17可贵的沉默精品学案

17　可贵的沉默　 小学语文       人教2001课标版

１．会认9个生字，会写14个生字，能正确读写“祝贺、迅速、重复、神气十足”等词语。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文。

３．体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，并从中感受父母对自己的爱。

4．练习通过抓住人物的神态、动作进行生动描写。

一、情境导入

１同学们，你记得自己的生日吗？在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？（学生自由畅言。）

２今天我们来学习一篇关于生日的课文。

板书课题：可贵的沉默

３学生质疑。（为什么沉默是可贵的？）

二、初读课文，整体感知

１学生自由读文，注意读正确，读通顺。读的时候圈出生字新词，并找出文中的四字词语，多读几遍。（出示自读要求）

２检查自学情况。

 （1）出示生字，指名读，齐读。

（2）出示生词，自由读，指名读，开火车读。

（3）出示四字词语，指名读。

3指导书写：

“贺、烦、顾”最后一点均为点，不要写成捺。

“顾”左半边最后一笔是竖提。

4思考：

（１）课文写了一件什么事？

（２）在读书过程中，哪些内容给你印象最深？

提示：学生根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是道理，也可以是好词佳句。

三、探究体验，读中感悟

１（课件示出图１）你看到教室里是怎样的情形？（热闹）

师：老师提出了什么问题，教室里为什么这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）翻开书自读１～９自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。

２你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼”）

师：这些词都是描写什么的词？（动作和神态）

（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）

3用“神气十足”和“左顾右盼”说句子。

4指名读1-8自然段，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。

5孩子们都很兴奋，随着老师的提问，孩子们的情绪高涨，齐读第9自然段，一起感受孩子们欢乐、兴奋的心情吧！（出示句子：越……越……）

（出示句子：几乎所有的孩子都在快乐地交谈……）

6小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。所以，一提到庆贺生日，孩子们显得非常兴奋。

作者抓住人物的动作描写和神态描写，把孩子们高兴、兴奋的心情和教室热闹的场面写了出来。那么，在我们的生活当中也有很多热闹的场景，你能用上动作描写和神态描写也写一写吗？

四、小练笔：

   请用上动作描写和神态描写，写一段话。

五、布置作业：

   1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2、观察：注意观察父母平时的辛劳，体会父母对自己的爱。

板书设计：          17  可贵的沉默

             祝贺自己的生日    （举手   热闹）

17　可贵的沉默　

17　可贵的沉默　

一、情境导入

１同学们，你记得自己的生日吗？在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？（学生自由畅言。）

２今天我们来学习一篇关于生日的课文。

板书课题：可贵的沉默

３学生质疑。（为什么沉默是可贵的？）

二、初读课文，整体感知

１学生自由读文，注意读正确，读通顺。读的时候圈出生字新词，并找出文中的四字词语，多读几遍。（出示自读要求）

２检查自学情况。

 （1）出示生字，指名读，齐读。

（2）出示生词，自由读，指名读，开火车读。

（3）出示四字词语，指名读。

3指导书写：

“贺、烦、顾”最后一点均为点，不要写成捺。

“顾”左半边最后一笔是竖提。

4思考：

（１）课文写了一件什么事？

（２）在读书过程中，哪些内容给你印象最深？

提示：学生根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是道理，也可以是好词佳句。

三、探究体验，读中感悟

１（课件示出图１）你看到教室里是怎样的情形？（热闹）

师：老师提出了什么问题，教室里为什么这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）翻开书自读１～９自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。

２你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼”）

师：这些词都是描写什么的词？（动作和神态）

（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）

3用“神气十足”和“左顾右盼”说句子。

4指名读1-8自然段，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。

5孩子们都很兴奋，随着老师的提问，孩子们的情绪高涨，齐读第9自然段，一起感受孩子们欢乐、兴奋的心情吧！（出示句子：越……越……）

（出示句子：几乎所有的孩子都在快乐地交谈……）

6小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。所以，一提到庆贺生日，孩子们显得非常兴奋。

作者抓住人物的动作描写和神态描写，把孩子们高兴、兴奋的心情和教室热闹的场面写了出来。那么，在我们的生活当中也有很多热闹的场景，你能用上动作描写和神态描写也写一写吗？

四、小练笔：

   请用上动作描写和神态描写，写一段话。

五、布置作业：

   1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2、观察：注意观察父母平时的辛劳，体会父母对自己的爱。

板书设计：          17  可贵的沉默

             祝贺自己的生日    （举手   热闹）

• 优点:

  在整体感知课文的环节中，让学生带着“你读懂了什么”“把不懂的地方标出来”这两个问题自由朗读课文。激发学生的兴趣。

• 缺点:

  对于三年级学生来说，小练笔设计太笼统，应该再具体些。

• 优点:

  1、概括文章主要内容，符合三年级学段目标。2、中段语文教学侧重点在于字词训练，教师能紧紧抓住描写神态的词，进行语言训练，效果较好。

• 缺点:

  三年级的语言训练点要给学生一定的抓手，或者创设一些情境，可能效果会更好。

• 优点:

  教学目标能抓住文章中的语言训练点进行设计

• 缺点:

  无

• 优点:

  能紧扣文本进行教学设计，目标制定合理并突出了训练点，是一份比较“实用”的设计。

• 缺点:

  建议：在学生读懂了课文，老师能引导学生联系自身实际生活有所思有所感以后，如果能再启发学生把自己想对父母说的话写下来就好了，这样是对理解课文内容的升华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到行的一个起点，由读自然的到写点感受。

• 优点:

  教学目标的制定符合该学段的要求，具体，明确。

• 缺点:

  无