26一面五星红旗第二课时教学设计

26　一面五星红旗　 小学语文       人教2001课标版

1.学会本课生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

3.通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育。

《一面五星红旗》是人教课标版第六册教材第七单元中的第二课。本单元教材围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文渗透着“国际理解”这一大内涵：国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，同时，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

理解面包店老板态度的变化。
学习用外在动作表达内心情感的写法。

一、歌曲导入，创设情境

1、师：今天老师送给同学们一首歌，请同学们认真听，随着这段音乐你会想到哪些画面？
   播放歌曲《红旗飘飘》，同时播放奥动会中中国国旗徐徐上升的情景。

 2、生听歌曲看画面，谈感受，引入课后资料袋，明白国旗代表的是自己的国家。

  师：五星红旗，我们中华人民共和国的国旗，他是祖国尊严的象征。在世界的任何角落，我们每位中华儿女的心中都飘扬着一面庄严而神圣的旗帜，那就是——五星红旗！
请同学们和老师一起认真地写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。

3、板书课题：五星红旗
今天我们要学习的课文讲的就是有关一面五星红旗的故事。（补充课题：一面）
  4、齐读课题。

（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）

二、初读课文，整体感知

（一）出示自读要求：

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、同桌之间互相检查生字。

3、想一想：课文写了一件什么事？

（二）交流汇报自学成果。
1、认读生字词。（课件出示生字、词语和短语）

2、文中都有哪些人物？“我”和”老板“之间发生了什么事？请用自己的话简要的说一说。

师：课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事。

三、再读课文，探究故事起因和结果

1、自由读第1-3自然段，

思考：我在漂流中遇到了怎样的变故？用波浪线现出描写“我”当时艰难处境的句子。

2、学生讨论、交流、汇报。

3、出示相关句子，感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境

课件出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）

 b、那么，什么是荒无人烟？

 c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？

d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。

4、师结：“我”在漂流时落入激流中，此时的“我”已经是伤痕累累，筋疲力尽，“我”是多么需要别人的帮助啊。

（设计意图：研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。）

四、精读课文，品读感悟

（一）感受老板态度变化

师：后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包店，向面包店的老板求助。面对我的求助，老板有什么反应呢？默读4-12自然段，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

1、课件出示句子。“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

2、生读句子，谈体会。

3、师过渡：此时的老板是那么的冷漠和无情，不肯帮助这位中国留学生。可是后来老板又发生了什么变化。你们看这幅图，老板是的神情和动作是怎样的？他还说了什么？

4、出示课文插图和相关句子，生看图读句子，谈体会。

出示句子。“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。”

师：这又是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。

4、再读两个句子，感受老板态度的变化，并质疑。

5、师：是啊！当初拿新大衣换面包都不答应，后来竟给我支付医药费。他不是讲究公平交易的吗？
师：一个面包才多少钱？住院治疗费少说也得几百块吧！面包店老板的态度为什么会发生这么大的变化呢？
（二）品词析句悟情，感受热爱之情
师：是啊，便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢？让我们来聚焦“我”的所作所为。请同学们默读课文5—10自然段，想一想，“我”的什么行为打动了老板？找出相关句子，用横线在文中标出来，并在旁边写上自己的体会。

1、感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。

（1）感悟句子A

师：当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的？

出示句子A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

 　①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。

②理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。

 　③从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么？(对国旗的珍爱)

④读“这面做工精致……依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗的热爱之情。）

⑤朗读悟情。

（2）感悟句子B。

师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？

出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

①读句子，找出描写“我”当时动作和表情的词语。（板书：动作和表情）

②“愣了一下”是什么神态？“凝视”是怎样地看？

③透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。

师：这时我心里可能想些什么？（国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。）

④朗读悟情。

（设计意图：这个环节，老师让学生想象“我”当时在想些什么？于重点难点的地方进行发散性思维，这样更容易突破重点难点，也培养了学生的想象能力和语言表达能力。）

（3）感悟句子C。

师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定又是怎样的呢？

出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

①从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”体会到什么？（“我”的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。）

②师：就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？（“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。）

师：多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我——再读句C
 2．感悟“我”对五星红旗的赤子之心。

