18颐和园课堂实录

地区： 湖北省 - 黄冈市 - 武穴市

学校：武穴市江林小学

18　颐和园　 小学语文       人教2001课标版

1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言； 
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 

四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。

重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 

初步阅读课文，学习生字词，弄清文章结构。

弄清作者的游览顺序。

弄清文章结构。

1,同学们，你们知道我国有哪些文化遗产？我国现存的最大的皇家园林是哪里呢？
2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。 
3、导入：颐和园建在哪里？今天我们一起去颐和园游玩，好吗？

学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）

1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。 

2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 
3、交流自读情况：
①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。 
②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）

1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ 
①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。 
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（进了颐和园的大门。绕过大殿，就来到有名的长廊——走完长廊，就来到万寿山脚下，——登上万寿山---从万寿山下来，就是昆明湖---游人走过十七孔桥。去小岛上玩。） 
2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 

四、齐读全文，整体感知，指导分段。 

    齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。 

1、 抄写生字新词，并给生字组三个词。 

2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。 

1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 
2、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 

难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 

一、复习生字新词，回顾全文顺序。 

1、学习第二自然段。 
（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？ 
（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美） 
（3）出示图片和句子，体会描写方法。 

  “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？ 

  “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）

  “长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。 

（4）有感情地齐读全段，按提示分层。 

   先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。） 

（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。 

2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。 

3、体验成功，自主学习。 

（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）： 

（1）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。

（2）自读课文,找出表现景物特点的句子。

万寿山山脚下：佛香阁 高 （耸立） 
（抬头一看） 雄伟壮丽 （八角宝塔形 三层 闪闪发光） 
排云殿 大 、多 （一排排） 
金碧辉煌 
（向下望）树丛 葱郁…… 
登上万寿山：（正前面） 昆明湖 静、绿 （像……像……） 
（向东远眺）城楼白塔 古老 

（3）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 

可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了 和 ，写出了昆明湖 和 特点。“几乎”的意思是 。“滑”字用得 ，因为 。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的 。 

让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？ 

（4）指导背诵。

第四自然段有几句话，可分层进行记忆。

根据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：

第1句：交待地点，总概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向东远眺。

自由分层练习背诵。

（二）学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。 
（1） 在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ 
（2） 作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多 石柱多小狮子多、姿态不一） 
（3） 想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。） 
（4） 再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。 
（5） 课件再次展示昆明湖上的美丽风光。 

三、总结全文，学以致用。 

    这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。 

1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。 

2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。

18　颐和园　

18　颐和园　

初步阅读课文，学习生字词，弄清文章结构。

弄清作者的游览顺序。

弄清文章结构。

1,同学们，你们知道我国有哪些文化遗产？我国现存的最大的皇家园林是哪里呢？
2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。 
3、导入：颐和园建在哪里？今天我们一起去颐和园游玩，好吗？

学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）

1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。 

2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 
3、交流自读情况：
①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。 
②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）

1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ 
①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。 
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（进了颐和园的大门。绕过大殿，就来到有名的长廊——走完长廊，就来到万寿山脚下，——登上万寿山---从万寿山下来，就是昆明湖---游人走过十七孔桥。去小岛上玩。） 
2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 

四、齐读全文，整体感知，指导分段。 

    齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。 

1、 抄写生字新词，并给生字组三个词。 

2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。