22跨越海峡的生命桥优质教案设计

地区： 内蒙古 - 巴彦淖尔 - 乌拉特前旗

学校：乌拉特前旗第四小学

22　跨越海峡的生命桥　 小学语文       人教2001课标版

1.认识本课生字，会写“袭”字。

2.正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3.学习课文第一、二自然段。           

1.认识本课生字，会写“袭”字。

2.正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3.学习课文第一、二自然段。           

1.学习生字新词。2.了解骨髓移植挽救小钱生命的重要。

难点 ：认识到移植骨髓的紧迫性和重要性。

                                    第一课时

一、导入

1.师：今天我们共同来学习一个感人的故事《跨越海峡的生命桥》，请同学们看老师写课题。（教师板书课题，边写边教“峡”的书写，提醒学生“山”字旁要写的瘦些。

2.生齐读课题，师：读了课题有疑问吗？

（预设生1.生命桥指什么？2.什么桥是从哪里到哪里

3.生命桥为什么会跨越海峡？）那么，就让我们带着这些问题走进本课的学习。我们先来看一下本课的学习目标，指名读目标。

小组合作学习

二、出示小组合作要求：

1.小组内轮读课文，做到音准、句通。

2.做到认真倾听、互相纠错、及时正音。

3.互相认读前置性学习中的词语。

师：时间到，现在组长汇报一下你们组内的学习情况。过渡： 老师也来检测一下你们的生字词掌握情况。

三、检测生字新词

课件出示生字词1.指名一组展读2.师：你们认为这些词里面那些词不容易读准？3.指名领读难读的词语4.再指名一组同学领读。

师过渡：认读生字同学们表现的真棒，老师相信字也能写得漂亮、美观。

四、写字指导

1．齐读要求会写的字2.这些字中，你认为哪个字不容易写好？预设“袭”字3.指导“袭”（1）说说写好这个字该注意什么？（2）观察书法家是怎样写的？（3）师范写，生跟着书空（4）学生自由练写。（5）写字展评，根据存在的问题再练写一个。

师过渡：同学们表现真优秀，接下来我们走进课文，了解文章内容。

五、初读课文

1．指名一组同学展读课文(组长提出要求：我们读课文时要做到：声音洪亮、读准字音、读通句子，不丢字、不加字、不回读，请其他同学认真倾听。)

2．师：其他同学边听边思考：课文主要讲什么？

3．针对课文朗读情况作评价。

4．指名回答刚才老师提出的问题。

师过渡：哪个自然段告诉我们小钱患了白血病？好，让我们走进1、2自然段，一起来关注这位年轻人的命运吧。

六、学习课文第1、2自然段

1.导语：有声的语言有利于交流，无声的默读有利于思考。接下来请同学们请默读第1、2自然段，找出你读懂的词语、句子。用“—”画句子，用“﹏”标出词语。再作一下批注。

2．自主独立完成后，再交流汇报。

3．全班交流，根据学生的汇报情况出示重点句。

（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

①理解“白血病”“骨髓”。

②说说你们对这句话的理解。

③有感情的朗读。

④对这句话的理解谁还有补充？

⑤感情朗读。

⑥齐读。

师：找到适合移植的骨髓容易吗？从哪里看出？引导学生从“唯有”“谈何容易”“几经辗转”等词体会骨髓移植对小钱的重要和寻找过程的艰辛。带着这种感受指导学生朗读。

师过渡：小钱是幸运的，几经辗转终于在台湾找到了适合自己骨髓的人，那接下来的故事是怎样的，我们下节课继续学习。

板书设计

跨越海峡的生命桥

小钱                青年

（等待）→（骨髓）←（抽取）

22　跨越海峡的生命桥　

22　跨越海峡的生命桥　

1.认识本课生字，会写“袭”字。

2.正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3.学习课文第一、二自然段。           

1.学习生字新词。2.了解骨髓移植挽救小钱生命的重要。

难点 ：认识到移植骨髓的紧迫性和重要性。

                                    第一课时

一、导入

1.师：今天我们共同来学习一个感人的故事《跨越海峡的生命桥》，请同学们看老师写课题。（教师板书课题，边写边教“峡”的书写，提醒学生“山”字旁要写的瘦些。

2.生齐读课题，师：读了课题有疑问吗？

（预设生1.生命桥指什么？2.什么桥是从哪里到哪里

3.生命桥为什么会跨越海峡？）那么，就让我们带着这些问题走进本课的学习。我们先来看一下本课的学习目标，指名读目标。

小组合作学习

二、出示小组合作要求：

1.小组内轮读课文，做到音准、句通。

2.做到认真倾听、互相纠错、及时正音。

3.互相认读前置性学习中的词语。

师：时间到，现在组长汇报一下你们组内的学习情况。过渡： 老师也来检测一下你们的生字词掌握情况。

三、检测生字新词

课件出示生字词1.指名一组展读2.师：你们认为这些词里面那些词不容易读准？3.指名领读难读的词语4.再指名一组同学领读。

师过渡：认读生字同学们表现的真棒，老师相信字也能写得漂亮、美观。

四、写字指导

1．齐读要求会写的字2.这些字中，你认为哪个字不容易写好？预设“袭”字3.指导“袭”（1）说说写好这个字该注意什么？（2）观察书法家是怎样写的？（3）师范写，生跟着书空（4）学生自由练写。（5）写字展评，根据存在的问题再练写一个。

师过渡：同学们表现真优秀，接下来我们走进课文，了解文章内容。

五、初读课文

1．指名一组同学展读课文(组长提出要求：我们读课文时要做到：声音洪亮、读准字音、读通句子，不丢字、不加字、不回读，请其他同学认真倾听。)

2．师：其他同学边听边思考：课文主要讲什么？

3．针对课文朗读情况作评价。

4．指名回答刚才老师提出的问题。

师过渡：哪个自然段告诉我们小钱患了白血病？好，让我们走进1、2自然段，一起来关注这位年轻人的命运吧。

六、学习课文第1、2自然段

1.导语：有声的语言有利于交流，无声的默读有利于思考。接下来请同学们请默读第1、2自然段，找出你读懂的词语、句子。用“—”画句子，用“﹏”标出词语。再作一下批注。

2．自主独立完成后，再交流汇报。

3．全班交流，根据学生的汇报情况出示重点句。

（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

①理解“白血病”“骨髓”。

②说说你们对这句话的理解。

③有感情的朗读。

④对这句话的理解谁还有补充？

⑤感情朗读。

⑥齐读。

师：找到适合移植的骨髓容易吗？从哪里看出？引导学生从“唯有”“谈何容易”“几经辗转”等词体会骨髓移植对小钱的重要和寻找过程的艰辛。带着这种感受指导学生朗读。

师过渡：小钱是幸运的，几经辗转终于在台湾找到了适合自己骨髓的人，那接下来的故事是怎样的，我们下节课继续学习。

板书设计

跨越海峡的生命桥

小钱                青年

（等待）→（骨髓）←（抽取）