21搭石教案设计（一等奖）

地区： 广东省 - 广州市 - 越秀区

学校：广州市越秀区东山实验小学

21　搭石　 小学语文       人教2001课标版

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神美，并从中受到情感的熏陶。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、紧扣中心句，想象画面，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神美，并从中受到情感的熏陶。

3、感受爱的不同内涵，初步培养留心观察、用心感受的习惯。

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神美，并从中受到情感的熏陶。

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神美，并从中受到情感的熏陶。

什么是搭石？

1、出示第二自然段开头的句子，齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。质疑：读了句话，你有什么疑问呢？（什么样的景色才有称得上风景？）

2、搭石只不过是铺在水中的石头，它究竟美在哪儿呢？让我们用心去寻找那一道道美丽的风景吧！

出示学习要求：请同学们自由地小声地读2----4自然段，用波浪线画出课文中相关的句子。画好之后四人小组交流：你拍找到了怎样的画面？这个画面美在哪里？

全班交流。根据学生的汇报，相机点拨，指导朗读。重点感悟以下内容：

1、句子1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

学生谈体会。

出示图片，指导朗读。

小结并回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

2、句子2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（1）学生谈体会，教师引导，抓住重点词语体会：

A、体会“协调有序”：

怎样的动作才是协调有序的？文中的哪些语句体现了乡亲们走搭石的协调有序？为什么要协调有序地走搭石？（引出“紧走搭石慢过桥”）

B、体会“清波漾漾 人影绰绰”：

什么叫“清波漾漾”，什么叫“人影绰绰”？点击出示“绰”在字典中的解释，学生选择理解。

想像：你面前仿佛呈现出怎样的情景？（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）

 点击出示画面。

（3）指导朗读这一段话。（个别读，点评，齐读）

（4）回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

3、句子3：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等到对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

    学生谈体会，想像：他们会说些什么家常话？

    回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

4、句子4：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

（1）学生谈体会，教师相机指导“理所当然”：

 “理所当然”这个词是什么意思？年轻人背老人过河之后，需要老人对年轻人道谢吗？（不需要，因为人们把这看成——理所当然的事）老人没有向年轻人道谢，年轻人会生气吗？

听了你们的回答，我突然想到，这位老人年轻时一定也曾经——伏下身子背老人过河；这位年轻人将来老了，走搭石时，一定也会有——年轻人伏下身子背他过河。

小结：正是一代又一代年轻人这样理所当然地背老人过河，尊敬老人的美德就这样一代一代地传下来，再一代一代地传下去。

（2）激发想象，训练表达。

每天，有多少人走搭石呀，展开你们的想象，试着用“假如……总是……人们把这看成理所当然的事。”说一句话。

（3）回扣齐读：“搭石，构成了家乡的一道风景。”

1、过渡：同学们用镜头记录下了一道道美丽的风景！多么善良的乡亲们，多么纯朴的感情。也许有一天，在这条无名小溪上，会架起又方便又坚固的桥，也许有一天，搭石会永远地消失，但是家乡的人们走搭石的美，乡亲们之间美好的情感，会永远地留在每一个人的——（心头）

    所以，作者不禁发出了这样的感叹——（出示句子，齐读）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

2、小结：课文学到这里，我们可以看出来，课文不仅仅是在写搭石、赞美搭石，更是在借搭石赞美乡亲们之间真挚美好的情感。

3、过渡：在生活中，真情无时无处不在。下面让我们一起来读一读这首小诗。

4、配乐诵读小诗，升华情感。

过渡：爱，是明媚的阳光，是盛开的鲜花，是潺潺的溪流，是最美丽的风景线。

1、阅读《卡罗纳》，用心体会，读后交流：你感受到了什么？

2、自主阅读《古井》《我希望你是我的孩子》《农村孩子》体会情感，谈感受。

过渡：山村里淳朴善良的乡亲们、体谅关心他人的卡罗纳的老师和同学们、热爱学生的伦纳德老师，都给我们留下了深刻的印象。此时此刻，你一定有很多话想对他们说吧，选择其中的一个对象，写下你想对他们说的话吧！

