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王萍
地区： 内蒙古 - 兴安 - 乌兰浩特市 学校：乌兰浩特市爱国第一小学 共1课时22 跨越海峡的生命桥 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡”等词语。 引导学生在阅读中通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 3教学过程 3.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】导入看板书用简单的一句话概括文章内容。（学生回答） 课文讲的就是这样一个真实而感人的故事，那么，在这个故事中最让你感动的是什么呢？ 活动2【讲授】讲授看起来，台湾同胞冒着生命危险捐献骨髓的那一幕，感动了我们，这就是课文4、5、6自然段的内容。下面，请同学们仔细默读4——6自然段，看看李博士和台湾青年哪些做法让你感动，把最让你感动的词句画下来，说说让你感动的原因，从中体会到什么？ 1．“同一时刻，海峡……此刻，大地还在余震中摇晃。” ①同一时刻，指什么时候？ ②步履匆匆，怎么走？步履匆匆干什么? ③地震有多么强烈？ 在这样危险的时刻，李博士和青年不顾自己的安危的精神多么令我们感动呀！读出自己的感动。（指名读4段） 设计意图：通过感受当时环境的危险，为下文体会李教授和台湾青年的优秀品质做下铺垫。 2.“在这场灾难中……期待着他的骨髓。” ①青年不清楚他的家人是否平安，但是不清楚不代表他不牵挂，对于陌生的小钱，他都能捐献骨髓，那么，他最亲的人怎么不牵挂呢?此时此刻，他静静地躺在床上，但心里一定很不平静，他会牵挂他的亲人，但是，他想的更多的却是什么？ 大屏幕出示：但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。（学生齐读） 这可是小钱满怀的希望呀！ ②大屏幕出示第二自然段，师配乐朗读，共同感受小钱那充满期待的希望。 ③此时此刻，台湾青年心理想着自己的骨髓会给小钱的生命带来什么样的希望呢？ 出示：台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱＿＿＿。 ④正因为如此，台湾青年才会不顾家人的安危，等待捐献骨髓，多么令人感动呀！ ⑤读第五自然段，读出你的感动。 3.“此时此刻，跑到……静静地躺在病床上。” ①李博士什么情况下“沉着”的站着？ ②余震有多严重？ ③余震袭来，大地在摇晃，手术室也在摇晃，想象，手术室里什么还在摇晃？ ④此时此刻，什么地方最安全，手术室随时都有可能倒塌，可李博士和青年却不顾个人安危在抽取骨髓，多么令人感动呀！请带着心中感动和敬佩之情读第五自然段。 4.骨髓的保存时间只有24小时，李博士带着这生命的火种出发了，屏幕出示李博士一日工作时间表。 早上7：30 赶往手术室 上午8：00—12：30 抽取骨髓 中午1：00—3：30 坐飞机到香港 下午4：30—6：00 坐飞机到杭州 下午7：00 赶到杭州医院 ②这是怎样的12个小时呀，理解“奔波” ③经过12个小时的奔波，李博士并没有休息，继续出示： 晚上7：00—8：00 准备骨髓移植 晚上8：00-凌晨2：00进行骨髓移植手术 凌晨3：00 用 餐 理解“连夜” 设计意图：通过时间的出示，让学生感受为了挽救小钱的生命，李教授不顾疲劳的无私奉献和敬业精神。 ④年逾古稀的李博士，一路奔波，连夜为小钱做手术，多么令人敬佩呀！让我们把心中的全部感动融入到朗读中吧！齐读六段。 5.在李博士和台湾青年的无私奉献下，小钱得救了。 如果你是和他朝夕相处，亲密无间的伙伴，听到这个消息是什么感觉？请用朗读告诉我。 如果你是为他担惊受怕，操碎了心的父母，听到这个消息是什么感觉，请用朗读感染我。 如果你是曾经伸出援手，浇灌过生命之花的路人，听到这个消息后是什么感觉，请一起读。 6.课文学到这里，同学们，你的心情是什么样的？现在你知道课文为什么叫做“跨越海峡的生命桥”了吗？ 是什么让这座生命桥跨越了海峡两岸？ 正是海峡两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。 设计意图：升华感情，激发学生对祖国的热爱之情。 7.同学们，让我们面对着祖国的版图，齐读最后一段。 8.没有他们的无私奉献就没有小钱的第二次生命，让我们伴着音乐在次走进课文吧。配乐朗读全文。 