19秦兵马俑PPT专用课堂实录内容

地区： 江西省 - 抚州市 - 崇仁县

学校：崇仁县巴山镇圩里小学

19　秦兵马俑　 小学语文       人教2001课标版

1.学会认识并掌握本课的一些生字词，扫清课文中的字词障碍

2.通过了解文章的写作手法和结构，让学生体会兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明。

3.通过有感情的朗读课文，引导学生从想象兵马俑神态与气势中去激发学生的民族自豪感。

本班有学生三十人，大多数学生积极好学，但是有少部分学困生，四年级的学生已经具备一定的识字写字的能力，但是在阅读基础上还是比较薄弱，当然作文也成为本班孩子们最大的一个难题。因此我在教学中以读促悟，让学生学会用读的形式去做阅读题，同时为了提高他们的作文水平，我还在课文教学中穿插了口语交际类型的题目和短小精炼的写作题型，以此锻炼语用的能力，真正实现了工具性和人文性的统一

重点：了解课文内容，想象兵马俑的神态，感受兵马俑的气势。 难点：通过有感情的朗读课文激发学生的民族自豪感

一.谈话导入，趣味更浓

   1.师：上两节课我们学习了我国的两处世界遗产景观，不知道大家还记的么？生举手回答：颐和园和长城

师肯定回答，这两处我国的世界遗产景观凝聚了古代人们的血汗与智慧，当然像这样的遗产景观还有很多，我想大家一定还想了解，今天，老师就带你们一起去游览一处新的景观，请看老师板书课题：

   2.秦/兵马俑（指导学生注意断字朗读,读出气势）师解释课题：俑是殉葬的偶像，秦始皇时兵和马殉葬的偶像。

   3.请生分享自己课前搜集的资料，师适时总结，并用课件出示自己搜集的资料。

二.检查预习，初识兵马俑

1.课前要求同学们认真预习了课文，现在老师来检查你们预习的效果。（师课件出示词语）指名读教师适时指导正音，再全部齐读。

2.抓住重点词来理解词的意思，如：千乘，出示图让学生理解四匹马拉一辆车为一乘。

3.兵马俑在世界上有着非凡的地位，让学生从文中找一找描写兵马俑世界地位的句子。生举手回答，师适时出示课件，抓住举世无双，无与伦比和享誉世界进行解释，让学生感受到兵马俑的地位非凡。（点出举世无双和无与伦比意思是一样的）

4.师问：谁能用“本文先写……再写……最后写……”的句式来说说文章的内容？请生快速默读课文，课件出示：先总写，然后再写，最后总结。总分总的文章结构

三.品读文章,剖析兵马俑

1.这样与众不同的兵马俑有着怎样的特点？带着问题，让学生用喜欢的方式读课文。

2.生举手汇报读书结果：规模宏大，类型众多，个性鲜明。师指引学生找到这个自然段，提示出这段在文中的作用：过渡段，承上启下。

（一）规模宏大

    文章那个自然段描写了兵马俑的规模宏大？（第二自然段）找到句子来读一读。教师要求学生用笔画出描写兵马俑规模宏大的句子。并适当点出这些句子都运用了列数字和做比较的说明方法。最后出示图片让学生进一步感受兵马俑规模宏大。秦始皇带着这样一支军队南征北战是何等霸气，带着这种气势让学生齐读课文第二自然段。

（二）类型众多，个性鲜明

1.出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。师：兵马俑类型众多表现在哪？小组合作交流用笔勾出答案。

2.分小组合作交流，汇报答案（将军俑，武士俑，陶马，骑兵俑）师随机点出描写角度（从神态，衣着，动作，想象）师出示幻灯片。抓住想象，师：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受下他们的鲜明个性，找一找描写兵马俑神态的句子，抓住：有的......好像......师指出这一句是排比句。最后进行小练笔：出示图片，让学生产生联想还有的兵马俑在做什么?想什么？引导学生边看边想象以：（有的兵马俑在......好像.......）写一段话。

四.升华感情，赞美小结

       中国古代劳动人民用自己的血汗与智慧凝聚了这浩瀚的兵马俑，真是了不起的创造！身为中国人，我的内心感到无比的自豪。我为有这样的祖国而倍感骄傲！请同学们带着这种骄傲自豪之情读课文的最后一个自然段。

