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共1课时
18 她是我的朋友 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1 有感情地朗读课文，理解阮恒身上体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。 2 培养学生抓住动作、神态体会人物的心理活动。 3 培养学生将动作、神态 语言运用到写作之中. 2学情分析《她是我的朋友》是一篇叙事写人的文章，全文共11个自然段。主要叙述了在战争时期，孤儿院的孤儿阮恒，为了救助受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。事后，别人问他为什么这么做时，他只是简单的说了句“她是我的朋友”。课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述，生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 4教学过程 4.1 第2学时 教学活动 活动1【讲授】第二课时教学过程： 一、回顾导入： 这节课我们继续学习《她是我的朋友》(板书:18她是我的朋友)，先来看看这些词语你还记得它们吗？ 1．出示词语课件（自读；指名读，及时纠正读音；齐读。） 第一组：抽血 献血 输血 血型 流血 失去的血 所有的血 第二组：迫在眉睫 擦拭 捂住 小拳头 竭力制止 第三组：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 2.这篇课文主要讲了？(课件出示课文主要内容,学生填空)（结合板书：小姑娘 阮恒） 二 研学课文 （一）沉入词语“迫在眉睫”感受情况紧急。 1、感受文中“迫在眉睫”的情况。 文中讲的什么迫在眉睫？从哪些地方看出迫在眉睫？找一找 结合学生交流，指导：不抢救，小姑娘就会死去；不补足小姑娘的血，小姑娘就会死去。（板书：不抢救就会死 不补血就会死） 2、说说“迫在眉睫”的意思。 3、想想生活中，有没有“迫在眉睫”的情况，用“迫在眉睫”说一句话。 （二）、抓住关键词句，体会阮恒的心情，感悟阮恒的精神。 过渡：在这“迫在眉睫”的时候，谁救了这位小姑娘？（阮恒），在救小姑娘的过程中，阮恒的心情是怎样的？为什么要救这位小姑娘呢？阮恒是一个什么样的孩子呢？带着这些问题让我们继续学习。 1、出示研学话题：（ ）的阮恒。 2、研学要求（温馨提示）： （1）边读边划出描写阮恒动作、表情的句子，抓住关键词语体会阮恒当时的心情，在旁边批注自己的感受。 （2）和小组的同学交流讨论，选一处准备进行展示。 （3）展示语言组织：我们小组觉得这是一个（什么样的）的阮恒，（老师相机板书）请大家看到第（ ）自然段，（读句子），我们从……几个词体会到了阮恒当时……的心情 3、学生自主学习，讨论交流，教师巡视指导。 4、班级交流，结合交流指导。 （1）汇报交流一： 预设一：课件出示： “一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
(B) 就在大家“一阵沉默之后”，阮恒的“一只小手颤抖地举起来。阮恒举手的时候为什么“颤抖”？ （答案要点：因为害怕，以为会死） （C） 阮恒为什么把手举起来,又“放下去”又“举起来”？这一“举”一“放”，又一“举”， 阮恒的内心是怎么想的？ 引导体会阮恒的矛盾心理:阮恒举起来时怎么想的？放下时怎么想的？再举起来又是怎么想的？（犹豫着如果不救小姑娘，她就会死，而她是我的朋友；如果救她，我的血输完了，我就会死……生命对于每个人来说只有一次，所以阮恒犹豫、矛盾。） （D）、在我们的生活中，有这种犹豫和矛盾的时候吗？（如上课回答问题时等）也像这样说一说。 （E）但最后，他还是……举起了手，愿意把自己的血输给小姑娘。这说明了什么？（答案要点:犹豫或矛盾后毅然决定输血，态度很坚决,很勇敢。板书：勇敢 ) （F)问：阮恒为什么要这样做。因为…… 答案：引导学生说：因为阮恒回答医生说她是我的朋友。从这句话我们可以看出阮恒对朋友很？（真诚 ）板书：真诚 (2)、汇报交流二： 预设三：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 刚才我们交流的是阮恒献血前的心理活动。那献血中的神情、动作是什么，他的心里想的是？谁来继续汇报（教师相机出示句子。） 