活动3【练习】练习我们来想象一下，一年以后的某一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的情景呢？小钱会对那位台湾青年说些什么呢？ 22 跨越海峡的生命桥 课时设计 课堂实录22 跨越海峡的生命桥 1第二学时 教学活动 活动1【导入】导入看板书用简单的一句话概括文章内容。（学生回答） 课文讲的就是这样一个真实而感人的故事，那么，在这个故事中最让你感动的是什么呢？ 活动2【讲授】讲授看起来，台湾同胞冒着生命危险捐献骨髓的那一幕，感动了我们，这就是课文4、5、6自然段的内容。下面，请同学们仔细默读4——6自然段，看看李博士和台湾青年哪些做法让你感动，把最让你感动的词句画下来，说说让你感动的原因，从中体会到什么？ 1．“同一时刻，海峡……此刻，大地还在余震中摇晃。” ①同一时刻，指什么时候？ ②步履匆匆，怎么走？步履匆匆干什么? ③地震有多么强烈？ 在这样危险的时刻，李博士和青年不顾自己的安危的精神多么令我们感动呀！读出自己的感动。（指名读4段） 设计意图：通过感受当时环境的危险，为下文体会李教授和台湾青年的优秀品质做下铺垫。 2.“在这场灾难中……期待着他的骨髓。” ①青年不清楚他的家人是否平安，但是不清楚不代表他不牵挂，对于陌生的小钱，他都能捐献骨髓，那么，他最亲的人怎么不牵挂呢?此时此刻，他静静地躺在床上，但心里一定很不平静，他会牵挂他的亲人，但是，他想的更多的却是什么？ 大屏幕出示：但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。（学生齐读） 这可是小钱满怀的希望呀！ ②大屏幕出示第二自然段，师配乐朗读，共同感受小钱那充满期待的希望。 ③此时此刻，台湾青年心理想着自己的骨髓会给小钱的生命带来什么样的希望呢？ 出示：台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱＿＿＿。 ④正因为如此，台湾青年才会不顾家人的安危，等待捐献骨髓，多么令人感动呀！ ⑤读第五自然段，读出你的感动。 3.“此时此刻，跑到……静静地躺在病床上。” ①李博士什么情况下“沉着”的站着？ ②余震有多严重？ ③余震袭来，大地在摇晃，手术室也在摇晃，想象，手术室里什么还在摇晃？ ④此时此刻，什么地方最安全，手术室随时都有可能倒塌，可李博士和青年却不顾个人安危在抽取骨髓，多么令人感动呀！请带着心中感动和敬佩之情读第五自然段。 4.骨髓的保存时间只有24小时，李博士带着这生命的火种出发了，屏幕出示李博士一日工作时间表。 早上7：30 赶往手术室 上午8：00—12：30 抽取骨髓 中午1：00—3：30 坐飞机到香港 下午4：30—6：00 坐飞机到杭州 下午7：00 赶到杭州医院 ②这是怎样的12个小时呀，理解“奔波” ③经过12个小时的奔波，李博士并没有休息，继续出示： 晚上7：00—8：00 准备骨髓移植 晚上8：00-凌晨2：00进行骨髓移植手术 凌晨3：00 用 餐 理解“连夜” 设计意图：通过时间的出示，让学生感受为了挽救小钱的生命，李教授不顾疲劳的无私奉献和敬业精神。 ④年逾古稀的李博士，一路奔波，连夜为小钱做手术，多么令人敬佩呀！让我们把心中的全部感动融入到朗读中吧！齐读六段。 5.在李博士和台湾青年的无私奉献下，小钱得救了。 如果你是和他朝夕相处，亲密无间的伙伴，听到这个消息是什么感觉？请用朗读告诉我。 如果你是为他担惊受怕，操碎了心的父母，听到这个消息是什么感觉，请用朗读感染我。 如果你是曾经伸出援手，浇灌过生命之花的路人，听到这个消息后是什么感觉，请一起读。 6.课文学到这里，同学们，你的心情是什么样的？现在你知道课文为什么叫做“跨越海峡的生命桥”了吗？ 是什么让这座生命桥跨越了海峡两岸？ 正是海峡两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。 设计意图：升华感情，激发学生对祖国的热爱之情。 7.同学们，让我们面对着祖国的版图，齐读最后一段。 8.没有他们的无私奉献就没有小钱的第二次生命，让我们伴着音乐在次走进课文吧。配乐朗读全文。 活动3【练习】练习我们来想象一下，一年以后的某一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的情景呢？小钱会对那位台湾青年说些什么呢？ Tags：跨越,海峡,生命,优秀,教学
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