18她是我的朋友名师教学视频（文字实录）

18　她是我的朋友　 小学语文       人教2001课标版

知识与技能：

　　⒈深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。

　　⒉能有感情朗的读课文。

　　过程与方法：

　　指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。

　　情感态度价值观：

　　通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

1、大部分学生对生字的掌握已不是问题，但普遍语言表达能力较弱，所以在这节课上要加强训练。

2、学生认知障碍点分：通过对阮恒献血时神情、动作的分析与体会，感受他为救朋友而无私奉献的优良品质

体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。

第二课时

（一）复习导入

1.师：今天我们继续来学习18课《她是我的朋友》。（板书课题，齐读）

2.师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

（复习课文的主要内容）

3.抓关键词，了解危急。

师：在1-4自然段中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”？为什么会“迫在眉睫”呢？（结合课文的句子复习）

（理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。）（板书）

生齐读课文1-4自然段。

4. (过渡) 师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血呢？——阮恒。

（二）、探究体验，朗读感悟

1.学习阮恒献血前的动作表情的语句。

（1）师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？

（出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。忽然又放下去，然后又举起来”）

（2）师：全班同学把这句话齐读1遍

（3）质疑。师：读了这句话，你们有什么疑问吗？

（学生可能会提出这样的问题：他为什么“颤抖”地举起手？为什么“沉默”后再举？他为什么举了又放下去，又举？等）

（4）师：同学们真会提问题。提了问题之后咱们必须来解决。同桌合作先把这句话读一读，边读边想一想，然后同桌间交流。

（5）谁来说说，你刚才读懂了哪个问题？（学生汇报，解决学生提出的问题。）

（6）指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。

（看到一只小手举起来了，医生激动地说什么？）

（7）（小结）师：刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。接下来，我们再来看看阮恒输血时又发生了什么事。好吗？

⒉学习阮恒献血时的动作表情的语句。

（１）师：找出描写阮恒输血时的部分（8——11自然段），并用自己喜欢的方式把它读一读。

（学生自由读课文）

（２）师：你能找出描写阮恒动作表情的句子吗？（课件出示学生找到的句子）

3.小组合作:让学生通过朗读、思考、讨论、交流，小组合作探究感悟描写阮恒献血时的动作表情的语句。

课件出示学习方法：（１）读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子；（２）画出句子中表示动作的词。⑶从阮恒的举动中，你读懂了什么？⑷阮恒当时心里是怎么想的？（5）读再根据阮恒的心情好好地读。

（1）、分组汇报交流，指导朗读感悟。

（2）、小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。（课件出示写一写）我们把这部分连起来，有感情地读一读。（全班齐读）（结合板书）

4.精读阮恒献血的原因（12——14自然段）

①师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。（阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。）

②师：这也是文章的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗？生答略。（使学生明白这就是一种无私奉献的精神。）

③把后三自然段多读几遍，深入体会阮恒无私奉献的精神。（生读）（指名读）

（三）、拓展延伸：

（1）、教师用语言进行熏陶感染：“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的温暖，是朋友使阮恒勇敢地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。他们的手紧紧地握在了一起。想一想，假如你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？

（2）、结合实际，让学生谈谈自己是怎样对待朋友的？

（四）总结全文，升华感情。

通过这节课的学习，老师高兴地看到了，我们每个人都有不同的收获，每个人都受益匪浅。我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含义。另外，课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。

（五）布置作业。

1、抄写课文中描写阮恒表情动作的句子。

2、预习第20课。

18　她是我的朋友　

18　她是我的朋友　

第二课时

（一）复习导入

1.师：今天我们继续来学习18课《她是我的朋友》。（板书课题，齐读）

2.师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

（复习课文的主要内容）

3.抓关键词，了解危急。

师：在1-4自然段中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”？为什么会“迫在眉睫”呢？（结合课文的句子复习）

（理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。）（板书）

生齐读课文1-4自然段。

4. (过渡) 师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血呢？——阮恒。

（二）、探究体验，朗读感悟

1.学习阮恒献血前的动作表情的语句。

（1）师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？

（出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。忽然又放下去，然后又举起来”）

（2）师：全班同学把这句话齐读1遍

（3）质疑。师：读了这句话，你们有什么疑问吗？

（学生可能会提出这样的问题：他为什么“颤抖”地举起手？为什么“沉默”后再举？他为什么举了又放下去，又举？等）

（4）师：同学们真会提问题。提了问题之后咱们必须来解决。同桌合作先把这句话读一读，边读边想一想，然后同桌间交流。

（5）谁来说说，你刚才读懂了哪个问题？（学生汇报，解决学生提出的问题。）

（6）指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。

（看到一只小手举起来了，医生激动地说什么？）

（7）（小结）师：刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。接下来，我们再来看看阮恒输血时又发生了什么事。好吗？

⒉学习阮恒献血时的动作表情的语句。

（１）师：找出描写阮恒输血时的部分（8——11自然段），并用自己喜欢的方式把它读一读。

（学生自由读课文）

（２）师：你能找出描写阮恒动作表情的句子吗？（课件出示学生找到的句子）

3.小组合作:让学生通过朗读、思考、讨论、交流，小组合作探究感悟描写阮恒献血时的动作表情的语句。

课件出示学习方法：（１）读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子；（２）画出句子中表示动作的词。⑶从阮恒的举动中，你读懂了什么？⑷阮恒当时心里是怎么想的？（5）读再根据阮恒的心情好好地读。

（1）、分组汇报交流，指导朗读感悟。

（2）、小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。（课件出示写一写）我们把这部分连起来，有感情地读一读。（全班齐读）（结合板书）

4.精读阮恒献血的原因（12——14自然段）

①师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。（阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。）

②师：这也是文章的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗？生答略。（使学生明白这就是一种无私奉献的精神。）

③把后三自然段多读几遍，深入体会阮恒无私奉献的精神。（生读）（指名读）

（三）、拓展延伸：

（1）、教师用语言进行熏陶感染：“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的温暖，是朋友使阮恒勇敢地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。他们的手紧紧地握在了一起。想一想，假如你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？

（2）、结合实际，让学生谈谈自己是怎样对待朋友的？

（四）总结全文，升华感情。

通过这节课的学习，老师高兴地看到了，我们每个人都有不同的收获，每个人都受益匪浅。我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含义。另外，课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。

（五）布置作业。

1、抄写课文中描写阮恒表情动作的句子。

2、预习第20课。