18她是我的朋友优秀公开课教案

18　她是我的朋友　 小学语文       人教2001课标版

1、理解课文内容，体会阮恒当时复杂的心情，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、掌握“、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

1、体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；练习抓住课文主要内容。

2、体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：18、她是我的朋友

3、出示目标。

4、自学指导一。

1、自由读课文，把课文读正确、读通顺。

2、出示词语学生认读，出示多音字

3、补充资料。

4、了解故事发生的时代背景。题目中的“她”是谁？“我”又是谁？课文中他们面临的难题是什么？板书

5、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，知道从课文哪些地方可以看出来？

6、课文主要写了一件什么事。

1、出示自学指导二。

  2、画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。

1、献血前：就在大家“一阵沉默之后”，阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？他想：（            ）

把手“放下去”他想：（   ）又“举起来”他想：（   ）？（阮恒的小手举起来“颤抖”，说明他愿意献血，但由于情绪激动、紧张，小手不由地抖动起来。一“举”一“放”又一“举”，反映他先愿意献；因为紧张、害怕，又不愿意献了；接着想到为了朋友，还是要献的。说明内心献与不献的思想斗争很激烈。）

2、体会阮恒复杂的心情。

3、感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。

4、师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。

5、研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏

6、找出描写阮恒抽血时表情和动作的句子，画下来，并读一读，体会阮恒当时的心情。指导理解阮恒献血时表情、动作的语句。

课件出示：

▲抽血过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。

▲过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

▲阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

▲接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

7、小组合作学习，把阮恒情绪变化的词语和句子找出来，归纳、整理，用下面的表格说明。学生边说，老师边填写：

表情变化

动作变化

内心活动

突然啜泣了一下

全身颤抖，一只手捂住脸。

他想：________________。

又开始呜咽

再一次试图用手，掩盖他的痛苦

他心里________________，此时他想：_______________。

不时地啜泣变成持续不断的哭泣

眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头。

他越来越________________，

他越来越________________，他越来越________________，但他下定决心________________。

8、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

9、怎样安慰阮恒

(1)如果你是医生，你会怎样安慰阮恒？

医生用什么样的语气来安慰阮恒的？

（2）阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。他的感情变化这么快，这是为什么？

(3)假如你是文中的医生，是站在旁边的的小伙伴，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？

     (4)阮恒→献血给小姑娘→ 自己要死→仍然献血让她活→“她是我的朋友”。多么简单的话，多么朴实的想法，阮恒面对死都不怕，此时，你又想对阮恒说什么？

10、课堂小结

1、深刻体会朋友间的真挚友情：

在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能可贵的品质，这是朋友之间真挚（或深厚、真诚）友情的体现。

2、全课小结

18　她是我的朋友　

18　她是我的朋友　

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：18、她是我的朋友

3、出示目标。

4、自学指导一。

1、自由读课文，把课文读正确、读通顺。

2、出示词语学生认读，出示多音字

3、补充资料。

4、了解故事发生的时代背景。题目中的“她”是谁？“我”又是谁？课文中他们面临的难题是什么？板书

5、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，知道从课文哪些地方可以看出来？

6、课文主要写了一件什么事。

1、出示自学指导二。

  2、画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。

1、献血前：就在大家“一阵沉默之后”，阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？他想：（            ）

把手“放下去”他想：（   ）又“举起来”他想：（   ）？（阮恒的小手举起来“颤抖”，说明他愿意献血，但由于情绪激动、紧张，小手不由地抖动起来。一“举”一“放”又一“举”，反映他先愿意献；因为紧张、害怕，又不愿意献了；接着想到为了朋友，还是要献的。说明内心献与不献的思想斗争很激烈。）

2、体会阮恒复杂的心情。

3、感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。

4、师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。

5、研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏

6、找出描写阮恒抽血时表情和动作的句子，画下来，并读一读，体会阮恒当时的心情。指导理解阮恒献血时表情、动作的语句。

课件出示：

▲抽血过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。

▲过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

▲阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

▲接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

7、小组合作学习，把阮恒情绪变化的词语和句子找出来，归纳、整理，用下面的表格说明。学生边说，老师边填写：

表情变化

动作变化

内心活动

突然啜泣了一下

全身颤抖，一只手捂住脸。

他想：________________。

又开始呜咽

再一次试图用手，掩盖他的痛苦

他心里________________，此时他想：_______________。

不时地啜泣变成持续不断的哭泣

眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头。

他越来越________________，

他越来越________________，他越来越________________，但他下定决心________________。

8、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

9、怎样安慰阮恒

(1)如果你是医生，你会怎样安慰阮恒？

医生用什么样的语气来安慰阮恒的？

（2）阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。他的感情变化这么快，这是为什么？

(3)假如你是文中的医生，是站在旁边的的小伙伴，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？

     (4)阮恒→献血给小姑娘→ 自己要死→仍然献血让她活→“她是我的朋友”。多么简单的话，多么朴实的想法，阮恒面对死都不怕，此时，你又想对阮恒说什么？

10、课堂小结

1、深刻体会朋友间的真挚友情：

在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能可贵的品质，这是朋友之间真挚（或深厚、真诚）友情的体现。

2、全课小结