第一节农业的区位选择教案3

第一节　农业的区位选择　… 高中地理       人教2003课标版

知识与技能

1、了解农业，区位，农业地域，混合农业的概念。

2、初步认识主要农业区位因素的基本含义。

3、学会初步分析影响农业区位选择的主要因素、主导因素和限制因素的方法。

4、理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。

5、通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，培养学生探究能力和读图分析能力。

过程与方法

1、通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。

2、运用具体事例帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。

3、以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学会进行区域比较的方法。

情感、态度与价值观

1、培养学生要具体问题具体分析，用发展的眼光看问题。

2、使学生理解在发展农业生产时要因地制宜、因时制宜、合理利用土地资源。

我所在的学校是C类高中即农村综合高中，学生基础不太好。农业这部分知识学生在初中地理中虽然学过，但经过两年时间也很模糊了。因此，在上新课前有必要对农业的概念，农业的生产对象，生产特点，包括的生产部门（广义的农业，狭义农业）进行复习。在进行活动探究时教师要提供资料图片，提示分析方法和步骤帮助学生理解。

重点：

1、理解农业区位的含义。

2、理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。说明农业生产活动对地理环境的影响。

难点：

1、学会初步分析影响农业区位选择的主要因素、主导因素和限制因素的方法。

2、通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的原因分析，培养学生探究能力和读图分析能力。

图片欣赏：南方水稻生产、北方小麦生产、青藏高原牧场、内蒙古草原牧场景观图

学生欣赏图片后，教师问：图中展示的是什么生产活动？什么是农业生产？

教师讲授农业的概念，农业的生产对象，生产特点，包括的生产部门（广义的农业，狭义农业）。

再提问：为什么不同的地区农业生产方式会不同？

(板书)第一节农业的区位选择

农业区位因素及其变化

一、农业的区位含义

1、出示世界气候分布图。

（1）让学生读教材P42图3.1和图3.2，先找出两个地点在世界气候分布图上的位置，再思考泰国湄南河平原为什么种植水稻而澳大利亚东南部却放牧羊群?引出区位的概念。

（2）教师讲授什么是区位

（3）让学生看书后说出农业的区位含义。

2、教师讲授（回答前面提出的问题）：哪些地区适合发展耕作业，哪些地区适合发展畜牧业，实质上是决策者对农业土地合理利用的选择。

提问：那么哪些因素影响着农业的区位选择呢?

二、农业的区位因素

1、让学生读P42图3.3，说出影响农业区位选择的自然因素有哪些？社会经济因素有哪些？除图中列出的各种因素外，影响农民决策的因素还有哪些？

2、学生回答后教师讲授：

（1）部分主要因素对农业区位选择的影响情况

（2）什么是主导因素和限制因素？

3、活动探究：

用小组协作讨论的方式完成P43“活动题”。将全班同学分成12个小组（每小组4名同学，一人记录，一人主发言，两人补充发言），1、2、3、4小组讨论分析第1个问题，5、6、7、8小组讨论分析第2个问题，9、10、11、12小组讨论分析第3个问题，然后让讨论分析各自问题的4个小组主发主发言人抢答发言，小组内的同学可补充发言，其他小组的同学也可补充发言。

（学生在讨论分析的时候，教师可根据学生的基础情况，用多媒体课件提示分析的方法和步骤。）

下列农业生产的布局和变化主要受哪些区位因素的影响?为什么?

第1题结合水稻生长需要的热量和水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带

季风气候区和温带季风气候区，而不包括地中海气候区?

提示：

（1）先让学生阅读P43材料（水稻习性），了解水稻是好暖喜湿的短日照作物。

（2）再出示图3.4、图3.5和图3.6，分别读出各图讨论分析6～9月的气温状况和降水情况。

（3）最后得出主要影响因素是气候。

学生回答后老师评价归纳：季风气候雨热同期，正好满足了水稻好暖喜湿的生长习性；而地中海气候夏季虽热量充足，但降水稀少，如果没有充足的灌溉水源，则无法发展水稻种植业。

第2题我国江西省泰和县的千烟洲，是一个典型的中亚热带红壤丘陵地区。这个地区为什么要采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式?