五.布置作业

2006年9月16日14时左右，陕西省西安市临潼区秦兵马俑一号坑，一位名叫马林(p.wend.el)的德国青年游客，身穿自制秦兵马俑服装，脸抹兵马俑皮肤色，跳进一号坑修复区秦兵马俑兵阵，上演“人佣秀”。此现象发生仅仅2分钟，就被值勤的秦兵马俑公安干警制止请出，移交给西安市公安临潼分局国保大队。据了解，三个月前，马林(p.wend.el)从德国来到杭州一家艺术学校学习行为艺术，并专门研究秦兵马俑，对秦兵马俑的珍爱程度已经达到痴迷程度，为了满足能在佣坑中穿戴起自制秦兵马俑服装，当一回真正的秦佣，贸然进入一号坑修复区秦佣方阵缺口“圆梦”。同学们，看了上面的资料，你们有什么感受？用自己的话谈谈感受?试着动笔写一写。

19　秦兵马俑　

19　秦兵马俑　

一.谈话导入，趣味更浓

   1.师：上两节课我们学习了我国的两处世界遗产景观，不知道大家还记的么？生举手回答：颐和园和长城

师肯定回答，这两处我国的世界遗产景观凝聚了古代人们的血汗与智慧，当然像这样的遗产景观还有很多，我想大家一定还想了解，今天，老师就带你们一起去游览一处新的景观，请看老师板书课题：

   2.秦/兵马俑（指导学生注意断字朗读,读出气势）师解释课题：俑是殉葬的偶像，秦始皇时兵和马殉葬的偶像。

   3.请生分享自己课前搜集的资料，师适时总结，并用课件出示自己搜集的资料。

二.检查预习，初识兵马俑

1.课前要求同学们认真预习了课文，现在老师来检查你们预习的效果。（师课件出示词语）指名读教师适时指导正音，再全部齐读。

2.抓住重点词来理解词的意思，如：千乘，出示图让学生理解四匹马拉一辆车为一乘。

3.兵马俑在世界上有着非凡的地位，让学生从文中找一找描写兵马俑世界地位的句子。生举手回答，师适时出示课件，抓住举世无双，无与伦比和享誉世界进行解释，让学生感受到兵马俑的地位非凡。（点出举世无双和无与伦比意思是一样的）

4.师问：谁能用“本文先写……再写……最后写……”的句式来说说文章的内容？请生快速默读课文，课件出示：先总写，然后再写，最后总结。总分总的文章结构

三.品读文章,剖析兵马俑

1.这样与众不同的兵马俑有着怎样的特点？带着问题，让学生用喜欢的方式读课文。

2.生举手汇报读书结果：规模宏大，类型众多，个性鲜明。师指引学生找到这个自然段，提示出这段在文中的作用：过渡段，承上启下。

（一）规模宏大

    文章那个自然段描写了兵马俑的规模宏大？（第二自然段）找到句子来读一读。教师要求学生用笔画出描写兵马俑规模宏大的句子。并适当点出这些句子都运用了列数字和做比较的说明方法。最后出示图片让学生进一步感受兵马俑规模宏大。秦始皇带着这样一支军队南征北战是何等霸气，带着这种气势让学生齐读课文第二自然段。

（二）类型众多，个性鲜明

1.出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。师：兵马俑类型众多表现在哪？小组合作交流用笔勾出答案。

2.分小组合作交流，汇报答案（将军俑，武士俑，陶马，骑兵俑）师随机点出描写角度（从神态，衣着，动作，想象）师出示幻灯片。抓住想象，师：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受下他们的鲜明个性，找一找描写兵马俑神态的句子，抓住：有的......好像......师指出这一句是排比句。最后进行小练笔：出示图片，让学生产生联想还有的兵马俑在做什么?想什么？引导学生边看边想象以：（有的兵马俑在......好像.......）写一段话。

四.升华感情，赞美小结

       中国古代劳动人民用自己的血汗与智慧凝聚了这浩瀚的兵马俑，真是了不起的创造！身为中国人，我的内心感到无比的自豪。我为有这样的祖国而倍感骄傲！请同学们带着这种骄傲自豪之情读课文的最后一个自然段。

五.布置作业

2006年9月16日14时左右，陕西省西安市临潼区秦兵马俑一号坑，一位名叫马林(p.wend.el)的德国青年游客，身穿自制秦兵马俑服装，脸抹兵马俑皮肤色，跳进一号坑修复区秦兵马俑兵阵，上演“人佣秀”。此现象发生仅仅2分钟，就被值勤的秦兵马俑公安干警制止请出，移交给西安市公安临潼分局国保大队。据了解，三个月前，马林(p.wend.el)从德国来到杭州一家艺术学校学习行为艺术，并专门研究秦兵马俑，对秦兵马俑的珍爱程度已经达到痴迷程度，为了满足能在佣坑中穿戴起自制秦兵马俑服装，当一回真正的秦佣，贸然进入一号坑修复区秦佣方阵缺口“圆梦”。同学们，看了上面的资料，你们有什么感受？用自己的话谈谈感受?试着动笔写一写。