师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。

①学生读画，朗读交流。

②出示相关句子，朗读感悟

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

师小结：只有自己最心爱的东西，最热爱的东西才时刻把它带在身边，我出发前手举五星红旗，而危险时脖系五星红旗，困境中拒换五星红旗，这都充分说明了我对五星红旗的热爱。

3、再次感悟老板态度变化的原因

师：此时，你明白了老板为什么会变得慷慨大方了吗？（被“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱之情深深地感动了）

生自由答。

师：我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我——生说：竖起大拇指，替我——付医药费。正是我的爱国之心让老板的态度发生了根本性的转变，不由得为这位中国留学生竖起大拇指，这竖起的大拇指就是对中国留学生的——尊重、敬佩、夸奖……可见，一个热爱祖国的人无论走到哪里，都会爱到别人的理解和尊重。这真是“爱国者人爱之，自尊者人尊之。”

（设计意图：打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在学生找到描写老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到文章的内涵。）

五、感悟表达方法

师：在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用但却用“我”的——指板书读：动作和表情等体态语言表达了“我”的——板书：内心感受。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法，下去以后写个小练笔也可以。

   （设计意图：语文课本是个例子，我们不能为教而教，而应该让他们学会思考，学会灵活运用，学以致用。）

六、拓展延伸激情，回扣课题升华
1、再读句子，感悟爱国之心

师：好一个热爱祖国，珍爱国旗的中国小伙子！通过刚才的学习，同学们把课文中，所有描写中国留学生热爱国旗的语句都找了出来。让我们一起再读读这些句子，共同感受他对国旗的热爱和维护国旗尊严的深情吧！
出示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
2、总结提升，说话训练

师：读完全文，相信课文中那感人的一幕一定会深深地烙在大家的脑海里。同学们，面对面包店老板这样的外国友人，面对深深感动我们的祖国同胞，你想对他们说点什么呢？

   我想对中国留学生说：————————————————

    我想对面包店的老板说：———————————————

（1）生交流汇报。
（2）师结：五星红旗，是中华人民共和国的象征和标志。我们每一位中国人应该热爱五星红旗，捍卫祖国尊严，用自己的人生，为五星红旗增添光彩。一直以来，有许多人都在用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的象征，无处不在。

3、课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片。

师：无论何时何地，我们中华儿女的心中都有——生齐读课题：一面五星红旗。
  我们作为龙的传人，应该从小热爱五量红旗，热爱自己的祖国，把这面五星红旗永远放在我们的心里，带着你对国旗的崇敬再读课题。
  （设计意图：课文始终立足以生为本，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。）

26　一面五星红旗　

26　一面五星红旗　

一、歌曲导入，创设情境

1、师：今天老师送给同学们一首歌，请同学们认真听，随着这段音乐你会想到哪些画面？
   播放歌曲《红旗飘飘》，同时播放奥动会中中国国旗徐徐上升的情景。

 2、生听歌曲看画面，谈感受，引入课后资料袋，明白国旗代表的是自己的国家。

  师：五星红旗，我们中华人民共和国的国旗，他是祖国尊严的象征。在世界的任何角落，我们每位中华儿女的心中都飘扬着一面庄严而神圣的旗帜，那就是——五星红旗！
请同学们和老师一起认真地写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。

3、板书课题：五星红旗
今天我们要学习的课文讲的就是有关一面五星红旗的故事。（补充课题：一面）
  4、齐读课题。

（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）

二、初读课文，整体感知

（一）出示自读要求：

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、同桌之间互相检查生字。

3、想一想：课文写了一件什么事？

（二）交流汇报自学成果。
1、认读生字词。（课件出示生字、词语和短语）

2、文中都有哪些人物？“我”和”老板“之间发生了什么事？请用自己的话简要的说一说。

师：课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事。

三、再读课文，探究故事起因和结果

1、自由读第1-3自然段，

思考：我在漂流中遇到了怎样的变故？用波浪线现出描写“我”当时艰难处境的句子。

2、学生讨论、交流、汇报。

3、出示相关句子，感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境

课件出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）

 b、那么，什么是荒无人烟？

 c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？

d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。

4、师结：“我”在漂流时落入激流中，此时的“我”已经是伤痕累累，筋疲力尽，“我”是多么需要别人的帮助啊。

（设计意图：研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。）

四、精读课文，品读感悟

（一）感受老板态度变化

师：后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包店，向面包店的老板求助。面对我的求助，老板有什么反应呢？默读4-12自然段，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

