|
史高进
地区： 湖南省 - 常德市 - 临澧县 学校：临澧县丁玲学校 共1课时语文园地五 小学语文 人教2001课标版 1教学目标通过魔术这一有趣的活动激发孩子对写作的兴趣。 尝试在习作中运用自己平时积累的有新鲜感的词句 2学情分析《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”苏霍姆林斯基说：“教育儿童的主要技巧，是把儿童要做的事变成游戏。”本教学设计让学生欣赏魔术，亲身体验，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累后自主完成习作。通过魔术为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，激发了学生的写作兴趣，打开了学生的习作思路，让学生始终处在积极的参与过程中，参与活动，参与写作。学生玩起来了，才有了对习作、对课堂的兴趣；才会认真去观察，获得珍贵的个性体验；才能有话可说，下笔成文。 3重点难点教学重点： 活动体验，讲讲自己的所见、所闻、所想。 教学难点： 乐于将自己最感兴趣的内容，从不同的角度写下来，做到语句通顺。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】板块一：魔术师上场板块一：魔术师上场 师：同学们，你们喜欢看魔术吗？ 师：魔术（板书：魔术），它呀！变幻无穷，你们想不想现场看一看魔术大师的精彩表演呢？孩子们，今天你们太幸运了，因为，有一位魔术师刚刚来到了咱们这儿，这位魔术师呀！神通广大、无所不能、魔力超群，号称“魔术超人”。他在哪儿呢 师：同学们，你们喜欢看魔术吗？ 师：魔术（板书：魔术），它呀！变幻无穷，你们想不想现场看一看魔术大师的精彩表演呢？ 生：想。 师：孩子们，今天你们太幸运了，因为，有一位魔术师刚刚来到了咱们这儿，这位魔术师呀！神通广大、无所不能、魔力超群，号称“魔术超人”。他在哪儿呢？噢，让我们用最热烈的掌声有请魔术大师闪亮登场！MUSIC （师下台换衣服，再戴上魔术帽，穿上燕尾服，扮成魔术大师的模样。） 师：大家好，我就是大名鼎鼎的史大师。（板书：史大师） （生有的笑，有的疑惑不解，气氛搞笑） 师：刚才，我听到了呵呵的笑声，从你们的眼神中我看出来了，你们心里呀，有好多小问号呢！说说，在想什么？ 生1：老师肯定是吹牛的，您给我们露一手吧！ 师：担心我是牛皮大王，是不是，待会儿你就知道了。 生2：老师的样子真的很像魔术师，不知道是不是冒牌的？ 师：他有点半信半疑，我一定会用事实说话的。 生3：老师会给我们带来什么魔术呢？我已经迫不及待了！ 师：想一睹为快！ 生4：您是给我们变宝吗？怎么没看到您的道具呀？ 师：一定会带给你惊喜。 生5：老师，您的样子真好玩，像东施效颦。 师：呵，敢嘲笑我。 活动2【活动】板块二 秀魔术 师：精彩的表演即将开始，请你们，瞪大眼睛——看，竖起耳朵——听，不明白的地方，还要用心——想 ，用自己的心去体验魔术带给你的惊喜，去猜测一切可能。让我们拭目以待！ （音乐起，师双手撒开，眼前交叉，拍手，向学生展示手里没有东西。然后拿起碗，举起给学生看，空的。放下再反扣在桌面上，在碗底“当当”地敲几下，装作搬不动。手向空中抓几下，再划一大圈，音乐停，故作神秘地往碗里瞄一眼。） 师：好，成了！宝贝现身了。（用力摇碗，碗里发出叮咚叮咚的声音。） 师：只闻其声，不见其形，你们想看吗？ 生：想（一齐满是期待地说） 师：如果我不给你看，你会怎么样呢？