2桂林山水课件配套优秀教案设计

2　桂林山水　 小学语文       人教2001课标版

　一、激趣引入

　　同学们喜不喜欢旅游？想不想去“天下最美的地方”旅游？

　　二、创设情境，激发学习欲望，感知内容

　　1．播放桂林山水图片，学生谈感受。板书课题，读题。

　　2．作者是怎样把这种美写下来的呢？自由读课文。标出不懂的生字词。

　　3．说说课文写了什么。（把握主要内容及条理。）

一、扫清文字障碍

　　1.查字典或问他人，认读难读字。

　　2.检查生字词是否读准。

　　3.选择喜欢读的句子读，检查是否能读准、读通顺。

　　二、学习课文

　　1.指名读第1自然段。

　　结合生活实际理解“甲”，进而理解“桂林山水甲天下”。查字典理解“荡漾”。

　　2.图文结合，学习第2自然段。

　　（1）观察图中水，说感受。

　　（2）自由朗读第2自然段。读后画出写水的特点的句子。

　　（3）汇报。

　　（4）指导朗读。①抓住“让你感觉不到它在流动”体会“静”。自由读→汇报读→抓关键词句读→示范读→引读，读后让学生用文中的一个字概括写了水的什么特点。

　　②抓住“可以看见江底沙石”体会“清”。方法同上。

　　③抓住“仿佛那是一块无瑕的翡翠”体会“绿”。

　　A.实物（或图）认识翡翠。

　　B.让学生自读体会特点。

　　（5）体会最后一句。

　　3．体会漓江水与大海、西湖对比的作用。

　　4．指导有感情地朗读，回读整段，读出喜爱之情。（注意读好“真静啊、真清啊、真绿啊”。）观看或想象画面。

　　三、总结

仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”写句子。

　摘抄你喜欢的句子。

2　桂林山水　

2　桂林山水　

　一、激趣引入

　　同学们喜不喜欢旅游？想不想去“天下最美的地方”旅游？

　　二、创设情境，激发学习欲望，感知内容

　　1．播放桂林山水图片，学生谈感受。板书课题，读题。

　　2．作者是怎样把这种美写下来的呢？自由读课文。标出不懂的生字词。

　　3．说说课文写了什么。（把握主要内容及条理。）

一、扫清文字障碍

　　1.查字典或问他人，认读难读字。

　　2.检查生字词是否读准。

　　3.选择喜欢读的句子读，检查是否能读准、读通顺。

　　二、学习课文

　　1.指名读第1自然段。

　　结合生活实际理解“甲”，进而理解“桂林山水甲天下”。查字典理解“荡漾”。

　　2.图文结合，学习第2自然段。

　　（1）观察图中水，说感受。

　　（2）自由朗读第2自然段。读后画出写水的特点的句子。

　　（3）汇报。

　　（4）指导朗读。①抓住“让你感觉不到它在流动”体会“静”。自由读→汇报读→抓关键词句读→示范读→引读，读后让学生用文中的一个字概括写了水的什么特点。

　　②抓住“可以看见江底沙石”体会“清”。方法同上。

　　③抓住“仿佛那是一块无瑕的翡翠”体会“绿”。

　　A.实物（或图）认识翡翠。

　　B.让学生自读体会特点。

　　（5）体会最后一句。

　　3．体会漓江水与大海、西湖对比的作用。

　　4．指导有感情地朗读，回读整段，读出喜爱之情。（注意读好“真静啊、真清啊、真绿啊”。）观看或想象画面。

　　三、总结

仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”写句子。

　摘抄你喜欢的句子。