学语文       人教2001课标版

1、正确、流利、有感情地朗读课文。  

2、理清叙述顺序，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

3、通过课文的学习，让学生深入理解课文内容，受到中华民族传统美德的熏陶，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

学生已经能够正确流利地朗读课文，也能了解课文的主要内容。已初步掌握理解含义深刻的语句。能在教师的指导下，较为有效的利用所提供的课外资料解决文本学习中遇到的困难.有传递信息的能力，能将个人对文本的理解|体验传递给他人，并能与他人交流、共享。

教学重点：教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

教学难点：如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。

1、品读名言，交流感受。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼??孟子

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之??孟子

2、今天我们学习的这篇课文用生动的故事再一次诠释了二千多年前古人的教诲。

（板书课题：将心比心）

1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题──（板书：将心比心）然后请生读课题。

2、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么）

3、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音）

4、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？

⑴　例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门）

⑵　例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能──板书：理解过失）

⑶　经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗）

你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

１、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴　说说为什么温暖了你的心？

生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。

师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？

推着沉重的大门：为什么？如果不一直拉着会有什么后果？

⑵　她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）⑶　朗读：

读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）

２、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？）

第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

⑴　“一天……涌到嘴边的话”

①　说说为什么让你感到温暖？

②　如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

③　因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

⑵　“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

①　“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

②　引读：

当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她──

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她──

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着──

如果我就是母亲，我会这么说──“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说──（引言： 啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）

③　你认识到了吗？这是一位怎样的母亲？

⑶　“母亲拉着……这段最后”

①　为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）

②　现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：……

（例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）

过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

１、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

２、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）

３、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

１、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

２、学生回答，逐一板书：

（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

３、小结

孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！

8＊　将心比心　

8＊　将心比心　

1、品读名言，交流感受。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼??孟子

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之??孟子

2、今天我们学习的这篇课文用生动的故事再一次诠释了二千多年前古人的教诲。

（板书课题：将心比心）

1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题──（板书：将心比心）然后请生读课题。

2、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么）

3、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音）

4、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？

⑴　例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门）

⑵　例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能──板书：理解过失）

⑶　经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗）

你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

１、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴　说说为什么温暖了你的心？

生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。

师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？

推着沉重的大门：为什么？如果不一直拉着会有什么后果？

⑵　她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）⑶　朗读：

读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）

２、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？）

第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

⑴　“一天……涌到嘴边的话”

①　说说为什么让你感到温暖？

②　如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

③　因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

⑵　“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

①　“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

②　引读：

当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她──

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她──

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着──

如果我就是母亲，我会这么说──“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说──（引言： 啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）

③　你认识到了吗？这是一位怎样的母亲？

⑶　“母亲拉着……这段最后”

①　为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）

②　现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：……

（例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）

过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

１、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

２、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）

３、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

１、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

２、学生回答，逐一板书：

（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

３、小结

孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！