1、课件出示句子。“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

2、生读句子，谈体会。

3、师过渡：此时的老板是那么的冷漠和无情，不肯帮助这位中国留学生。可是后来老板又发生了什么变化。你们看这幅图，老板是的神情和动作是怎样的？他还说了什么？

4、出示课文插图和相关句子，生看图读句子，谈体会。

出示句子。“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。”

师：这又是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。

4、再读两个句子，感受老板态度的变化，并质疑。

5、师：是啊！当初拿新大衣换面包都不答应，后来竟给我支付医药费。他不是讲究公平交易的吗？
师：一个面包才多少钱？住院治疗费少说也得几百块吧！面包店老板的态度为什么会发生这么大的变化呢？
（二）品词析句悟情，感受热爱之情
师：是啊，便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢？让我们来聚焦“我”的所作所为。请同学们默读课文5—10自然段，想一想，“我”的什么行为打动了老板？找出相关句子，用横线在文中标出来，并在旁边写上自己的体会。

1、感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。

（1）感悟句子A

师：当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的？

出示句子A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

 　①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。

②理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。

 　③从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么？(对国旗的珍爱)

④读“这面做工精致……依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗的热爱之情。）

⑤朗读悟情。

（2）感悟句子B。

师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？

出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

①读句子，找出描写“我”当时动作和表情的词语。（板书：动作和表情）

②“愣了一下”是什么神态？“凝视”是怎样地看？

③透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。

师：这时我心里可能想些什么？（国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。）

④朗读悟情。

（设计意图：这个环节，老师让学生想象“我”当时在想些什么？于重点难点的地方进行发散性思维，这样更容易突破重点难点，也培养了学生的想象能力和语言表达能力。）

（3）感悟句子C。

师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定又是怎样的呢？

出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

①从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”体会到什么？（“我”的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。）

②师：就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？（“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。）

师：多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我——再读句C
 2．感悟“我”对五星红旗的赤子之心。

师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。

①学生读画，朗读交流。

②出示相关句子，朗读感悟

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

师小结：只有自己最心爱的东西，最热爱的东西才时刻把它带在身边，我出发前手举五星红旗，而危险时脖系五星红旗，困境中拒换五星红旗，这都充分说明了我对五星红旗的热爱。

3、再次感悟老板态度变化的原因

师：此时，你明白了老板为什么会变得慷慨大方了吗？（被“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱之情深深地感动了）

生自由答。

师：我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我——生说：竖起大拇指，替我——付医药费。正是我的爱国之心让老板的态度发生了根本性的转变，不由得为这位中国留学生竖起大拇指，这竖起的大拇指就是对中国留学生的——尊重、敬佩、夸奖……可见，一个热爱祖国的人无论走到哪里，都会爱到别人的理解和尊重。这真是“爱国者人爱之，自尊者人尊之。”

（设计意图：打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在学生找到描写老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到文章的内涵。）

五、感悟表达方法

师：在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用但却用“我”的——指板书读：动作和表情等体态语言表达了“我”的——板书：内心感受。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法，下去以后写个小练笔也可以。

   （设计意图：语文课本是个例子，我们不能为教而教，而应该让他们学会思考，学会灵活运用，学以致用。）

六、拓展延伸激情，回扣课题升华
1、再读句子，感悟爱国之心

师：好一个热爱祖国，珍爱国旗的中国小伙子！通过刚才的学习，同学们把课文中，所有描写中国留学生热爱国旗的语句都找了出来。让我们一起再读读这些句子，共同感受他对国旗的热爱和维护国旗尊严的深情吧！
出示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
2、总结提升，说话训练

师：读完全文，相信课文中那感人的一幕一定会深深地烙在大家的脑海里。同学们，面对面包店老板这样的外国友人，面对深深感动我们的祖国同胞，你想对他们说点什么呢？

   我想对中国留学生说：————————————————

    我想对面包店的老板说：———————————————

（1）生交流汇报。
（2）师结：五星红旗，是中华人民共和国的象征和标志。我们每一位中国人应该热爱五星红旗，捍卫祖国尊严，用自己的人生，为五星红旗增添光彩。一直以来，有许多人都在用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的象征，无处不在。

3、课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片。

师：无论何时何地，我们中华儿女的心中都有——生齐读课题：一面五星红旗。
  我们作为龙的传人，应该从小热爱五量红旗，热爱自己的祖国，把这面五星红旗永远放在我们的心里，带着你对国旗的崇敬再读课题。
  （设计意图：课文始终立足以生为本，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。）