提示：

（1）引导学生在中国地形图上找到江西省泰和县的位置。

（2）根据千烟洲地理位置知道这里是亚热带季风气候，再分析其降水情况

（3）观察图3.7，丘陵地区不同位置不同的农业生产布局，得出主要的影响因素是地形。

学生回答后老师评价归纳：泰和县的千烟洲属于丘陵山区，年降水量大，属于我国的湿润地区。如果在丘陵山区耕作易引起水土流失，因此这里适宜发展林业和人工草场。坡度小的缓坡以及地势更为平坦的谷地，土层较深厚，不易发生水土流失，适合发展耕作业。而地势更为低洼的地区，容易积水，出现洪涝灾害，因此因地制宜发展鱼塘养鱼业。地形条件是这里合理利用土地的主要影响因素。

第3题改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田一甘蔗地一鱼塘一花卉棚”的农业景观变迁，你知道为什么吗?

（1）出示珠江三角洲水稻田、甘蔗地、鱼塘、花卉棚的生产景观图

（2）出示种植粮食作物、经济作物、园艺花卉作物农民的收益分析图

（3）出示1980-1998年珠江三角洲和全国人均GDP走势图

（4）综合分析图中信息得出主要的影响因素是市场、政策。

学生回答后教师评价归纳：发生这种农业景观的变迁主要是受市场价格的影响。同样的土地，种植粮食作物、经济作物、园艺花卉作物，农民收益是逐渐增加的。东南沿海地区作为改革开放的最前沿，经济发展快，人民生活水平的提高，对鲜花消费的需求逐渐增加。同时东南沿海地区紧邻港澳台地区，便于出口，市场需求量大。该地区农业生产的变化除了受市场的价格、需求变化影响外，改革开放的政策也是一个重要因素。

4、教师总结：本活动第1题和第2题分析的都是自然因素对农业生产的影响，第3题分析的是社会经济因素对农业生产的影响。那么这些农业的区位因素都是一成不变的吗？

三、农业区位因素的变化

案例探究：

出示世界政区图，让学生在图上找出环地中海的位置以及法国和西班牙两个国家的位置关系。

活动探究：

让学生先自主阅读P44（案例1：环地中海地区的农业发展），再小组协作讨论，并完成P44相应的活动题。

1.从环地中海地区农业变迁的历史中，分析如下问题。

(1)农业区位因素发生过哪些变化，对农业区位选择有哪些影响?

提示：在第一自然段找出描写地中海气候区农业产品种类以及消费地的变化的句子和描写农业区位条件的变化的句子，其中包含人对自然条件改造的因素。

学生回答后教师评价归纳：随着欧洲工业化、城市化的迅速发展，逐渐形成了“时鲜业”的市场条件。交通运输的改善，为地中海地区“时鲜业”实现区域专业化提供了必要的保障条件.使得生产地与市场之间紧密联系。通过技术投入大大克服了该地区降水季节分配的不合理性，提高了产量，增加了经济效益。

(2)哪些因素在农业区位选择中起的作用越来越大?你能对环地中海地区的农业区位选择提出建议吗?

提示：第二自然段体现了区域比较的思想方法，给出了法国和西班牙两个国家主要的农业区位差异，勾出这些体现两国农业区位差异的句子。

学生回答后教师评价归纳：市场和交通运输因素、自然灾害等对地中海地区农业(时鲜业)区位选择的影响越来越大。和法国相比，西班牙劳动力费用低、低温冷害少；但法国“时鲜业”历史悠久、技术水平高、近消费市场。

建议：两国可以优势互补，如利用气候条件的季节差异分别占领不同季节的市场，西班牙以中低档产品为主，法国以中高档产品为主等都是可以思考的方向。

2.以你的家乡为例，说明农业区位因素的变化，以及一个因素的变化会引起其他因素的变化。

(让学生根据自己家乡的具体情况进行讨论)

教师总结：

通过上面的案例，我们知道影响农业的区位因素不是一成不变的。相比这下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。地理环境具有整体性，影响农业某个区位因素的变化也会导致其他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的发展，对自然环境的影响越来越大，进而对农业的区位选择影响也越来越大。

