|
高红霞
地区： 内蒙古 - 巴彦淖尔 - 临河区 学校：巴彦淖尔市实验小学 共2课时22 跨越海峡的生命桥 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 2．读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 2学情分析该内容属于义务教育课程标准实验教材中四年级上册中出现的内容，学生通过三年级的语文段篇的学习，有一定的阅读能力和理解课文能力。但对于李博士、台湾青年的精神，这种人与人之间的大爱理解还需一定的引导。 3重点难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 2．读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 评论(0) 学时重点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。 评论(0) 学时难点体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学活动 活动1【导入】一、复习引入，整体感知，酝酿血脉亲情（一）复习课文故事。（相机板书：台湾青年，大陆小钱） （二）师：爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。今天我们继续学习《跨越海峡的生命桥》（生读课题）。我们一起去看看海峡两岸正在上演着的这个感人肺腑的故事吧 活动2【活动】学习课文2自然段，感受小钱的不幸。1．感悟“生命就像即将凋零的含苞花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花重新绽放”引导学生抓关键词“凋零、绽放、含苞”体会小钱的不幸。 （1）在2自然段，找出描写小钱的句子自己读一读。 （2）生汇报，课件出示：小钱静静地躺在病床上。灿烂……才能使这朵生命之花绽放。 ①找反义词：凋零—绽放 ②描写花朵的词语并联系上下文理解：凋零、含苞、绽放 ③理解比喻句，让我们看到了一个什么样的小钱？18岁正是人生最美好的季节，可小钱却患上了严重的白血病，他还有救吗？（有）有什么办法？（唯有骨髓移植） ④带着自己的理解再读这段话。 2．体会骨髓得来的不易。抓“如果没有亲缘关系十万人中才能找到一个有适合的骨髓”和“辗转”等关键词语体会。 师：可是寻找合适的骨髓容易吗？（不容易）你是从课文中的哪个句子看出来的？ 生汇报，课件出示： （1）然而，要找到……适合骨髓的人。 师：找到了吗？ 生：找到了！ 师：你从哪个词感受到了寻找骨髓的艰难？ 生：辗转 （2）小钱是幸运的……这样的人。 让我们一起来想象一下，为了寻找到合适的骨髓,小钱的亲人和医务工作者可能去过哪些地方？(北京、上海……)一次一次的期盼，一次又一次的失望，一次一次的失望，一次又一次的寻找，终于在什么地方找到了合适的骨髓？（台湾）这样艰难的寻找过程就是“辗转”。带着你的理解，我们读一读这句话吧。 活动3【讲授】学习课文3-5段，寻找捐献骨髓过程的感动课件出示默读要求：默读课文3～5自然段，用直线划出描写台湾青年的句子，用波浪线划出描写李博士的句子，他们的哪些做法最让你感动？在感动中品味海峡骨肉同胞的血脉亲情。（品读方法：找重点词句、联系上下文、联系资料、结合感受） 1.深入对话，体验人物内心，感悟真情，在“静静”中感受台湾青年的真情。刚才同学们用心品读了文章，下面我们一起来交流一下台湾青年的何种表现令你感动？ 预设：（1）生答句子：一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。 （2）不明家人的安危情况下，静静地躺着 （3）冒着余震的危险，静静地躺着 2．在“沉着”中感受李博士的品质。 在这场与死神争夺生命的行动中，还有一个人的举动也令我们感动，他就是“台湾花莲慈济医院的骨髓移植专家——李博士。交流令你感动的语句。 3．深入对话，在“一次又一次”中体会抽髓历程的不易。 活动4【讲授】学习课文第6段，深入对话，在“奔波”“连夜”中感受护送骨髓的艰辛师过渡：是的，这涓涓流出的不仅仅是骨髓，这涓涓流出的是生命的火种，是浓浓的爱心，是博大的爱心。骨髓流出的这一刻你高兴吗？你感动吗？ 1．“奔波”“连夜”中感受护送骨髓的艰辛 师深情朗诵：“骨髓保质存期只有２４小时，李博士带着这生命的火种出发了……”（老师解说时间表） 算一算，从李博士带着骨髓出发，到把这生命的火种送到小钱的身边，用了多长时间？只差５分钟，就是整整十二小时啊！这是怎样的１２个小时？用一个词来形容？（紧张、漫长……）课文第６自然段中有一个词表快达的就是这十几个小时的艰辛、紧张与漫长，快找一找是哪个词？（奔波）读这个词，读出紧张、漫长艰辛的感觉。经过了十几个小时的奔波，李博士已经十分疲惫了，他休息没有？（没有）你从哪个词看到的？（连夜）（出示时间表后半部分）多么让人感动啊！让我们把内心的全部感动融入到第六自然段的字里行间读出来吧！这茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，隔不断血脉亲情，让我们再深情地读读这一段。师引读：骨髓的保质期…… 2．感受李博士的品质 同学们，李博士认识小钱吗？（不认识）他救护小钱那年已经65岁高龄了，他却冒着余震的危险抽取骨髓，不辞辛劳为小钱进行骨髓移植手术。一个“沉着”一个“奔波”一个“连夜”让你看到了一个什么样的李博士？（生答：有爱心、医德高尚……）这样一个医德高尚，把病人的生命看得比自己还重要的李博士怎能不令我们敬佩和感动呢？ 活动5【讲授】回顾课题，点明中心通过学习最后一段体会“跨越海峡生命桥”的含义。 是谁为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥？（两岸同胞）是两岸同胞用什么为小钱架起了这座跨越海峡的生命桥？（爱心、血脉亲情） 2．课题学习泡泡中“生命桥”指这种为了抢救生命而建立起来的“爱心桥”，就叫做“生命桥”。 活动6【活动】拓展，深化主题我们来想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景？他会说些什么？ 活动7【讲授】总结回归生命在人们的无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。可见，爱是多么的伟大，多么的神圣呀！有了爱，就有了一切，他们的爱感动着我们每一个人，把你感动的地方再大声的读一读吧！ 活动8【作业】布置作业阅读有关海峡两岸的感人故事。推荐与阅读《生命的20小时》 22 跨越海峡的生命桥 课时设计 课堂实录22 跨越海峡的生命桥 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动Tags：跨越,海峡,生命,第二,课时
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
