19秦兵马俑教案和课堂实录

地区： 河北省 - 石家庄 - 平山县

学校：平山县南甸镇南甸完全小学

19　秦兵马俑　 小学语文       人教2001课标版

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

对于四年级的学生来说，电脑网络已不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲。因此，充分发挥自我﹑大胆猜想﹑富于挑战的课堂成为主要的学习模式。

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将出发，到这神奇的地下王国去看一看。 

1、介绍秦兵马俑的发现。 

2、今天就让我们一起去了解一下秦兵马俑吧！ 

二、初步感知、理清思路 

1、根据学习要求，初步感知，了解梗概。 

2、自学生字，汇报交流；弄懂举世无双、享誉世界、南征北战等词语的意思。 

3、通过自主学习，你有什么收获？ 

三、合作探究，解决疑难 

（一）学习第2自然段 

1、引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？

2、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。 

（二）学习第4—7自然段 师：在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？（生回答不是的，秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明） 

1、俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4——9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？

学生自由读4——7自然段，交流文中列举的兵马俑类型。（将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑、） 

2、引导：这么多的兵马俑近7000个啊！竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。老师要求大家认真阅读，仔细观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读，最后在全班交流。 

（1）学生边读书边看图。

 （2）学生交流 。

（将军俑是威风凛凛，沉着镇定。将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，真是神气啊！作为一个久经沙场、肩负重任的高级将领，这个将军俑真是威风凛凛，神态自若。） 

3、指导朗读：把体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。

师：秦兵马俑中的将军俑威风凛凛、指挥若定，大将之风昭然若显。在他的带领之下，所带的军队是所向披靡。在这么多的军俑之中除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？ 

师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。 

4、生自学第5-7小节 

A选择学习武士俑的举手。 

B谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。 C现在想介绍武士俑的起立—齐读 D谁来介绍马俑？ 

（三）学习第8自然段 

1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。 

引读第8自然段:兵马俑有的     ，好像     ；有的     ，好像      ；有的     ，好像     ；有的    ，好像     ；走近     ，似乎     。 

2、读后师引导说让我们近距离地再看一看。 

3、看完后老师深情的描述导入这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号，说明了什么? （说明兵俑还有许多不同的神态。） 

4、生齐读这一段。 

5、师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？ 

四、激发鼓励，课堂小结 

    人们无不为秦兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服！的确秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

有感情的朗读课文。

19　秦兵马俑　

19　秦兵马俑　

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将出发，到这神奇的地下王国去看一看。 

1、介绍秦兵马俑的发现。 

2、今天就让我们一起去了解一下秦兵马俑吧！ 

二、初步感知、理清思路 

1、根据学习要求，初步感知，了解梗概。 

2、自学生字，汇报交流；弄懂举世无双、享誉世界、南征北战等词语的意思。 

3、通过自主学习，你有什么收获？ 

三、合作探究，解决疑难 

（一）学习第2自然段 

1、引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？

2、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。 

（二）学习第4—7自然段 师：在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？（生回答不是的，秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明） 

1、俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4——9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？

学生自由读4——7自然段，交流文中列举的兵马俑类型。（将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑、） 

2、引导：这么多的兵马俑近7000个啊！竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。老师要求大家认真阅读，仔细观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读，最后在全班交流。 

（1）学生边读书边看图。

 （2）学生交流 。

（将军俑是威风凛凛，沉着镇定。将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，真是神气啊！作为一个久经沙场、肩负重任的高级将领，这个将军俑真是威风凛凛，神态自若。） 

3、指导朗读：把体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。

师：秦兵马俑中的将军俑威风凛凛、指挥若定，大将之风昭然若显。在他的带领之下，所带的军队是所向披靡。在这么多的军俑之中除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？ 

师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。 

4、生自学第5-7小节 

A选择学习武士俑的举手。 

B谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。 C现在想介绍武士俑的起立—齐读 D谁来介绍马俑？ 

（三）学习第8自然段 

1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。 

引读第8自然段:兵马俑有的     ，好像     ；有的     ，好像      ；有的     ，好像     ；有的    ，好像     ；走近     ，似乎     。 

2、读后师引导说让我们近距离地再看一看。 

3、看完后老师深情的描述导入这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号，说明了什么? （说明兵俑还有许多不同的神态。） 

4、生齐读这一段。 

5、师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？ 

四、激发鼓励，课堂小结 

    人们无不为秦兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服！的确秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

有感情的朗读课文。