农业地域的形成

一、农业地域

1、教师讲授：（1）农业地域的概念及特征

2、出示世界农业类型分布图和我国“七区二十三带”农业战略格局图，先让学生观察再思考下列问题：

（1）为什么不同的地区会形成不同的农业地域特色呢？

学生回答：是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。

（2）农业地域的形成和哪些因素有关？

二、农业地域的形成原因

案例探究：

让学生自主阅读P45-46（案例2:澳大利亚混合农业的形成），完成下列要求：

1、找出混合农业的概念。

2、分析澳大利亚混合农业的形成条件。

（1）将文中具有区位因素含义的词句勾画出来。

（2）将勾画出的词句，按自然、社会、经济、科技等方面进行归类。

（3）说明澳大利亚混合农业的形成条件。

学生回答：包括自然区位条件：澳大利亚东南部气候温暖、土地肥沃、地形平坦、水源充足

社会经济条件：市场广阔 、商品率高(世界主要小麦、畜产品产地)、劳动力充足、交通便利、机械化水平高、政府的鼓励政策、悠久的发展历史

不利条件：水源不足（但可以引水）

3、澳大利亚混合农业的分布在哪里？受哪些区位因素的影响？

让学生读P45图3.9澳大利亚小麦一牧羊带分布图

教师提示：请同学们看澳大利亚小麦一牧羊带分布图，说一说小麦一牧羊带在其降水分布图上的位置。

学生回答：小麦一牧羊带分布于澳大利亚的东南和西南部。尤其东南部，这里处在大分水岭的背风坡，年降水量在300～750 mm，降水适中，非常适合于小麦的生长。

教师评价：对。同学们再看澳大利亚的气温分布图，说一说小麦一牧羊带在该图上的对应位置。

学生回答：从气温分布图上可以看出，小麦一牧羊带所处的位置1月(最热月)温度约20℃左右，气候温和，适合小麦和绵羊的生长。

教师评价：对。我们再来看澳大利亚的人口分布图和小麦一牧羊带之间有着怎样的对应关系。

学生回答：小麦一牧羊带所处的位置人口密度基本在1～10人/平方千米之间。既保证了足够的劳动力，又接近城市消费市场。

教师总结：降水、温度、水源等为小麦一牧羊带提供了良好的自然条件，澳大利亚早期移民的生产和生活习惯形成了原先以牧羊业为主的农业特点。随着社会经济条件的发展，牧羊业逐渐转变为小麦一牧羊为主的混合农业。所以说澳大利亚混合农业是当地居民充分利用当地自然条件，适应社会经济条件的变化而逐渐发展的结果。自然条件是基础，社会经济条件是主导作用。

4、澳大利亚混合农业生产有哪些优点？

提示：（1）让学生读P46图3.10，思考农场内的土地交替安排种植小麦、牧草或休耕有什么作用？

学生回答：农场内的土地交替种植小麦、牧草或休耕，充分保持麦田的肥力。此外，种植的饲料饲养绵羊，羊粪可成为麦田的肥料。

（2)出示澳大利亚小麦一牧羊农场农事安排图,观察思考小麦种植、饲养绵羊的忙碌和空闲时间安排上有什么特点？

学生回答：小麦的耕作活动和牧羊活动在一年内交替进行。小麦种植的忙季在秋春两季，冬季为小麦生长季节，农事较闲。而冬季正好是牧羊活动的忙季。

（3）思考国际市场的需求对澳大利亚混合农业生产有什么影响？

学生回答：农民可以根据市场的需求决定是多种植小麦还是多牧羊，农业生产具有很大的灵活性和对市场的适应性。

教师总结：①形成良性的农业生态系统；②农民可以有效地利用时间安排农业活动；③较好的灵活性和市场适应性。

课堂小结：

请两位同学说一说学了本节课后有什么收获？

1、以下农业生产活动主要是受什么因素影响形成的？

（1）、《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”(        )

（2）、杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本的茶道爱好着把茶种带回日本栽培，但效果不好。(        )

（3）、三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，为何这两个地区的农业类型不同。(        )

（4）、杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的农业生产基地。(        )

（5)、公路边的乳肉畜牧业、园艺业。(        )

(6)、20世纪80年代以来，我国有计划地建立了一批商品农业生产基地。(        )

（7)、河西走廊的粮棉生产(        )

2、读“我国北方某城镇周围农业布局图”回答： 

（1）在A、B、C、D四处发展棉花、水果、蔬菜和乳牛生产，则：
①A处宜发展______，因为这里地形______，耕地面积____；
②B处宜发展______生产，其自然条件是靠近________，社会经济条件是接近______；
③C处宜发展______生产，既靠近______，交通便捷，又靠近______，为市民提供新鲜产品；
④D处宜发展______生产，因为______地形不便耕作。
（2）如果在D处发展种植业，最好按照等高线修筑梯田，不仅可以扩大____________，也有利于____________。
（3）这里的蔬菜区为了满足城镇居民冬季也能吃到新鲜蔬菜，应根据____________的原理，推广______生产，以改善作物生长的温度、光照、温度、通风等因素，生产反季节蔬菜。