说出来，如果能说服打动我，你将会是最先观宝的幸运观众。 生1：老师，你给我看吧，不然我日思夜想，一定会失眠的。 师：辗转反侧，只为看宝。行，上台来。 师：还有比他更想的吗？ 生2：老师，我觉得你太神了，不会是真有什么魔法吧！。 师：这是拍我马屁，还不够想。算了！（走过这个学生旁，学生显得失望。） 生3：老师，你不给我看，你就别想走！ 师：呵，还耍赖。咱不怕当官的，就怕这耍赖的。来吧！还有比他更厉害的吗？ 生4：老师，你就让我看看吧！您要不教我几招吧！我都快想哭了。 师：眼泪！最强的武器！呵呵，我天不怕，地不怕，就怕这招，快来吧！ 板块三、猜魔术 师：来，咱们几个悄悄地看，但是要记住：天机——不可泄露。 下面的同学你们要仔细观察，通过观察上面的同学看后的表情和动作反应，猜出里面究竟是什么宝贝？ 师：看好了！（把碗里的宝贝给台上的学生看，指下面的学生）谁来猜一猜？ 生： 石头 师：你为什么会这么猜？ 生：我听到了有砰砰的声音。 师：你的猜测有一定的根据 生：硬币。很多魔术师都喜欢用硬币做道具。 师：你们有没有注意到他们的表情？什么样的？ 生说：好像很惊讶， 师：谁能具体地说一说。 生：XX把嘴巴张得大大的，嘴里面都能放得下一个鸡蛋了，说明这个东西可能很珍贵。 生：XX的眼睛都瞪圆了，后来又忍不住笑了，我看到他眼睛都眯成了一条缝，应该是不常见的东西，肯定是什么宝贝。 生：XX他看到那个宝贝后，刚要喊出声，又赶紧把自己的嘴巴捂住了，说明他非常惊奇。 师：所以呢？嗯，再猜。 生3： 鸡蛋。 生4：镜子。 师：同学们，宝贝到底是什么呢？（播放音乐）见证奇迹的时刻到了。倒计时三秒开始。（全班一起倒计时）请看！ 师：哇！好漂亮的戒指噢！（给台上三位学生看，学生表情不一。）说说！什么样的？（举起戒指走下讲台给学生观察） 生：好闪好耀眼。 生：光彩夺目。 生：金光闪闪。 生：这是真的吗？在灯光下，这枚戒指反射出璀璨的光芒，看得我目瞪口呆。 师：价值不菲的钻戒，你们想要吗？谁想要，来，送给你，（伸出手让学生接）才怪！你们都还用不着，还是我自个儿戴吧！（夸张戴，得意地自我欣赏。）哎哟，爱不释手，百看不厌，怎么样，漂亮吗？那我的表演精彩吗？掌声呢？（脱大衣） 活动3【活动】板块三、说魔术板块三、猜魔术 师：来， 1、说感受。 师：掌声真热烈啊！原来当魔术师的感觉这么好。看了表演，来说说你的感受吧！ 生：我觉得很有趣，我的眼睛都没有离开过老师的手。 师：我想，这就是魔术的魅力吧！ 生：我觉得老师这样扮演魔术师很好玩，很刺激。 师：爱玩是你们的天性。都喜欢在玩中学，是吧！ 生：我觉得老师也能当魔术师，魔术真神奇，它就在我们的身边。 师：同学们，你们都说出了自己的真实感受，是的，我们说话、写文章就是要表达出自己的真情实感。 2、说过程。 师：刚才，史大师给大家“秀”了魔术，（板书“秀”）还记得表演的过程吗？让我们来回顾一下。（师出示课件） 师：首先，在欢快而热烈的音乐声中，史大师隆重（ ），然后，史大师拿出道具，开始（），最后，史大师让我们（ ）。 师：（出示课件）整个儿表演过程包括登台，变宝，猜宝这三个环节。在观看表演的过程中啊，大家都感受到了魔术的快乐和神奇魅力，如果我们要把这种快乐和别人一起分享，我们就要把表演的过程说出来（板书：说），而且还要说得怎么样啊？ 生：说具体、说生动。 生：把表演的过程说详细 生：说清楚，老师是怎么表演的。 师：总之就是要说清楚。（板书：清楚） 3、如何说 那么，如何做到这一点呢？大家有没有什么好办法？ 