语文园地五课件配套优秀

地区： 河南省 - 濮阳市 - 清丰县

学校：清丰县大流乡杨庄中心小学

　语文园地五　 小学语文       人教2001课标版

知识与技能

１.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３.领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４.背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

过程与方法

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

情感态度与价值观

1.感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 

2.激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 

口语交际

习作

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

１.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２.你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

１.3人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

总结今天发言，写一篇二百字的小文章。

总结今天讨论内容，写出自己的心得体会。

习作

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

在习作中运用“比照”的写法。

１.有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２.要求：

（１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２） 写出并熟悉导游词。

１.你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

２.说说你最有特色的内容。

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

1.读一读２个例句和小林、小东的对话，引导学生发现比照的表达方法：

2.熟读并背诵４个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
3.课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。

1．出示句子读一读，学生自主发现悟一悟：你从中发现了什么?

2．结合小林、小东的发现，谈一谈自己的理解。

3．举出实例说一说：在读过的课文或习作书中，你发现了这种“用熟悉的事物来比照”的写法吗?

4．仿照例句写一写，指名读一读，评一评。

1．读对联。
2.找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：

一径竹阴云满地　半帘花影月笼纱　（写出云漫月浓的境界）
一径对半帘　竹阴对花影　云满地对月笼纱
  　3.读、记、吟。
４.另举几例对联。

5.小组合作讨论交流。

6.各组展示。

１.明确任务：
指名读，说一说本次资料搜集的范围。
２.交流方法：
⑴　方法展示台：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
⑵　资料展示会：
展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
⑶　老师的建议：
①　建立资料袋，分类收藏。
②　组成合作小组进行收集与整理。
③　要纠正一些不当作法。

进一步搜集相关资料，了解我国世界文化遗产。

　语文园地五　

　语文园地五　

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

１.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２.你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

１.3人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

总结今天发言，写一篇二百字的小文章。

总结今天讨论内容，写出自己的心得体会。

• 优点:

  教学设计完整，课件丰富美观

• 缺点:

  学生说的少

• 优点:

  教学设计新颖，符合新课标，师生互动性强

• 缺点:

  讲授可以更细致一些

• 优点:

  教学设计符合新课标，教学目标清晰，重难点突出

• 缺点:

  学生活动少