1、课上练笔。

2、交流，点评。

21　搭石　

21　搭石　

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、紧扣中心句，想象画面，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神美，并从中受到情感的熏陶。

3、感受爱的不同内涵，初步培养留心观察、用心感受的习惯。

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神美，并从中受到情感的熏陶。

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神美，并从中受到情感的熏陶。

什么是搭石？

1、出示第二自然段开头的句子，齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。质疑：读了句话，你有什么疑问呢？（什么样的景色才有称得上风景？）

2、搭石只不过是铺在水中的石头，它究竟美在哪儿呢？让我们用心去寻找那一道道美丽的风景吧！

出示学习要求：请同学们自由地小声地读2----4自然段，用波浪线画出课文中相关的句子。画好之后四人小组交流：你拍找到了怎样的画面？这个画面美在哪里？

全班交流。根据学生的汇报，相机点拨，指导朗读。重点感悟以下内容：

1、句子1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

学生谈体会。

出示图片，指导朗读。

小结并回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

2、句子2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（1）学生谈体会，教师引导，抓住重点词语体会：

A、体会“协调有序”：

怎样的动作才是协调有序的？文中的哪些语句体现了乡亲们走搭石的协调有序？为什么要协调有序地走搭石？（引出“紧走搭石慢过桥”）

B、体会“清波漾漾 人影绰绰”：

什么叫“清波漾漾”，什么叫“人影绰绰”？点击出示“绰”在字典中的解释，学生选择理解。

想像：你面前仿佛呈现出怎样的情景？（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）

 点击出示画面。

（3）指导朗读这一段话。（个别读，点评，齐读）

（4）回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

3、句子3：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等到对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

    学生谈体会，想像：他们会说些什么家常话？

    回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

4、句子4：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

（1）学生谈体会，教师相机指导“理所当然”：

 “理所当然”这个词是什么意思？年轻人背老人过河之后，需要老人对年轻人道谢吗？（不需要，因为人们把这看成——理所当然的事）老人没有向年轻人道谢，年轻人会生气吗？

听了你们的回答，我突然想到，这位老人年轻时一定也曾经——伏下身子背老人过河；这位年轻人将来老了，走搭石时，一定也会有——年轻人伏下身子背他过河。

小结：正是一代又一代年轻人这样理所当然地背老人过河，尊敬老人的美德就这样一代一代地传下来，再一代一代地传下去。

（2）激发想象，训练表达。

每天，有多少人走搭石呀，展开你们的想象，试着用“假如……总是……人们把这看成理所当然的事。”说一句话。

（3）回扣齐读：“搭石，构成了家乡的一道风景。”

1、过渡：同学们用镜头记录下了一道道美丽的风景！多么善良的乡亲们，多么纯朴的感情。也许有一天，在这条无名小溪上，会架起又方便又坚固的桥，也许有一天，搭石会永远地消失，但是家乡的人们走搭石的美，乡亲们之间美好的情感，会永远地留在每一个人的——（心头）

    所以，作者不禁发出了这样的感叹——（出示句子，齐读）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

2、小结：课文学到这里，我们可以看出来，课文不仅仅是在写搭石、赞美搭石，更是在借搭石赞美乡亲们之间真挚美好的情感。

3、过渡：在生活中，真情无时无处不在。下面让我们一起来读一读这首小诗。

4、配乐诵读小诗，升华情感。

过渡：爱，是明媚的阳光，是盛开的鲜花，是潺潺的溪流，是最美丽的风景线。

1、阅读《卡罗纳》，用心体会，读后交流：你感受到了什么？

2、自主阅读《古井》《我希望你是我的孩子》《农村孩子》体会情感，谈感受。

过渡：山村里淳朴善良的乡亲们、体谅关心他人的卡罗纳的老师和同学们、热爱学生的伦纳德老师，都给我们留下了深刻的印象。此时此刻，你一定有很多话想对他们说吧，选择其中的一个对象，写下你想对他们说的话吧！

1、课上练笔。

2、交流，点评。