18颐和园课件配套优秀获奖教案

地区： 河南省 - 焦作市 - 沁阳市

学校：沁阳市王曲乡路村小学

18　颐和园　 小学语文       人教2001课标版

1、有感情地朗读课文，积累词句，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

2、通过学生细读、精读、增强学生的语言感受力。

3、感受颐和园美丽的景色，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。

课文内容浅显易懂，语言生动优美，但学生没有游览过颐和园，对写作方位顺序理解模糊，本课选用“以读代讲”的教学方法，引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力。

       重点是引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶。难点是学习本科移步换景，按照游览的顺序描写景物的方法。

用古典音乐和古筝的轻音乐导入，这样带领学生入情入境，进入传统文化的氛围之中，很自然地引入课文《颐和园》中，抓紧时间、紧扣解题，加深对背景知识的了解，更容易理解课文。

通过自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，即长廊，万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点，昆明湖又包括小岛和十七孔桥，要避免学生把所有景点都并列处理。这样学生才能更好地理解文章的结构安排。并且教师在这里适时板书，加深印象。

通过各种配乐朗读的形式感悟长廊的长，廊内画美，廊外风景美等特点，并且适时播放图片，让学生可以形象感知。

在这一环节，我适时引导找出万寿山的景点，排云殿和佛香阁，感受佛香阁高，金光闪闪的特点以及排云殿金碧辉煌的样子，这些都是学生自行感受，学生是主体，教师引导。通过朗读，感受到皇家园林的雄伟。

在这一环节中教师完全跳出来，让学生自己喜欢去哪儿就游赏去哪儿。学生在朗读的过程中感受美景，找出堤岸、湖中心小岛以及十七孔桥的美和它们的特点，还特别讲解“滑”字，从中品味出昆明湖的静。

作者是按怎样的顺序游览这些景点的，从课文哪些词句可以看出来，找到相应的句子画出来，并连起来读，于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字，使学生明确游览览顺序，学习按游览顺序描写景物的写作方法，并在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连辍作用，学习移步换景的表达方式，同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。

通过品读，使学生能够从文字中读出对古代劳动人民的赞美，增强民族

整堂课我采用了图片、背景音乐为工具，引导学生细读、精读、品读，再现一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力，攻破教学重难点。

18　颐和园　

18　颐和园　

用古典音乐和古筝的轻音乐导入，这样带领学生入情入境，进入传统文化的氛围之中，很自然地引入课文《颐和园》中，抓紧时间、紧扣解题，加深对背景知识的了解，更容易理解课文。

通过自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，即长廊，万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点，昆明湖又包括小岛和十七孔桥，要避免学生把所有景点都并列处理。这样学生才能更好地理解文章的结构安排。并且教师在这里适时板书，加深印象。

通过各种配乐朗读的形式感悟长廊的长，廊内画美，廊外风景美等特点，并且适时播放图片，让学生可以形象感知。

在这一环节，我适时引导找出万寿山的景点，排云殿和佛香阁，感受佛香阁高，金光闪闪的特点以及排云殿金碧辉煌的样子，这些都是学生自行感受，学生是主体，教师引导。通过朗读，感受到皇家园林的雄伟。

在这一环节中教师完全跳出来，让学生自己喜欢去哪儿就游赏去哪儿。学生在朗读的过程中感受美景，找出堤岸、湖中心小岛以及十七孔桥的美和它们的特点，还特别讲解“滑”字，从中品味出昆明湖的静。

作者是按怎样的顺序游览这些景点的，从课文哪些词句可以看出来，找到相应的句子画出来，并连起来读，于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字，使学生明确游览览顺序，学习按游览顺序描写景物的写作方法，并在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连辍作用，学习移步换景的表达方式，同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。

通过品读，使学生能够从文字中读出对古代劳动人民的赞美，增强民族

整堂课我采用了图片、背景音乐为工具，引导学生细读、精读、品读，再现一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力，攻破教学重难点。