19秦兵马俑优秀教案内容

地区： 云南省 - 红　河 - 个旧市

学校：个旧市老厂镇团结小学

19　秦兵马俑　 小学语文       人教2001课标版

1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文大意，感受秦兵马俑的特点；积累精彩的词句。

2、能力目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文、读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力；学习作者抓住特点观察，事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。

3、情感目标：凭借课文的语言材料和多媒体课件的图片资料，感受中华民族的灿烂文和古代人民的智慧，激发学生民族自豪感。

这里的学生对地处祖国西南部，对秦兵马俑知之甚少，但他们对被誉为“世界第八大奇迹”的兵马俑古迹怀有强烈的好奇心。本班部分学生初步懂得欣赏词句，能较好地通过朗读理解，体会和品味；学习的积极性和主动性较高，这些都为学习课文奠定了一定的基础。

、读文章，看画面，品味重点段落和词句，发挥想像，通过读一读，画一画，演一演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

2、感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感

（一）、情境导入，整体感受秦兵马俑的“恢宏气势”。

1、师导入：举世无双的秦兵俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文《秦兵马俑》把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，使我们饱览它们的精美。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！（播放秦兵马俑的全景图像）

2、学生观看后，谈谈感受。（设计意图：利用多媒体图像，加上老师的讲解，产生真实的现场场景，刺激学生感官，让学生身临其境，从而激发学生学习的欲望，形成学习兴趣。）

3、过渡：不仅我们感到惊奇，许多中外名人也都来评价秦兵马俑了。（出示中外名人评价兵马俑的幻灯片）。刚才跟着摄影师的镜头我们领略了秦兵马俑的宏伟、威严，那在作家笔下又是什么样的呢？今天我们就来瞻仰这举世无双的奇迹吧！（板书课题，学生齐读课题。）

二、自读感悟，体会兵马俑“规模宏大”的特点。 

1、自读第2自然段，找一找：从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大？ 

2、指名交流，出示图片。

 3、指导朗读：假如现在老师和你们一起随旅游团来到了秦兵马俑坑的展览厅，你能利用书上的插图和文字给大家当一个小导游介绍兵马俑吗？指名朗读第2自然段。（设计意图：提供直观画面，指导学生观察，帮助学生理解难句。） 

三、读、议、演结合，体会兵马俑“类型众多，个性鲜明”特点。

自学4—7自然段，完成：①读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。②议一议，你喜欢哪一类兵马俑？为什么？③演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑，如果猜对了，就请你请相关的文字有声有色的朗读给大家听。

自学第8自然段：（1）观看图片：仔细端详，你会发现兵马俑神态各异。（出示不同神态的兵马俑图片） 

（2）请同学们读读这几种神态的描写。指导朗读：你能读好哪一种神态，就选这一种来读。

（3）理解省略号的作用：兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的……好像……”来说一句话吗？（设计意图：学生根据课文描写，展开丰富的想像，提出自己独特的见解，并能将理解通过绘声绘色的朗读表现出来。） 

四、升华中心，感受中华民族灿烂的文化和劳动人民的智慧。

1、（再次出示兵马俑全景图）师生接读：秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。它惟妙惟肖地（模拟军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。 

2、为什么说“秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的？” （设计意图：再次借助多媒体，在大屏幕上投射兵马俑一号坑的全景图，目睹那排列整齐、气势恢宏的兵马俑，） 

五、总结全文，课外延伸。 

1、总结谈话： 这节课我们抓住了文章的中心句，课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对中华民族艺术的热爱。 

2、对于秦兵马俑，你还想了解些什么？学了课文后，你还有不明白的问题吗？ 

3、作业：（1）将本课中精彩词句摘抄下来。

（2）描述课文中你最感兴趣的兵马俑，用导游词的形式介绍其它类型的兵马俑或向家人介绍兵马俑。（设计意图：引导学生利用本课所获得知识和形成的技能扩大到校外，课外。）

六、板书设计。

                 举世无双 

             19、享誉世界  秦兵马俑

                 绝无仅有

规模宏大（2）      类型众多 （4-7）   个性鲜明（8）

19　秦兵马俑　

19　秦兵马俑　

（一）、情境导入，整体感受秦兵马俑的“恢宏气势”。

1、师导入：举世无双的秦兵俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文《秦兵马俑》把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，使我们饱览它们的精美。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！（播放秦兵马俑的全景图像）

2、学生观看后，谈谈感受。（设计意图：利用多媒体图像，加上老师的讲解，产生真实的现场场景，刺激学生感官，让学生身临其境，从而激发学生学习的欲望，形成学习兴趣。）

3、过渡：不仅我们感到惊奇，许多中外名人也都来评价秦兵马俑了。（出示中外名人评价兵马俑的幻灯片）。刚才跟着摄影师的镜头我们领略了秦兵马俑的宏伟、威严，那在作家笔下又是什么样的呢？今天我们就来瞻仰这举世无双的奇迹吧！（板书课题，学生齐读课题。）

二、自读感悟，体会兵马俑“规模宏大”的特点。 

1、自读第2自然段，找一找：从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大？ 

2、指名交流，出示图片。

 3、指导朗读：假如现在老师和你们一起随旅游团来到了秦兵马俑坑的展览厅，你能利用书上的插图和文字给大家当一个小导游介绍兵马俑吗？指名朗读第2自然段。（设计意图：提供直观画面，指导学生观察，帮助学生理解难句。） 

三、读、议、演结合，体会兵马俑“类型众多，个性鲜明”特点。

自学4—7自然段，完成：①读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。②议一议，你喜欢哪一类兵马俑？为什么？③演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑，如果猜对了，就请你请相关的文字有声有色的朗读给大家听。

自学第8自然段：（1）观看图片：仔细端详，你会发现兵马俑神态各异。（出示不同神态的兵马俑图片） 

（2）请同学们读读这几种神态的描写。指导朗读：你能读好哪一种神态，就选这一种来读。

（3）理解省略号的作用：兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的……好像……”来说一句话吗？（设计意图：学生根据课文描写，展开丰富的想像，提出自己独特的见解，并能将理解通过绘声绘色的朗读表现出来。） 

四、升华中心，感受中华民族灿烂的文化和劳动人民的智慧。

1、（再次出示兵马俑全景图）师生接读：秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。它惟妙惟肖地（模拟军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。 

2、为什么说“秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的？” （设计意图：再次借助多媒体，在大屏幕上投射兵马俑一号坑的全景图，目睹那排列整齐、气势恢宏的兵马俑，） 

五、总结全文，课外延伸。 

1、总结谈话： 这节课我们抓住了文章的中心句，课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对中华民族艺术的热爱。 

2、对于秦兵马俑，你还想了解些什么？学了课文后，你还有不明白的问题吗？ 

3、作业：（1）将本课中精彩词句摘抄下来。

（2）描述课文中你最感兴趣的兵马俑，用导游词的形式介绍其它类型的兵马俑或向家人介绍兵马俑。（设计意图：引导学生利用本课所获得知识和形成的技能扩大到校外，课外。）

六、板书设计。

                 举世无双 

             19、享誉世界  秦兵马俑

                 绝无仅有

规模宏大（2）      类型众多 （4-7）   个性鲜明（8）