课件出示：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他越来越________________，他越来越________________，但他下定决心________________。） 问：为什么阮恒不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，（因为他越来越____紧张____，他越来越_____害怕_痛苦_）但他为什么眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣？（板书：哭泣 抽泣） 小结：从这几个自然段的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心从紧张出来，同时，又没法掩盖、制止，生动地体现了他复杂的内心活动。 5：既然阮恒觉得自己献血会死，那阮恒为什么还要这样做？ 教师引导学生说：因为（因为……因为阮恒回答医生说——引导学生读：她是我的朋友。 对朋友怎么样？无私奉献 教师相机板书；无私奉献） 是呀，阮恒心中始终有着一份对朋友的深厚友情，他心里始终想着----她是我的朋友。 当他啜泣着却又迅速用用另一只手捂住脸时，他会想着—— 当他呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，他会想着—— 当他低声哭泣，紧闭眼睛，咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣时，他又会想着—— 6.课件出示<<朋友>> 学生自由读 朋 友 如果你感到太苦闷， 就让朋友分担你的忧愁。 一起说说笑笑， 温馨的感觉随时拥有 。 谁没哭过，谁没笑过， 只需想起朋友， 和你一起将风雨抹走， 陪你高高低低到处走。 真心的朋友愿意永远为你分忧， 有了朋友你会永远开开心心﹗ 四.情感深华 1．从课文中我们体会到阮恒是一个（真诚勇敢 无私奉献）的孩子。 2. 此时此刻，你想对阮恒说些什么？（勇敢的孩子！无私奉献的好孩子！心地善良的孩子 ,我要向你学习。。。。。。。） 3.那我们就来饱含深情地读读这篇课文吧. 四、扩写(任选一个)：运用神情动作语言来展现人物的心理活动 1．当一道数学难题摆在你们的面前，请你会？请你写下当时的人物的神情动作语言，来展现人物的心理活动。 2．当你想要一份心仪的礼物，爸爸妈妈始终没有送给你时，你的神情动作语言是？请你写下当时的人物的神情动作语言，来展现人物的心理活动。 3．当老师宣布：今天是六一儿童节，是你们的节日，家庭作业没有时。你的神情动作语言是？请你写下当时的人物的神情动作语言，来展现人物的心理活动。 五 板书设计 她是我的朋友 小姑娘 阮恒 不抢救就会死 啜泣 真诚勇敢 不补血就会死 呜咽 无私奉献 迫在眉睫 哭泣 抽泣 18 她是我的朋友 课时设计 课堂实录18 她是我的朋友 1第2学时 教学活动 活动1【讲授】第二课时教学过程： 一、回顾导入： 这节课我们继续学习《她是我的朋友》(板书:18她是我的朋友)，先来看看这些词语你还记得它们吗？ 1．出示词语课件（自读；指名读，及时纠正读音；齐读。） 第一组：抽血 献血 输血 血型 流血 失去的血 所有的血 第二组：迫在眉睫 擦拭 捂住 小拳头 竭力制止 第三组：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 2.这篇课文主要讲了？(课件出示课文主要内容,学生填空)（结合板书：小姑娘 阮恒） 二 研学课文 （一）沉入词语“迫在眉睫”感受情况紧急。 1、感受文中“迫在眉睫”的情况。 文中讲的什么迫在眉睫？从哪些地方看出迫在眉睫？找一找 结合学生交流，指导：不抢救，小姑娘就会死去；不补足小姑娘的血，小姑娘就会死去。（板书：不抢救就会死 不补血就会死） 2、说说“迫在眉睫”的意思。 3、想想生活中，有没有“迫在眉睫”的情况，用“迫在眉睫”说一句话。 （二）、抓住关键词句，体会阮恒的心情，感悟阮恒的精神。 过渡：在这“迫在眉睫”的时候，谁救了这位小姑娘？（阮恒），在救小姑娘的过程中，阮恒的心情是怎样的？为什么要救这位小姑娘呢？阮恒是一个什么样的孩子呢？带着这些问题让我们继续学习。 1、出示研学话题：（ ）的阮恒。 2、研学要求（温馨提示）： （1）边读边划出描写阮恒动作、表情的句子，抓住关键词语体会阮恒当时的心情，在旁边批注自己的感受。 （2）和小组的同学交流讨论，选一处准备进行展示。 （3）展示语言组织：我们小组觉得这是一个（什么样的）的阮恒，（老师相机板书）请大家看到第（ ）自然段，（读句子），我们从……几个词体会到了阮恒当时……的心情 3、学生自主学习，讨论交流，教师巡视指导。 4、班级交流，结合交流指导。 （1）汇报交流一： 预设一：课件出示： “一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
