21搭石教案3

地区： 浙江省 - 杭州市 - 余杭区

学校：余杭区瓶窑镇彭公中心小学

21　搭石　 小学语文       人教2001课标版

        1. 学习课文2—5自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词语。

        2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

        3. 感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到美 的熏陶。

        四年级的学生已经有了小学语文的学习经历，具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力。本课通过情境对话、想象说话、重点词理解，引领学生在语言之河中尽情畅游，让孩子们的思维深度纵向深入，让孩子们内心的情感荡起层层涟漪。

        让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

        刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景(课件2)，这节课，就让我们走进课文，去感受这美丽的风景。

        自读提示：读2—4自然段，用“横线”划出描写家乡风景美的句子，用“波浪线”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。

       （一）体会风景美的句子
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感（课件3）。
        1．你从哪些方面体会到这画面的美？（动作、声音、水面或者环境等）
        2．理解“协调有序”在文中指的是什么？
        3．师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？
        4．通过朗读感受画面美。
        5．好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。

        （二）体会人物心灵美的句子

        1. 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去（课件4）。
       （1）你感受到这些老人有什么样的品质？（为他人着想）
       （2）谁能读出这种美？指导朗读。
       （3）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？
       （4）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？
       （ 5）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（为他人着想）的风景。

        2. 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行（课件5）。
      （1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？
（2）好一个谦让，请同学们一同来感受这份美。
（3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。

        3. 假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事（课件6）。
      （1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。
      （2）理解“理所当然”、“伏”。
      （3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。
      （4）朗读感受美。
        4.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。（课件7）
小练笔（作业纸）。
假如________________，___________________。

        1. 这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。
        2. 作者赞扬搭石什么样的精神。（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）赞扬乡亲们什么样的美好情感？

        3. 齐读最后一句，读出内心的感动。

        同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。读读句子：美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园中伸手捡纸时的弯腰。美就在身边……

        请大家也用这种句式把找到的美说一说。

        同学们，你们都有一颗发现美的心，回家后把你发现的美写出来（作业本：小练笔）。

21　搭石　

21　搭石　

        刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景(课件2)，这节课，就让我们走进课文，去感受这美丽的风景。

        自读提示：读2—4自然段，用“横线”划出描写家乡风景美的句子，用“波浪线”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。

       （一）体会风景美的句子
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感（课件3）。
        1．你从哪些方面体会到这画面的美？（动作、声音、水面或者环境等）
        2．理解“协调有序”在文中指的是什么？
        3．师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？
        4．通过朗读感受画面美。
        5．好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。

        （二）体会人物心灵美的句子

        1. 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去（课件4）。
       （1）你感受到这些老人有什么样的品质？（为他人着想）
       （2）谁能读出这种美？指导朗读。
       （3）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？
       （4）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？
       （ 5）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（为他人着想）的风景。

        2. 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行（课件5）。
      （1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？
（2）好一个谦让，请同学们一同来感受这份美。
（3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。

        3. 假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事（课件6）。
      （1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。
      （2）理解“理所当然”、“伏”。
      （3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。
      （4）朗读感受美。
        4.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。（课件7）
小练笔（作业纸）。
假如________________，___________________。

        1. 这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。
        2. 作者赞扬搭石什么样的精神。（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）赞扬乡亲们什么样的美好情感？

        3. 齐读最后一句，读出内心的感动。

        同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。读读句子：美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园中伸手捡纸时的弯腰。美就在身边……

        请大家也用这种句式把找到的美说一说。

        同学们，你们都有一颗发现美的心，回家后把你发现的美写出来（作业本：小练笔）。