生1：把我们平时采集到的优美词语用上去。 师：老师相信如果你们在说的过程的时候，用上平时积累的新鲜的词语，那一定会说得非常精彩。） 生2：魔术师的语言很有特点，能够把我们的心牢牢抓住。比如吹嘘自己的时候，要说出来。 生3：动作、神态、心理。魔术师的那些神奇的动作以及神气十足的神态都要详细地说出来。 师：你的建议非常好。（板书）那抓神态除了大师的神态以外，还要抓住谁的神态？ 生4：观众的神态，如果观众如痴如醉，也说明表演非常成功。 师：你在看魔术的时候、猜宝的时候心里在想什么，这就是心理活动。我们都要细致地说出来。 看来呀！我们要想把过程说清楚，就要抓住人物的语言、动作、神态、心理来说，除此之外，当然，你还可以说一说，你听到的声音，你看到的戒指、碗等等。（板书……） 4、指导讨论： 师：同学们，接下来，我们就来从这三个环节里面选择1个你最感兴趣的来说一说。注意要运用上这些好方法，把过程，说清楚，说具体，开始吧！ 小组推荐几位同学上台来说，师相机指导。 生１：今天，史老师给我们上课，开始上课了，史老师问我们：“同学们，你们想不想现场观看魔术大师的表演呢？”我们一起说“想！” 师：“一起”，能换一个更生动的词语吗？ 生１：异口同声。史老师马上又说：“今天，你们真是太幸运了，因为今天有一位魔术师来到了我们这儿。”我听到老师这样说，赶紧四处看，可是没看到有人进来。 师：这时，你听到了什么？ 生：这时，我听到老师大声地喊道：“让我们用最热烈的掌声有请魔术大师闪亮登场！”我们都使劲地拍起掌来。突然，欢快的音乐响了起来，老师这时一转身走下讲台，戴上了一顶黑色的帽子，又飞快地穿上一件长魔术衣。 师：觉得老师此时像什么？ 生：老师看上去就像一位超人一样，走上台。 师：走的时候表情怎么样？ 生：神气十足地走上台。 师：老师这时又怎么做的？ 生：这时，老师一边自我介绍说：“大家好，我就是大名鼎鼎的史大师。”一边在黑板上写下“史大师”三个字，原来史老师就是魔术大师呀，我心里有点不相信。 师：真不错，谢谢你！在大家的共同讨论中，我们再次生动地回味了登台的全过程。接下来，对变宝感兴趣的，谁来说？ 生２：老师神气十足地举起两个很普通的碗，问我们里面有东西吗？我们说：“没有”。这时，老师开始表演起来，她先是把两个碗叠了起来，再翻过来，用一个碗盖住另一个碗。然后，老师用力想把两个碗拿起来，可是拿不动。 师：碗怎么样，能具体形容一下吗？ 生２：碗好象很重的样子。又好像被施了魔法，怎么也拿不动。老师很着急，我也急了，很想上去帮老师，不过老师并没有让我们帮忙。然后，老师就用手在空中抓了几下，又用两只手对着碗好象在发功，嘴里还不知道念着什么。老师做完以后再一拿，碗就被老师轻松地拿了起来。接着她又把碗拿起来用力摇，再突然用上面的碗盖住下面的碗，再让我们猜一猜里面有没有东西，我们都说没有，老师就偷偷把碗打开瞄了一眼，然后大声说：“宝贝现身了。” 师：老师的表演精彩，你说得更精彩，来，咱们握个手。同学们，你们觉得怎么样？来说说。 生３：我觉得他把老师表演时的动作都说出来了。 师：看来，你听得很认真，不错。还有吗？ 生４：他把过程说得很详细，我们就好象又在看表演一样。 师：老师非常同意你的看法。 生５：老师要请几位同学上台，我心里真着急，我非常想让老师喊我，我想：老师如果喊了我，我是多么幸运呀！可是老师没有喊我，而是喊了，老师先让他们几个悄悄地看，又故意神秘地对他们说：“天机不可泄露。” 师：那当时你心里是怎么想的呢？ 生５：看到他们神神秘秘的样子，我真想跑上去把碗揭开，看看里面到底有什么？