(B) 就在大家“一阵沉默之后”，阮恒的“一只小手颤抖地举起来。阮恒举手的时候为什么“颤抖”？ （答案要点：因为害怕，以为会死） （C） 阮恒为什么把手举起来,又“放下去”又“举起来”？这一“举”一“放”，又一“举”， 阮恒的内心是怎么想的？ 引导体会阮恒的矛盾心理:阮恒举起来时怎么想的？放下时怎么想的？再举起来又是怎么想的？（犹豫着如果不救小姑娘，她就会死，而她是我的朋友；如果救她，我的血输完了，我就会死……生命对于每个人来说只有一次，所以阮恒犹豫、矛盾。） （D）、在我们的生活中，有这种犹豫和矛盾的时候吗？（如上课回答问题时等）也像这样说一说。 （E）但最后，他还是……举起了手，愿意把自己的血输给小姑娘。这说明了什么？（答案要点:犹豫或矛盾后毅然决定输血，态度很坚决,很勇敢。板书：勇敢 ) （F)问：阮恒为什么要这样做。因为…… 答案：引导学生说：因为阮恒回答医生说她是我的朋友。从这句话我们可以看出阮恒对朋友很？（真诚 ）板书：真诚 (2)、汇报交流二： 预设三：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 刚才我们交流的是阮恒献血前的心理活动。那献血中的神情、动作是什么，他的心里想的是？谁来继续汇报（教师相机出示句子。） 课件出示：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他越来越________________，他越来越________________，但他下定决心________________。） 问：为什么阮恒不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，（因为他越来越____紧张____，他越来越_____害怕_痛苦_）但他为什么眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣？（板书：哭泣 抽泣） 小结：从这几个自然段的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心从紧张出来，同时，又没法掩盖、制止，生动地体现了他复杂的内心活动。 5：既然阮恒觉得自己献血会死，那阮恒为什么还要这样做？ 教师引导学生说：因为（因为……因为阮恒回答医生说——引导学生读：她是我的朋友。 对朋友怎么样？无私奉献 教师相机板书；无私奉献） 是呀，阮恒心中始终有着一份对朋友的深厚友情，他心里始终想着----她是我的朋友。 当他啜泣着却又迅速用用另一只手捂住脸时，他会想着—— 当他呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，他会想着—— 当他低声哭泣，紧闭眼睛，咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣时，他又会想着—— 6.课件出示<<朋友>> 学生自由读 朋 友 如果你感到太苦闷， 就让朋友分担你的忧愁。 一起说说笑笑， 温馨的感觉随时拥有 。 谁没哭过，谁没笑过， 只需想起朋友， 和你一起将风雨抹走， 陪你高高低低到处走。 真心的朋友愿意永远为你分忧， 有了朋友你会永远开开心心﹗ 四.情感深华 1．从课文中我们体会到阮恒是一个（真诚勇敢 无私奉献）的孩子。 2. 此时此刻，你想对阮恒说些什么？（勇敢的孩子！无私奉献的好孩子！心地善良的孩子 ,我要向你学习。。。。。。。） 3.那我们就来饱含深情地读读这篇课文吧. 四、扩写(任选一个)：运用神情动作语言来展现人物的心理活动 1．当一道数学难题摆在你们的面前，请你会？请你写下当时的人物的神情动作语言，来展现人物的心理活动。 2．当你想要一份心仪的礼物，爸爸妈妈始终没有送给你时，你的神情动作语言是？请你写下当时的人物的神情动作语言，来展现人物的心理活动。 3．当老师宣布：今天是六一儿童节，是你们的节日，家庭作业没有时。你的神情动作语言是？请你写下当时的人物的神情动作语言，来展现人物的心理活动。 五 板书设计 她是我的朋友 小姑娘 阮恒 不抢救就会死 啜泣 真诚勇敢 不补血就会死 呜咽 无私奉献 迫在眉睫 哭泣 抽泣 Tags：她是,我的朋友,教学,实录
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