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任慧
地区： 广东省 - 广州市 - 海珠区 学校：海珠区江海小学 共1课时21 搭石 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、以随文识字为主要方式认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 4、感受作者从不起眼的事物中发现美、感受美，培养留心观察、用心感受的习惯。 2新设计1、以随文识字为主要方式认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、运用边读边想象画面、联系上 4、感受作者从不起眼的事物中发现美、感受美，培养留心观察、用心感受的习惯。 3学情分析 4重点难点【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 【教学难点】感受作者从不起眼的事物中发现美、感受美，培养留心观察、用心感受的习惯。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】《 搭 石 》教学设计一、情境导入，揭示课题 师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有郁郁葱葱的树木，有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 齐读课题 二、整体感知，初识搭石 师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 1、学生自由读课文 2、生词检查 1）刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。 2）如果没有搭石，人们要怎么过溪？谁也能用课文的句子来说说？ 3）从一次又一次的脱鞋绾裤体会搭石的作用 了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 三、围绕风景，寻找有关搭石的画面 1、师配乐范读2—4自然段：作者写了有关搭石的哪些画面？ 2、学生自由读边读边想，然后汇报，师相机板书。 四、深入体会，品味“一行人走搭石”的美丽画面 2、学生汇报，师相机引导理解和导读。 “协调有序”什么意思？哪个句子具体介绍了它的意思？多种形式反复导读句子“每当上工、下工……像轻快的音乐。”，体会“协调有序”。 从解释上理解“人影绰绰”；联系上文想象“清波漾漾，人影绰绰”的美丽画面。 五、总结，预告下节课内容。 1、也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心头。 搭石上还有哪些看得见的美作者又是怎样表达这些美的呢…… 2、布置作业 21 搭石 课时设计 课堂实录21 搭石 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《 搭 石 》教学设计一、情境导入，揭示课题 师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有郁郁葱葱的树木，有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 齐读课题 二、整体感知，初识搭石 师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 1、学生自由读课文 2、生词检查 1）刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。 2）如果没有搭石，人们要怎么过溪？谁也能用课文的句子来说说？ 3）从一次又一次的脱鞋绾裤体会搭石的作用 了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 三、围绕风景，寻找有关搭石的画面 1、师配乐范读2—4自然段：作者写了有关搭石的哪些画面？ 2、学生自由读边读边想，然后汇报，师相机板书。 四、深入体会，品味“一行人走搭石”的美丽画面 2、学生汇报，师相机引导理解和导读。 “协调有序”什么意思？哪个句子具体介绍了它的意思？多种形式反复导读句子“每当上工、下工……像轻快的音乐。”，体会“协调有序”。 从解释上理解“人影绰绰”；联系上文想象“清波漾漾，人影绰绰”的美丽画面。 五、总结，预告下节课内容。 1、也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心头。 搭石上还有哪些看得见的美作者又是怎样表达这些美的呢…… 2、布置作业 Tags：搭石,第二,课时,教学,实录
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