***看了以后好象特别吃惊，嘴巴张得好大好大，好象看到了什么非常奇怪的东西。***还在偷偷地笑。我心里想：碗里面的东西一定是我们平常不容易见到的，老师总是不让我们看，真是吊胃口，我都等不及了。 师：这位同学把猜宝的环节说得扣人心弦，掌声送给他们。来说说，他说得好在哪里？ 生６：他说得很流利，而且说出了我们当时的心理想法。 师：你很会评价别人，不错。是的，比如我们很想知道老师的碗里究竟是什么宝贝时。 师：大家有没有注意到这位同学对猜宝的三位同学的神态也观察得十分仔细，所以他才能准确的地说出来。他非常善于观察，这一点值得我们大家学习。 小结：刚才，大家说得非常精彩，现在就让我们把这些精彩串在一起写下来，变成文字让更多的人一起来感受魔术的魅力。 活动4【活动】板块四：写魔术 1、不过别忘了，一篇好文章，首先，还得有一个好题目，因为题目是文章的眼睛！那么，你准备给这次习作，拟一个什 不过别忘了，一篇好文章，首先，还得有一个好题目，因为题目是文章的眼睛！那么，你准备给这次习作，拟一个什么样的题目呢？ 生：《史大师秀魔术》， 师：嗯，现买现卖。很好！ 生：《神奇的魔法师》 师：你是从写人的角度来拟题的。很不错！那么在写的时候，就要记住，要抓住大师的语言、动作、 神态、心理来进行细致描写。 生：《了不起的史大师》 师；你也是写大师。有没有和他们不同的？ 生：《非一般的魔术课》。 师：你是抓住事件本身来写的，也很棒！那写的时候哇，就要把，变魔术的过程写清楚，还要写出自己的真情实感。 生：《会变戒指的碗》 师：真不错，我相信你写出来的文章，肯定会很有意思。 生：《神奇的戒指》 师：你选取的角度很特别，那你写的时候就要以戒指为线索，写清楚它从无到有的过程，还可以对它的样子进行细致的刻划。 师：哎呀，我发现同学们真了不起！从大家的发言中，我听出了大家选取的角度各不一样，有写大师的，有写魔术的，还有写戒指的。最后哇！史老师，还有一个神秘的大礼包要送给大家，看! （音乐中出示词语花篮）千万别小看这份礼物，将它们带到你的习作中去，一定让你收获更多精彩。 来，挑上几个你最喜欢的，按照黑板上的写作要求，拿起笔一吐为快吧！ 师：同学们，我们今天不仅欣赏了魔术，而且用笔记录下了今天的快乐经历，愿魔术的快乐永远陪伴着你！
语文园地五 课时设计 课堂实录语文园地五 1第一学时 教学活动 活动1【活动】板块一：魔术师上场板块一：魔术师上场 师：同学们，你们喜欢看魔术吗？ 师：魔术（板书：魔术），它呀！变幻无穷，你们想不想现场看一看魔术大师的精彩表演呢？孩子们，今天你们太幸运了，因为，有一位魔术师刚刚来到了咱们这儿，这位魔术师呀！神通广大、无所不能、魔力超群，号称“魔术超人”。他在哪儿呢 师：同学们，你们喜欢看魔术吗？ 师：魔术（板书：魔术），它呀！变幻无穷，你们想不想现场看一看魔术大师的精彩表演呢？ 生：想。 师：孩子们，今天你们太幸运了，因为，有一位魔术师刚刚来到了咱们这儿，这位魔术师呀！神通广大、无所不能、魔力超群，号称“魔术超人”。他在哪儿呢？噢，让我们用最热烈的掌声有请魔术大师闪亮登场！MUSIC （师下台换衣服，再戴上魔术帽，穿上燕尾服，扮成魔术大师的模样。） 师：大家好，我就是大名鼎鼎的史大师。（板书：史大师） （生有的笑，有的疑惑不解，气氛搞笑） 师：刚才，我听到了呵呵的笑声，从你们的眼神中我看出来了，你们心里呀，有好多小问号呢！说说，在想什么？ 生1：老师肯定是吹牛的，您给我们露一手吧！ 师：担心我是牛皮大王，是不是，待会儿你就知道了。 