19秦兵马俑课堂实录【1】

地区： 重庆市 - 重庆市 - 巴南区

学校：重庆市巴南区道角小学校

19　秦兵马俑　 小学语文       人教2001课标版

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。初步领会说明方法的表达效果。

3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

四年级学生对兵马俑知之甚少，但好奇心强，求知欲旺盛，学生对本课有浓厚的兴趣，具有初步的上网浏览，查找信息，处理信息的能力。

1.引导小组合作学习，交流感受，填写学习表格。

2.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。初步领会说明方法的表达效果。

3.领会秦兵马俑特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

一、导入课题，激发情感 

1.同学们，国庆阅兵式大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课题。齐读课题，说说什么是“俑”？

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

二、初读课文，整体把握

1.默读课文，注意读准字音，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。 

“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。

（板书：规模宏大   类型众多   个性鲜明）

读第三自然段：说说这段的作用。（中心段，过渡段）

三、学习“规模宏大”部分 

1.教师引导，分学习小组学习课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大？

*填写学习表格。在表格里填写规模宏大的词语或句子。

*想象气势，感情朗读句子。

2.汇报学习成果：

*预设一：抓住数字体会宏大。

⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”

如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？

（约400个教室 。数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。）

这句话用什么来说明“宏大”？

学习列数据的说明发方法：用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。

⑵请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

*预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容

（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。

⑵出示图片，身临其境。

随机了解：什么感受？（浩浩荡荡  威风凛凛  令人震撼）

⑶出示文字，指导感情朗读：

“走进大厅，站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”

（似有千军万马铺天盖地而来之势。）

四、小组合作学习“类型众多，个性鲜明”部分（第3、4 自然段）

1. 合作填写学习表格。

2、汇报学习“类型众多”部分。

课文介绍了几种俑？

补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。

小结：同学们，查阅资料，掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。

3.汇报学习“个性鲜明”部分。

秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。

“个性鲜明”，“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的个性？（通过他们的神态可以感觉到）

学生出示填写的句子、词语，选择一个读给大家听，边读边想象兵马俑的神态、动作。

体会在描写时联想的作用：出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较，感受联想的表达效果。 

（这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。）

五、引读最后一段升华感情。

以引读的方式:

怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，

是因为（文章最后一段）。

怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，

是因为（文章最后一段）。

秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂：（文章最后一段）。

六，推荐课外读物：《苏醒的地下军团》，你会了解更多的秦兵马俑的情况。

19　秦兵马俑　

19　秦兵马俑　

一、导入课题，激发情感 

1.同学们，国庆阅兵式大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课题。齐读课题，说说什么是“俑”？

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

二、初读课文，整体把握

1.默读课文，注意读准字音，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。 

“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。

（板书：规模宏大   类型众多   个性鲜明）

读第三自然段：说说这段的作用。（中心段，过渡段）

三、学习“规模宏大”部分 

1.教师引导，分学习小组学习课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大？

*填写学习表格。在表格里填写规模宏大的词语或句子。

*想象气势，感情朗读句子。

2.汇报学习成果：

*预设一：抓住数字体会宏大。

⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”

如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？

（约400个教室 。数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。）

这句话用什么来说明“宏大”？

学习列数据的说明发方法：用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。

⑵请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

*预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容

（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。

⑵出示图片，身临其境。

随机了解：什么感受？（浩浩荡荡  威风凛凛  令人震撼）

⑶出示文字，指导感情朗读：

“走进大厅，站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”

（似有千军万马铺天盖地而来之势。）

四、小组合作学习“类型众多，个性鲜明”部分（第3、4 自然段）

1. 合作填写学习表格。

2、汇报学习“类型众多”部分。

课文介绍了几种俑？

补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。

小结：同学们，查阅资料，掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。

3.汇报学习“个性鲜明”部分。

秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。

“个性鲜明”，“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的个性？（通过他们的神态可以感觉到）

学生出示填写的句子、词语，选择一个读给大家听，边读边想象兵马俑的神态、动作。

体会在描写时联想的作用：出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较，感受联想的表达效果。 

（这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。）

五、引读最后一段升华感情。

以引读的方式:

怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，

是因为（文章最后一段）。

怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，

是因为（文章最后一段）。

秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂：（文章最后一段）。

六，推荐课外读物：《苏醒的地下军团》，你会了解更多的秦兵马俑的情况。