3、（2013年全国高考）自20世纪90年代初，浙江温州的一些瓜农到海南岛承包土地，种植西瓜，产品销往全国各地。他们每年8月底到海南岛种西瓜，次年5月中旬返回温州。（1）～（2）题。

（1）温州瓜农选择在海南岛种植西瓜，是因为海南岛（    ）

A.西瓜品种优    B.种植成本低    C.种植利润高    D.市场需求大

（2）温州瓜农每年5～8月离开海南岛，主要原因是此期间（    ）

A.温州正值农忙季节    B.海南岛不宜种植西瓜    C.瓜地休耕以恢复肥力    D.海南岛西瓜竞争力弱

第一节　农业的区位选择　

第一节　农业的区位选择　

图片欣赏：南方水稻生产、北方小麦生产、青藏高原牧场、内蒙古草原牧场景观图

学生欣赏图片后，教师问：图中展示的是什么生产活动？什么是农业生产？

教师讲授农业的概念，农业的生产对象，生产特点，包括的生产部门（广义的农业，狭义农业）。

再提问：为什么不同的地区农业生产方式会不同？

(板书)第一节农业的区位选择

农业区位因素及其变化

一、农业的区位含义

1、出示世界气候分布图。

（1）让学生读教材P42图3.1和图3.2，先找出两个地点在世界气候分布图上的位置，再思考泰国湄南河平原为什么种植水稻而澳大利亚东南部却放牧羊群?引出区位的概念。

（2）教师讲授什么是区位

（3）让学生看书后说出农业的区位含义。

2、教师讲授（回答前面提出的问题）：哪些地区适合发展耕作业，哪些地区适合发展畜牧业，实质上是决策者对农业土地合理利用的选择。

提问：那么哪些因素影响着农业的区位选择呢?

二、农业的区位因素

1、让学生读P42图3.3，说出影响农业区位选择的自然因素有哪些？社会经济因素有哪些？除图中列出的各种因素外，影响农民决策的因素还有哪些？

2、学生回答后教师讲授：

（1）部分主要因素对农业区位选择的影响情况

（2）什么是主导因素和限制因素？

3、活动探究：

用小组协作讨论的方式完成P43“活动题”。将全班同学分成12个小组（每小组4名同学，一人记录，一人主发言，两人补充发言），1、2、3、4小组讨论分析第1个问题，5、6、7、8小组讨论分析第2个问题，9、10、11、12小组讨论分析第3个问题，然后让讨论分析各自问题的4个小组主发主发言人抢答发言，小组内的同学可补充发言，其他小组的同学也可补充发言。

（学生在讨论分析的时候，教师可根据学生的基础情况，用多媒体课件提示分析的方法和步骤。）

下列农业生产的布局和变化主要受哪些区位因素的影响?为什么?

第1题结合水稻生长需要的热量和水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带

季风气候区和温带季风气候区，而不包括地中海气候区?

提示：

（1）先让学生阅读P43材料（水稻习性），了解水稻是好暖喜湿的短日照作物。

（2）再出示图3.4、图3.5和图3.6，分别读出各图讨论分析6～9月的气温状况和降水情况。

（3）最后得出主要影响因素是气候。

学生回答后老师评价归纳：季风气候雨热同期，正好满足了水稻好暖喜湿的生长习性；而地中海气候夏季虽热量充足，但降水稀少，如果没有充足的灌溉水源，则无法发展水稻种植业。

第2题我国江西省泰和县的千烟洲，是一个典型的中亚热带红壤丘陵地区。这个地区为什么要采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式?

提示：

（1）引导学生在中国地形图上找到江西省泰和县的位置。

（2）根据千烟洲地理位置知道这里是亚热带季风气候，再分析其降水情况

（3）观察图3.7，丘陵地区不同位置不同的农业生产布局，得出主要的影响因素是地形。

学生回答后老师评价归纳：泰和县的千烟洲属于丘陵山区，年降水量大，属于我国的湿润地区。如果在丘陵山区耕作易引起水土流失，因此这里适宜发展林业和人工草场。坡度小的缓坡以及地势更为平坦的谷地，土层较深厚，不易发生水土流失，适合发展耕作业。而地势更为低洼的地区，容易积水，出现洪涝灾害，因此因地制宜发展鱼塘养鱼业。地形条件是这里合理利用土地的主要影响因素。

第3题改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田一甘蔗地一鱼塘一花卉棚”的农业景观变迁，你知道为什么吗?

