4*七月的天山教学目标设计

日期:2016-2-26 15:32 阅读:

共1课时

4＊　七月的天山　小学语文人教2001课标版

1教学目标

教学目标：

1.认识文中的8个生字。能借助字典和联系上下文，读准字音，读懂意思，积累佳句。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。

2学情分析 3重点难点

理解课文内容，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

4教学过程 4.1 教学活动 活动1【讲授】教学过程

教学过程：

一.谈话导入。板书课题。

二.整体感知。

1.自由读课文，标出生字新词和不理解的词语。

2.读通课文，理解内容，想想七月的天山给你留下怎样的印象。

3.字词检查，交流学习情况。

出示生字新词，指名认读。

戈壁滩白缎山涧洄水涡饮马重重叠叠五彩斑斓白皑皑五彩缤纷

3.说说七月的天山给你是什么样的感觉。

三.品读第二自然段。

1.复习回忆学习课文的一般方法。

出示;(1)看文章结构（2）找写作顺序（3）抓重点景物（4）想景物特点（5）思表达方法

2.读课文，完成（2）。

（1）自读课文，画出游览顺序词。

师;下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“——”画出表示游览顺序的词语。

（2）相互交流，理清顺序。（师及时板书;进入天山在往里走走进天山深处）

（3）师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？(2、3、4)现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。

3.品读第2自然段。

（1）默读第二自然段。思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？

（2）同桌交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些手法来表现的？这样表现有什么好处？

（3）全班交流。

四.自学第3、4自然段。

1.出示：（1）自由读课文3、4自然段，思考，每段重点写了哪种景物？

（2）六人为一小组，合作学习，说说你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。

2.交流。

句一：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（写森林，从密密的、重重叠叠、日影，写出了树的茂密，运用了排比的手法。师板书：森林日影）

师指导朗读。

句二：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。（从水声写出了密林幽静，给人以美的享受。师板书：水声）

3.第3自然段主要抓住了天山的什么来描写？（师随机板书：树）

句三:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼……

师：作者抓住野花来描写，采取比喻和排比综合运用，写出了野花的特点。随机板书：野花

师引导理解“五彩缤纷”一词。

学生闭眼想象野花的五彩缤纷。

【五.总结，读悟第5自然段，理清文章结构。

师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会感叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

师：这一段与课文的开头相呼应，那么本篇文章的结构是——总分总（生回答）。

4＊　七月的天山　

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