生2：老师的样子真的很像魔术师，不知道是不是冒牌的？ 师：他有点半信半疑，我一定会用事实说话的。 生3：老师会给我们带来什么魔术呢？我已经迫不及待了！ 师：想一睹为快！ 生4：您是给我们变宝吗？怎么没看到您的道具呀？ 师：一定会带给你惊喜。 生5：老师，您的样子真好玩，像东施效颦。 师：呵，敢嘲笑我。 活动2【活动】板块二 秀魔术 师：精彩的表演即将开始，请你们，瞪大眼睛——看，竖起耳朵——听，不明白的地方，还要用心——想 ，用自己的心去体验魔术带给你的惊喜，去猜测一切可能。让我们拭目以待！ （音乐起，师双手撒开，眼前交叉，拍手，向学生展示手里没有东西。然后拿起碗，举起给学生看，空的。放下再反扣在桌面上，在碗底“当当”地敲几下，装作搬不动。手向空中抓几下，再划一大圈，音乐停，故作神秘地往碗里瞄一眼。） 师：好，成了！宝贝现身了。（用力摇碗，碗里发出叮咚叮咚的声音。） 师：只闻其声，不见其形，你们想看吗？ 生：想（一齐满是期待地说） 师：如果我不给你看，你会怎么样呢？说出来，如果能说服打动我，你将会是最先观宝的幸运观众。 生1：老师，你给我看吧，不然我日思夜想，一定会失眠的。 师：辗转反侧，只为看宝。行，上台来。 师：还有比他更想的吗？ 生2：老师，我觉得你太神了，不会是真有什么魔法吧！。 师：这是拍我马屁，还不够想。算了！（走过这个学生旁，学生显得失望。） 生3：老师，你不给我看，你就别想走！ 师：呵，还耍赖。咱不怕当官的，就怕这耍赖的。来吧！还有比他更厉害的吗？ 生4：老师，你就让我看看吧！您要不教我几招吧！我都快想哭了。 师：眼泪！最强的武器！呵呵，我天不怕，地不怕，就怕这招，快来吧！ 板块三、猜魔术 师：来，咱们几个悄悄地看，但是要记住：天机——不可泄露。 下面的同学你们要仔细观察，通过观察上面的同学看后的表情和动作反应，猜出里面究竟是什么宝贝？ 师：看好了！（把碗里的宝贝给台上的学生看，指下面的学生）谁来猜一猜？ 生： 石头 师：你为什么会这么猜？ 生：我听到了有砰砰的声音。 师：你的猜测有一定的根据 生：硬币。很多魔术师都喜欢用硬币做道具。 师：你们有没有注意到他们的表情？什么样的？ 生说：好像很惊讶， 师：谁能具体地说一说。 生：XX把嘴巴张得大大的，嘴里面都能放得下一个鸡蛋了，说明这个东西可能很珍贵。 生：XX的眼睛都瞪圆了，后来又忍不住笑了，我看到他眼睛都眯成了一条缝，应该是不常见的东西，肯定是什么宝贝。 生：XX他看到那个宝贝后，刚要喊出声，又赶紧把自己的嘴巴捂住了，说明他非常惊奇。 师：所以呢？嗯，再猜。 生3： 鸡蛋。 生4：镜子。 师：同学们，宝贝到底是什么呢？（播放音乐）见证奇迹的时刻到了。倒计时三秒开始。（全班一起倒计时）请看！ 师：哇！好漂亮的戒指噢！（给台上三位学生看，学生表情不一。）说说！什么样的？（举起戒指走下讲台给学生观察） 生：好闪好耀眼。 生：光彩夺目。 生：金光闪闪。 生：这是真的吗？在灯光下，这枚戒指反射出璀璨的光芒，看得我目瞪口呆。 师：价值不菲的钻戒，你们想要吗？谁想要，来，送给你，（伸出手让学生接）才怪！你们都还用不着，还是我自个儿戴吧！（夸张戴，得意地自我欣赏。）哎哟，爱不释手，百看不厌，怎么样，漂亮吗？那我的表演精彩吗？掌声呢？（脱大衣） 活动3【活动】板块三、说魔术板块三、猜魔术 师：来， 1、说感受。 师：掌声真热烈啊！原来当魔术师的感觉这么好。看了表演，来说说你的感受吧！ 生：我觉得很有趣，我的眼睛都没有离开过老师的手。 师：我想，这就是魔术的魅力吧！ 