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谭翠华大
地区： 重庆市 - 重庆市 - 石柱县 学校：石柱土家族自治县渝中实验小学校 共1课时语文园地五 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.能够读懂画面意思，展开想象，培养想象能力。 2.乐于习作，能把看到的画面内容写具体，把想到的内容写合理，做到语句通顺，表达出自己的真情实感。 3.了解战争给人们带来的苦难，激发学生痛恨战争、同情战争中的无辜者、热爱和平的情感。 2学情分析四年级学生已初步了解了一些习作方面的知识，有了一定的习作基础。他们大多能连词成句，能理顺次序混乱的句子，能写出语句连贯通顺的一段话和一件简单的事。同时，他们已经掌握了观察图画和想象的基本方法。但对于本次习作的内容，学生生活在和平时代，他们对战争带来的灾难，还仅仅停留在学习单元课文的浅层次认识上，因而写起来有一定的难度。 3重点难点1、培养学生的想象能力；能够把想到的内容运用合理的方式表达清楚，做到语句通顺，情感丰富。 2、鉴于学生生活在和平时代，要求他们对战争的想象丰富合理，有一定难度。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】看图习作一、导入新课 同学们，今天老师给大家带来礼物哟！大屏幕出示有关长江的照片 说说，你看到了什么？想到了什么？ 生说，师引导：我们可以通过照片合理想象。 【设计意图】（通过谈话交流，拉近师生间的距离；通过观察照片，激发学生兴趣，同时引导学生总结观察的方法，为下面做铺垫。） 二、观察照片 过渡：同学们真能干，不仅观察仔细，还能结合照片产生联想。看来，老师的礼物送对了。老师还请同学们欣赏一张照片，看同学们能否按一定的顺序来观察这幅图。 1、看A：仔细观察照片，你都看到了什么？ 生举手说，师相机归纳（天桥，房屋，铁路，孤独伤心的小孩） 并相机补充词语：（ ）的天桥 （ ）的房屋 （ ）的铁路 （ ）的小孩 （ ）的碎瓦碎片 （以此进行词的训练） B ,你能将下面这句话补充完整吗？ 一个孤独的小男孩坐在废墟里( )，繁华的景象在瞬间化作了( )。 （以此完成句的训练） 2、想 看到这些，你想到了什么？有什么疑问吗？ 生问，师相机出示习作资料： 这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子以后的命运如何？ 小组讨论作答。（以此培养学生的想象力和语言表达能力） （1）.播放日本侵略者在侵华战争中乱轰滥炸的录像片段。师进行适时解说：让我们一起亲眼目睹那不堪回首的一幕吧： 1937年8月28日，日本侵略者的飞机像魔鬼一样在上海火车南站的上空盘旋，对上海火车南站进行狂轰滥炸。一颗颗炮弹像冰雹似的落了下来。上海火车南站被日寇炸得早已不成样子了，房屋倒塌了，铁路扭曲了，天桥断裂了，原本繁华的景象在一刹那间变成了一片废墟，化作了灰烬。许多人倒在血泊里，在人群中有一个小男孩号啕大哭，鲜血染红了他的衣衫，他此时是多么的绝望。 （2）引起共鸣：看到此情此景，①你仿佛听到了什么？②闻到了什么？ 依学生回答①：爆炸声、哭声、尖叫声、呻吟、脚步声…… 依生回答②：弥漫着硝烟，充满血腥的气味…… 【设计意图】（播放录像，交流日军侵华战争的有关资料，把学生引入特定的环境之中，引起共鸣。） 师，这是多么残酷的一幕，多么令人难忘的一幕，多么揪心的一幕！你能根据刚才所看来补充下面这段话吗？ 照片上，只见一片本来繁华的景象在 ( )中化作一片废墟。只留下( )天桥，( )铁路，( )房屋，满地的( )……还有一个孤独的小男孩坐在废墟里号啕大哭。 （以此完成段的训练） 3、说： 教师引导：战争是多么的无情、可怕，它使多少难民无家可归，使他们遭受着饥饿与疾病的折磨，使多少儿童不能上学读书，甚至被子弹、饥饿、疾病夺去生命…… 师：（1）此时此刻，你想对日本侵略者说什么？你想对所有发动战争的人或国家说什么？ （2）和战争中的孩子对比，你有何感受？ （3）此时，你想呼吁什么？ 预设：热爱和平吧，对于每一个普通的生命来说，没有比和平给人更持久、更宽广的幸福了。让我们一起努力，共建一个充满阳光、鲜花和爱的人类家园吧！ 让和平之花永驻人间吧！ 三、明确要求，自由表达 1.看来同学们的想象力可真是不一般啊。那让我们来读读习作提示，看看要怎样把自己从照片上看到的和想到的写下来吧。 2.课件出示习作提示：联系照片上的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。 