17可贵的沉默教案推荐

17　可贵的沉默　 小学语文       人教2001课标版

1、会认9个 生字，会写14个生字，正确读写   “祝贺、神气十足”等词语。

2、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。课文主要讲了几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子们的生日而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，并且没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了。老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会回报父母对自己的爱。本篇课文的教学目的就在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

1、理解孩子们的情绪变化。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

1、（课件:图示生日蛋糕；背景音乐：《祝你生日快乐》）知道这是什么歌吗？听到这首《生日快乐》你想到了什么？

2、关于生日老师想在做个调查：

爸爸妈妈知道你生日是哪一天吗？

生日那天向你们祝贺吗？

知道的、祝贺的请举手。

知道爸爸妈妈生日，并在那天向爸爸妈妈祝贺的请举手。

（举手的同学，我非常羡慕你们的父母，他们有这么懂事、可爱、孝顺的孩子。）　　　　

3、细心的同学可能已经注意到了，刚才的情景是我们模拟的今天要学习的一篇新课文，大家齐读课题。揭提（可贵的沉默）看了课题，你有什么问题要问？

师：课前你读过课文了吗？读了几遍？

俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读完后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

1、下面我们就用自己喜欢的方式来读课文，借助拼音把生字词读准确，读完后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

2、检查自学情况。

（1）下面这些字是要求我会认的，你会读了吗？（课件出示）

（2）这些词语要求我们会读又会写。（开火车读）

（3）你认为比较难写的字有哪些

3、反馈：谁来简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

（课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下孩子们以行动回报父母的爱。）

1、当老师读这篇文章时，书中的两幅图引起我的关注和思考。

（出示第一幅图）这幅图画的是哪个情景？

（当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。）

2、能从课文中找出描写这幅图的句子吗？

3、谁来读一下你找的句子？

出示：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

（1）你读的这么好，说说你在读的过程中注意到了那些词？理解“神气十足”、“左顾右盼”。

（2）从这些词你体会到什么？（快乐、兴奋）你看，作者抓住孩子们的神情就把他们的心情展现出来了。

（3）谁能把他们神气十足的样子通过你的声音表现出来。

3、还可从哪儿看出孩子们当时特别兴奋、快乐呢？

（指名读，并出示句子）：前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐地

交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”

（1）你过生日时，父母都为你准备了些什么?

（2）你的心情怎样?

（3）你能把你的高兴劲读出来吗？

(4)老师想和你们合作读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，（起手势，生接读）１５、１６、１７……父母祝福……

师：刚才我们配合得不是很默契，再来一遍好不好？

4、小结：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受 父母的爱）

1、孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？
2、别急，我们来看看另一幅图（出示图２）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

应该怎样回报父母的爱；孩子们又在沉默中，明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！让我们用心地再来读读这句话。（课件出示句子：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）（齐读）

7、同学们，你觉得这一片沉默怎么样？

（多个人来说，很可贵，最好说得具体点；很可爱，很可喜，很令人敬佩。）

师：对，这种沉默是可爱的，是可喜的，也是极为可贵的！在沉默中，孩子们懂得了什么

师：是啊，在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。（板书：回报）　　

8、这位老师是要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的，孩子们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

他找到了吗？（生找到了。）那是什么？（懂得了要回报父母的爱。）

3、找出写孩子们沉默的句子读一读。

出示：“霎时……沉静地举起了手”。

（1）哪些词能体现孩子们沉默了？

生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。

（2）让我们抓住这些词读出这一份不同寻常的“静”。

4、谁再来交流一下你找的句子？

出示：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”

这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？（教师导）没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。
同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。自己试试吧。

5、其实，在这一份沉默中，孩子们的内心并不平静，猜测一下，他们此时在想些什么？

6、小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索

17　可贵的沉默　

17　可贵的沉默　

1、（课件:图示生日蛋糕；背景音乐：《祝你生日快乐》）知道这是什么歌吗？听到这首《生日快乐》你想到了什么？

2、关于生日老师想在做个调查：

爸爸妈妈知道你生日是哪一天吗？

生日那天向你们祝贺吗？

知道的、祝贺的请举手。

知道爸爸妈妈生日，并在那天向爸爸妈妈祝贺的请举手。

（举手的同学，我非常羡慕你们的父母，他们有这么懂事、可爱、孝顺的孩子。）　　　　

3、细心的同学可能已经注意到了，刚才的情景是我们模拟的今天要学习的一篇新课文，大家齐读课题。揭提（可贵的沉默）看了课题，你有什么问题要问？

师：课前你读过课文了吗？读了几遍？

俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读完后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

1、下面我们就用自己喜欢的方式来读课文，借助拼音把生字词读准确，读完后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

2、检查自学情况。

（1）下面这些字是要求我会认的，你会读了吗？（课件出示）

（2）这些词语要求我们会读又会写。（开火车读）

（3）你认为比较难写的字有哪些

3、反馈：谁来简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

（课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下孩子们以行动回报父母的爱。）

1、当老师读这篇文章时，书中的两幅图引起我的关注和思考。

（出示第一幅图）这幅图画的是哪个情景？

（当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。）

2、能从课文中找出描写这幅图的句子吗？

3、谁来读一下你找的句子？

出示：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

（1）你读的这么好，说说你在读的过程中注意到了那些词？理解“神气十足”、“左顾右盼”。

（2）从这些词你体会到什么？（快乐、兴奋）你看，作者抓住孩子们的神情就把他们的心情展现出来了。

（3）谁能把他们神气十足的样子通过你的声音表现出来。

3、还可从哪儿看出孩子们当时特别兴奋、快乐呢？

（指名读，并出示句子）：前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐地

交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”

（1）你过生日时，父母都为你准备了些什么?

（2）你的心情怎样?

（3）你能把你的高兴劲读出来吗？

(4)老师想和你们合作读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，（起手势，生接读）１５、１６、１７……父母祝福……

师：刚才我们配合得不是很默契，再来一遍好不好？

4、小结：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受 父母的爱）

1、孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？
2、别急，我们来看看另一幅图（出示图２）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

应该怎样回报父母的爱；孩子们又在沉默中，明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！让我们用心地再来读读这句话。（课件出示句子：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）（齐读）

7、同学们，你觉得这一片沉默怎么样？

（多个人来说，很可贵，最好说得具体点；很可爱，很可喜，很令人敬佩。）

师：对，这种沉默是可爱的，是可喜的，也是极为可贵的！在沉默中，孩子们懂得了什么

师：是啊，在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。（板书：回报）　　

8、这位老师是要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的，孩子们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

他找到了吗？（生找到了。）那是什么？（懂得了要回报父母的爱。）

3、找出写孩子们沉默的句子读一读。

出示：“霎时……沉静地举起了手”。

（1）哪些词能体现孩子们沉默了？

生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。

（2）让我们抓住这些词读出这一份不同寻常的“静”。

4、谁再来交流一下你找的句子？

出示：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”

这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？（教师导）没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。
同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。自己试试吧。

5、其实，在这一份沉默中，孩子们的内心并不平静，猜测一下，他们此时在想些什么？

6、小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索