生：我觉得老师这样扮演魔术师很好玩，很刺激。 师：爱玩是你们的天性。都喜欢在玩中学，是吧！ 生：我觉得老师也能当魔术师，魔术真神奇，它就在我们的身边。 师：同学们，你们都说出了自己的真实感受，是的，我们说话、写文章就是要表达出自己的真情实感。 2、说过程。 师：刚才，史大师给大家“秀”了魔术，（板书“秀”）还记得表演的过程吗？让我们来回顾一下。（师出示课件） 师：首先，在欢快而热烈的音乐声中，史大师隆重（ ），然后，史大师拿出道具，开始（），最后，史大师让我们（ ）。 师：（出示课件）整个儿表演过程包括登台，变宝，猜宝这三个环节。在观看表演的过程中啊，大家都感受到了魔术的快乐和神奇魅力，如果我们要把这种快乐和别人一起分享，我们就要把表演的过程说出来（板书：说），而且还要说得怎么样啊？ 生：说具体、说生动。 生：把表演的过程说详细 生：说清楚，老师是怎么表演的。 师：总之就是要说清楚。（板书：清楚） 3、如何说 那么，如何做到这一点呢？大家有没有什么好办法？ 生1：把我们平时采集到的优美词语用上去。 师：老师相信如果你们在说的过程的时候，用上平时积累的新鲜的词语，那一定会说得非常精彩。） 生2：魔术师的语言很有特点，能够把我们的心牢牢抓住。比如吹嘘自己的时候，要说出来。 生3：动作、神态、心理。魔术师的那些神奇的动作以及神气十足的神态都要详细地说出来。 师：你的建议非常好。（板书）那抓神态除了大师的神态以外，还要抓住谁的神态？ 生4：观众的神态，如果观众如痴如醉，也说明表演非常成功。 师：你在看魔术的时候、猜宝的时候心里在想什么，这就是心理活动。我们都要细致地说出来。 看来呀！我们要想把过程说清楚，就要抓住人物的语言、动作、神态、心理来说，除此之外，当然，你还可以说一说，你听到的声音，你看到的戒指、碗等等。（板书……） 4、指导讨论： 师：同学们，接下来，我们就来从这三个环节里面选择1个你最感兴趣的来说一说。注意要运用上这些好方法，把过程，说清楚，说具体，开始吧！ 小组推荐几位同学上台来说，师相机指导。 生１：今天，史老师给我们上课，开始上课了，史老师问我们：“同学们，你们想不想现场观看魔术大师的表演呢？”我们一起说“想！” 师：“一起”，能换一个更生动的词语吗？ 生１：异口同声。史老师马上又说：“今天，你们真是太幸运了，因为今天有一位魔术师来到了我们这儿。”我听到老师这样说，赶紧四处看，可是没看到有人进来。 师：这时，你听到了什么？ 生：这时，我听到老师大声地喊道：“让我们用最热烈的掌声有请魔术大师闪亮登场！”我们都使劲地拍起掌来。突然，欢快的音乐响了起来，老师这时一转身走下讲台，戴上了一顶黑色的帽子，又飞快地穿上一件长魔术衣。 师：觉得老师此时像什么？ 生：老师看上去就像一位超人一样，走上台。 师：走的时候表情怎么样？ 生：神气十足地走上台。 师：老师这时又怎么做的？ 生：这时，老师一边自我介绍说：“大家好，我就是大名鼎鼎的史大师。”一边在黑板上写下“史大师”三个字，原来史老师就是魔术大师呀，我心里有点不相信。 师：真不错，谢谢你！在大家的共同讨论中，我们再次生动地回味了登台的全过程。接下来，对变宝感兴趣的，谁来说？ 生２：老师神气十足地举起两个很普通的碗，问我们里面有东西吗？我们说：“没有”。这时，老师开始表演起来，她先是把两个碗叠了起来，再翻过来，用一个碗盖住另一个碗。然后，老师用力想把两个碗拿起来，可是拿不动。 师：碗怎么样，能具体形容一下吗？ 生２：碗好象很重的样子。又好像被施了魔法，怎么也拿不动。