|
魏雪梅
地区： 四川省 - 广元市 - 旺苍县 学校：旺苍县佰章小学 共1课时22 跨越海峡的生命桥 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、继续学习课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 2、有感情地朗读课文，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 2学情分析由于课文讲述的内容与学生的生活比较遥远，因此在课前我已布置学生搜集有关骨髓的捐赠的故事，体现海峡两岸同胞的深情厚谊。 3重点难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学设计一、谈话导入，揭示课题 二、自由读文，整体感知 让我们一起来关注这位年轻人的命运吧，请同学们打开书自由读课文。把句子读通顺，读流利。 三、细读课文，体悟感情 1、同学们，一听说癌症，就会让人想到什么？（绝望、悲痛、死亡） 得了白血病，真的没有一线希望吗？目前唯一有效的办法是进行骨髓移植。但找适合移植的骨髓容易吗？ 2、课文哪些句子告诉我们不容易？请同学们快速默读第二自然段，并把找到的句子用 “——”划出来。（生回答） 3、这三个句子中，你从哪些词语中感受到了找适合的骨髓不容易? 4、理解“几经辗转”的意思。谁能带着自己的体会来读一读这三个句子。 （课件出示：小钱是幸运的，最后得救了。他心中充满了无限的感激，他得好好感谢、、、、、、） 5、请默读3-5自然段。边默读边用横线划出最让你感动的一个词或一个句子，并在旁边写上你的体会。先写完的就在小组里交流。 6、生汇报，出示句子进行感悟。 （1）（课件出示：在这场灾难中，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。） （课件出示：你从这个句子中体会到什么？） 带着你的体会读一读这个句子。 （2）（课件出示：针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，那位青年也静静地躺在病床上。） （课件出示：你从这个句子中体会到什么？） 谁带着自己的体会来读读这几个句子。 （3）（课件出示：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出、、、、、、） （课件出示：你从这个句子中体会到什么？） 带着你的体会读一读这个句子。 我们分男女同学比赛读，好吗？带着你的体会读一读这个句子。 （4）如此动人的一幕，你们也想读一读吗？想读的同学请站起来，带着自己的体会齐读这两个自然段。 7、（课件出示：在小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢？）在这同一时刻，李博士在做什么呢？（课件出示） 李博士的精神真令人敬佩呀，我们一起把对台湾专家的敬佩之情读出来吧。 8、（课件出示：在这同一时刻，除了李博士，还有谁在为小钱的生命而努力呢？） 9、为拯救小钱的生命，海峡两岸那么多同胞在忙碌着，在奔波着。 10、（课件出示：第7自然段）引读。 （课件出示：此时此刻，你知道生命桥指的是什么了吗？） 11、这座 “跨越海峡的生命桥”，就是爱之桥！这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。 四、课外拓展、读写结合 我们来想象一下，如果有一天，（课件出示：小钱和那位不顾家人安危、冒着生命为他捐献骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？）看谁说得最让人感动？ 五、总结概括。 板书设计： 22、跨越海峡的生命桥 作者：竹林 骨髓移植 （大陆）小钱———生命桥————青年（台湾） 血脉亲情 （白血病） 爱 心 （献骨髓）
22 跨越海峡的生命桥 课时设计 课堂实录22 跨越海峡的生命桥 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学设计一、谈话导入，揭示课题 二、自由读文，整体感知 让我们一起来关注这位年轻人的命运吧，请同学们打开书自由读课文。把句子读通顺，读流利。 三、细读课文，体悟感情 1、同学们，一听说癌症，就会让人想到什么？（绝望、悲痛、死亡） 得了白血病，真的没有一线希望吗？目前唯一有效的办法是进行骨髓移植。但找适合移植的骨髓容易吗？ 2、课文哪些句子告诉我们不容易？请同学们快速默读第二自然段，并把找到的句子用 “——”划出来。（生回答） 3、这三个句子中，你从哪些词语中感受到了找适合的骨髓不容易? 4、理解“几经辗转”的意思。谁能带着自己的体会来读一读这三个句子。 （课件出示：小钱是幸运的，最后得救了。他心中充满了无限的感激，他得好好感谢、、、、、、） 5、请默读3-5自然段。边默读边用横线划出最让你感动的一个词或一个句子，并在旁边写上你的体会。先写完的就在小组里交流。 6、生汇报，出示句子进行感悟。 （1）（课件出示：在这场灾难中，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。） （课件出示：你从这个句子中体会到什么？） 带着你的体会读一读这个句子。 （2）（课件出示：针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，那位青年也静静地躺在病床上。） （课件出示：你从这个句子中体会到什么？） 谁带着自己的体会来读读这几个句子。 （3）（课件出示：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出、、、、、、） （课件出示：你从这个句子中体会到什么？） 带着你的体会读一读这个句子。 我们分男女同学比赛读，好吗？带着你的体会读一读这个句子。 （4）如此动人的一幕，你们也想读一读吗？想读的同学请站起来，带着自己的体会齐读这两个自然段。 7、（课件出示：在小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢？）在这同一时刻，李博士在做什么呢？（课件出示） 李博士的精神真令人敬佩呀，我们一起把对台湾专家的敬佩之情读出来吧。 8、（课件出示：在这同一时刻，除了李博士，还有谁在为小钱的生命而努力呢？） 9、为拯救小钱的生命，海峡两岸那么多同胞在忙碌着，在奔波着。 10、（课件出示：第7自然段）引读。 （课件出示：此时此刻，你知道生命桥指的是什么了吗？） 11、这座 “跨越海峡的生命桥”，就是爱之桥！这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。 四、课外拓展、读写结合 我们来想象一下，如果有一天，（课件出示：小钱和那位不顾家人安危、冒着生命为他捐献骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？）看谁说得最让人感动？ 五、总结概括。 板书设计： 22、跨越海峡的生命桥 作者：竹林 骨髓移植 （大陆）小钱———生命桥————青年（台湾） 血脉亲情 （白血病） 爱 心 （献骨髓）
Tags：跨越,海峡,生命,教学设计,思路
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
