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共1课时
20＊ 妈妈的账单 小学语文 人教2001课标版 1新设计2新设计 3教学目标 1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 4学情分析 5重点难点1、了解课文内容，从中受到教育。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 6教学过程 6.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】妈妈的账单 一、巧妙自学（课前：学生根据教师的要求自学） 1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。 2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。 二、共学探究（小组合作） 1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。 2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。 三、点拨释疑（教师引导解决问题） 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。 1、媒体出示二份账单。 2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。 3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？ 教师引说：十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱…… （教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单） 4、引导对比，体会无私、无价 这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？ 而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？ 5、引导想象，补充小彼得的心理 .引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。” 引导补白 “读着读着”说明什么？ 教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌湃，思绪万千，肯定也想了很多。 四、当堂训练（教师出题，检测学习情况） . 自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受） 五、总结延伸 同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。 20＊ 妈妈的账单 课时设计 课堂实录20＊ 妈妈的账单 1第一学时 教学活动 活动1【导入】妈妈的账单一、巧妙自学（课前：学生根据教师的要求自学） 1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。 2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。 二、共学探究（小组合作） 1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。 2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。 三、点拨释疑（教师引导解决问题） 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。 1、媒体出示二份账单。 2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。 3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？ 教师引说：十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱…… （教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单） 4、引导对比，体会无私、无价 这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？ 而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？ 5、引导想象，补充小彼得的心理 .引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。” 引导补白 “读着读着”说明什么？ 教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌湃，思绪万千，肯定也想了很多。 四、当堂训练（教师出题，检测学习情况） . 自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受） 五、总结延伸 同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。 Tags：妈的,账单,多媒体,教学设计,及其
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