老师很着急，我也急了，很想上去帮老师，不过老师并没有让我们帮忙。然后，老师就用手在空中抓了几下，又用两只手对着碗好象在发功，嘴里还不知道念着什么。老师做完以后再一拿，碗就被老师轻松地拿了起来。接着她又把碗拿起来用力摇，再突然用上面的碗盖住下面的碗，再让我们猜一猜里面有没有东西，我们都说没有，老师就偷偷把碗打开瞄了一眼，然后大声说：“宝贝现身了。” 师：老师的表演精彩，你说得更精彩，来，咱们握个手。同学们，你们觉得怎么样？来说说。 生３：我觉得他把老师表演时的动作都说出来了。 师：看来，你听得很认真，不错。还有吗？ 生４：他把过程说得很详细，我们就好象又在看表演一样。 师：老师非常同意你的看法。 生５：老师要请几位同学上台，我心里真着急，我非常想让老师喊我，我想：老师如果喊了我，我是多么幸运呀！可是老师没有喊我，而是喊了，老师先让他们几个悄悄地看，又故意神秘地对他们说：“天机不可泄露。” 师：那当时你心里是怎么想的呢？ 生５：看到他们神神秘秘的样子，我真想跑上去把碗揭开，看看里面到底有什么？***看了以后好象特别吃惊，嘴巴张得好大好大，好象看到了什么非常奇怪的东西。***还在偷偷地笑。我心里想：碗里面的东西一定是我们平常不容易见到的，老师总是不让我们看，真是吊胃口，我都等不及了。 师：这位同学把猜宝的环节说得扣人心弦，掌声送给他们。来说说，他说得好在哪里？ 生６：他说得很流利，而且说出了我们当时的心理想法。 师：你很会评价别人，不错。是的，比如我们很想知道老师的碗里究竟是什么宝贝时。 师：大家有没有注意到这位同学对猜宝的三位同学的神态也观察得十分仔细，所以他才能准确的地说出来。他非常善于观察，这一点值得我们大家学习。 小结：刚才，大家说得非常精彩，现在就让我们把这些精彩串在一起写下来，变成文字让更多的人一起来感受魔术的魅力。 活动4【活动】板块四：写魔术 1、不过别忘了，一篇好文章，首先，还得有一个好题目，因为题目是文章的眼睛！那么，你准备给这次习作，拟一个什 不过别忘了，一篇好文章，首先，还得有一个好题目，因为题目是文章的眼睛！那么，你准备给这次习作，拟一个什么样的题目呢？ 生：《史大师秀魔术》， 师：嗯，现买现卖。很好！ 生：《神奇的魔法师》 师：你是从写人的角度来拟题的。很不错！那么在写的时候，就要记住，要抓住大师的语言、动作、 神态、心理来进行细致描写。 生：《了不起的史大师》 师；你也是写大师。有没有和他们不同的？ 生：《非一般的魔术课》。 师：你是抓住事件本身来写的，也很棒！那写的时候哇，就要把，变魔术的过程写清楚，还要写出自己的真情实感。 生：《会变戒指的碗》 师：真不错，我相信你写出来的文章，肯定会很有意思。 生：《神奇的戒指》 师：你选取的角度很特别，那你写的时候就要以戒指为线索，写清楚它从无到有的过程，还可以对它的样子进行细致的刻划。 师：哎呀，我发现同学们真了不起！从大家的发言中，我听出了大家选取的角度各不一样，有写大师的，有写魔术的，还有写戒指的。最后哇！史老师，还有一个神秘的大礼包要送给大家，看! （音乐中出示词语花篮）千万别小看这份礼物，将它们带到你的习作中去，一定让你收获更多精彩。 来，挑上几个你最喜欢的，按照黑板上的写作要求，拿起笔一吐为快吧！ 师：同学们，我们今天不仅欣赏了魔术，而且用笔记录下了今天的快乐经历，愿魔术的快乐永远陪伴着你！
肖修锋评论
Tags：语文,园地,ppt,课件,教学
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
