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邓睿姬
地区： 重庆市 - 重庆市 - 永川区 学校：重庆市永川区何埂镇何埂小学校 共1课时21 搭石 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 2新设计 3学情分析本班基本全是农村孩子，相对于城市的孩子，在理解搭石是什么时容易些，但是在体会搭石的深刻含义时还需要老师的点拨。 4重点难点1、体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 5教学过程 5.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】复习导入学生朗读课文，回忆什么是搭石？ 活动2【讲授】再读课文，深入体会1、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。 2、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，想象着那是怎样的画面，再读一读。 3、根据学生回答，出示句子“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”全班齐读，思考问题: 当老人发现有搭石不平稳时心里是怎么想的，怎么做的? 你从中体会到什么?----老人为别人着想，无私的精神 带着这些体会在有感情的朗读，读出老人的无私。 4、出示句子“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”男女生比赛读，看看谁读得好。指出易读错字“行”。课文中表示工人们一起下班过搭石，这里读一行(xíng),上体育课集合时，老师让我们站成一行（háng）。全班齐读。 5、加入走搭石的行列中。现在我们就走在了——（生齐）搭石上，别忘了，这搭石原本就是——（生齐）天然的石块，踩上去难免会——（生齐）有所活动，所以家乡有句俗语叫——（生齐）“紧走搭石慢过桥。”可要小心了。 师：多美呀，学生练读后抽读，全班一起读出它的美吧！ 师：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？根据学生回答一起理解词语“清波漾漾、人影绰绰”。理解清波漾漾时可让学生对词语中的进行组词理解，后出示图片更直观理解。在理解人影绰绰时，让学生选择正确的解释后理解，出示图片帮助理解。抽几名学生朗读读出美感，配以音乐。出示小诗配上音乐再读，全班齐读。 6、老人们摆搭石，摆出了搭石的无私美，一行人走搭石。走出了-------音乐美、画面美。是呀，让我们一起美美地读读这两个自然段。 7、总结
21 搭石 课时设计 课堂实录21 搭石 1第二学时 教学活动 活动1【导入】复习导入学生朗读课文，回忆什么是搭石？ 活动2【讲授】再读课文，深入体会1、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。 2、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，想象着那是怎样的画面，再读一读。 3、根据学生回答，出示句子“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”全班齐读，思考问题: 当老人发现有搭石不平稳时心里是怎么想的，怎么做的? 你从中体会到什么?----老人为别人着想，无私的精神 带着这些体会在有感情的朗读，读出老人的无私。 4、出示句子“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”男女生比赛读，看看谁读得好。指出易读错字“行”。课文中表示工人们一起下班过搭石，这里读一行(xíng),上体育课集合时，老师让我们站成一行（háng）。全班齐读。 5、加入走搭石的行列中。现在我们就走在了——（生齐）搭石上，别忘了，这搭石原本就是——（生齐）天然的石块，踩上去难免会——（生齐）有所活动，所以家乡有句俗语叫——（生齐）“紧走搭石慢过桥。”可要小心了。 师：多美呀，学生练读后抽读，全班一起读出它的美吧！ 师：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？根据学生回答一起理解词语“清波漾漾、人影绰绰”。理解清波漾漾时可让学生对词语中的进行组词理解，后出示图片更直观理解。在理解人影绰绰时，让学生选择正确的解释后理解，出示图片帮助理解。抽几名学生朗读读出美感，配以音乐。出示小诗配上音乐再读，全班齐读。 6、老人们摆搭石，摆出了搭石的无私美，一行人走搭石。走出了-------音乐美、画面美。是呀，让我们一起美美地读读这两个自然段。 7、总结
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