3.学生自由习作，师巡回指导。 【设计意图】（语文课程标准强调习作教学要倡导自由表达，为此在学生看清画面内容，展开大胆想象。产生强烈的表达欲望的时候，就要大胆放手让学生去倾吐、去表达。） 四、欣赏佳作 利用下课前的五分钟进行佳作欣赏，师生共同点评。 五，布置作业 希望同学们下课后能把这篇作文写好，放到自己的书包里，让它随时提醒自己——牢记历史，勿忘国耻，振兴中华！ 六、板书设计 看图作文 看 想 说 语文园地五 课时设计 课堂实录语文园地五 1第一学时 教学活动 活动1【导入】看图习作一、导入新课 同学们，今天老师给大家带来礼物哟！大屏幕出示有关长江的照片 说说，你看到了什么？想到了什么？ 生说，师引导：我们可以通过照片合理想象。 【设计意图】（通过谈话交流，拉近师生间的距离；通过观察照片，激发学生兴趣，同时引导学生总结观察的方法，为下面做铺垫。） 二、观察照片 过渡：同学们真能干，不仅观察仔细，还能结合照片产生联想。看来，老师的礼物送对了。老师还请同学们欣赏一张照片，看同学们能否按一定的顺序来观察这幅图。 1、看A：仔细观察照片，你都看到了什么？ 生举手说，师相机归纳（天桥，房屋，铁路，孤独伤心的小孩） 并相机补充词语：（ ）的天桥 （ ）的房屋 （ ）的铁路 （ ）的小孩 （ ）的碎瓦碎片 （以此进行词的训练） B ,你能将下面这句话补充完整吗？ 一个孤独的小男孩坐在废墟里( )，繁华的景象在瞬间化作了( )。 （以此完成句的训练） 2、想 看到这些，你想到了什么？有什么疑问吗？ 生问，师相机出示习作资料： 这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子以后的命运如何？ 小组讨论作答。（以此培养学生的想象力和语言表达能力） （1）.播放日本侵略者在侵华战争中乱轰滥炸的录像片段。师进行适时解说：让我们一起亲眼目睹那不堪回首的一幕吧： 1937年8月28日，日本侵略者的飞机像魔鬼一样在上海火车南站的上空盘旋，对上海火车南站进行狂轰滥炸。一颗颗炮弹像冰雹似的落了下来。上海火车南站被日寇炸得早已不成样子了，房屋倒塌了，铁路扭曲了，天桥断裂了，原本繁华的景象在一刹那间变成了一片废墟，化作了灰烬。许多人倒在血泊里，在人群中有一个小男孩号啕大哭，鲜血染红了他的衣衫，他此时是多么的绝望。 （2）引起共鸣：看到此情此景，①你仿佛听到了什么？②闻到了什么？ 依学生回答①：爆炸声、哭声、尖叫声、呻吟、脚步声…… 依生回答②：弥漫着硝烟，充满血腥的气味…… 【设计意图】（播放录像，交流日军侵华战争的有关资料，把学生引入特定的环境之中，引起共鸣。） 师，这是多么残酷的一幕，多么令人难忘的一幕，多么揪心的一幕！你能根据刚才所看来补充下面这段话吗？ 照片上，只见一片本来繁华的景象在 ( )中化作一片废墟。只留下( )天桥，( )铁路，( )房屋，满地的( )……还有一个孤独的小男孩坐在废墟里号啕大哭。 （以此完成段的训练） 3、说： 教师引导：战争是多么的无情、可怕，它使多少难民无家可归，使他们遭受着饥饿与疾病的折磨，使多少儿童不能上学读书，甚至被子弹、饥饿、疾病夺去生命…… 师：（1）此时此刻，你想对日本侵略者说什么？你想对所有发动战争的人或国家说什么？ （2）和战争中的孩子对比，你有何感受？ （3）此时，你想呼吁什么？ 预设：热爱和平吧，对于每一个普通的生命来说，没有比和平给人更持久、更宽广的幸福了。让我们一起努力，共建一个充满阳光、鲜花和爱的人类家园吧！ 让和平之花永驻人间吧！ 三、明确要求，自由表达 1.看来同学们的想象力可真是不一般啊。那让我们来读读习作提示，看看要怎样把自己从照片上看到的和想到的写下来吧。 2.课件出示习作提示：联系照片上的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。 3.学生自由习作，师巡回指导。 【设计意图】（语文课程标准强调习作教学要倡导自由表达，为此在学生看清画面内容，展开大胆想象。产生强烈的表达欲望的时候，就要大胆放手让学生去倾吐、去表达。） 四、欣赏佳作 利用下课前的五分钟进行佳作欣赏，师生共同点评。 五，布置作业 希望同学们下课后能把这篇作文写好，放到自己的书包里，让它随时提醒自己——牢记历史，勿忘国耻，振兴中华！ 六、板书设计 看图作文 看 想 说 Tags：语文,园地,一课,时评,课稿
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