（1）出示珠江三角洲水稻田、甘蔗地、鱼塘、花卉棚的生产景观图

（2）出示种植粮食作物、经济作物、园艺花卉作物农民的收益分析图

（3）出示1980-1998年珠江三角洲和全国人均GDP走势图

（4）综合分析图中信息得出主要的影响因素是市场、政策。

学生回答后教师评价归纳：发生这种农业景观的变迁主要是受市场价格的影响。同样的土地，种植粮食作物、经济作物、园艺花卉作物，农民收益是逐渐增加的。东南沿海地区作为改革开放的最前沿，经济发展快，人民生活水平的提高，对鲜花消费的需求逐渐增加。同时东南沿海地区紧邻港澳台地区，便于出口，市场需求量大。该地区农业生产的变化除了受市场的价格、需求变化影响外，改革开放的政策也是一个重要因素。

4、教师总结：本活动第1题和第2题分析的都是自然因素对农业生产的影响，第3题分析的是社会经济因素对农业生产的影响。那么这些农业的区位因素都是一成不变的吗？

三、农业区位因素的变化

案例探究：

出示世界政区图，让学生在图上找出环地中海的位置以及法国和西班牙两个国家的位置关系。

活动探究：

让学生先自主阅读P44（案例1：环地中海地区的农业发展），再小组协作讨论，并完成P44相应的活动题。

1.从环地中海地区农业变迁的历史中，分析如下问题。

(1)农业区位因素发生过哪些变化，对农业区位选择有哪些影响?

提示：在第一自然段找出描写地中海气候区农业产品种类以及消费地的变化的句子和描写农业区位条件的变化的句子，其中包含人对自然条件改造的因素。

学生回答后教师评价归纳：随着欧洲工业化、城市化的迅速发展，逐渐形成了“时鲜业”的市场条件。交通运输的改善，为地中海地区“时鲜业”实现区域专业化提供了必要的保障条件.使得生产地与市场之间紧密联系。通过技术投入大大克服了该地区降水季节分配的不合理性，提高了产量，增加了经济效益。

(2)哪些因素在农业区位选择中起的作用越来越大?你能对环地中海地区的农业区位选择提出建议吗?

提示：第二自然段体现了区域比较的思想方法，给出了法国和西班牙两个国家主要的农业区位差异，勾出这些体现两国农业区位差异的句子。

学生回答后教师评价归纳：市场和交通运输因素、自然灾害等对地中海地区农业(时鲜业)区位选择的影响越来越大。和法国相比，西班牙劳动力费用低、低温冷害少；但法国“时鲜业”历史悠久、技术水平高、近消费市场。

建议：两国可以优势互补，如利用气候条件的季节差异分别占领不同季节的市场，西班牙以中低档产品为主，法国以中高档产品为主等都是可以思考的方向。

2.以你的家乡为例，说明农业区位因素的变化，以及一个因素的变化会引起其他因素的变化。

(让学生根据自己家乡的具体情况进行讨论)

教师总结：

通过上面的案例，我们知道影响农业的区位因素不是一成不变的。相比这下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。地理环境具有整体性，影响农业某个区位因素的变化也会导致其他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的发展，对自然环境的影响越来越大，进而对农业的区位选择影响也越来越大。

农业地域的形成

一、农业地域

1、教师讲授：（1）农业地域的概念及特征

2、出示世界农业类型分布图和我国“七区二十三带”农业战略格局图，先让学生观察再思考下列问题：

（1）为什么不同的地区会形成不同的农业地域特色呢？

学生回答：是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。

（2）农业地域的形成和哪些因素有关？

二、农业地域的形成原因

案例探究：

让学生自主阅读P45-46（案例2:澳大利亚混合农业的形成），完成下列要求：

1、找出混合农业的概念。

2、分析澳大利亚混合农业的形成条件。

（1）将文中具有区位因素含义的词句勾画出来。

（2）将勾画出的词句，按自然、社会、经济、科技等方面进行归类。

（3）说明澳大利亚混合农业的形成条件。

学生回答：包括自然区位条件：澳大利亚东南部气候温暖、土地肥沃、地形平坦、水源充足

社会经济条件：市场广阔 、商品率高(世界主要小麦、畜产品产地)、劳动力充足、交通便利、机械化水平高、政府的鼓励政策、悠久的发展历史

不利条件：水源不足（但可以引水）

3、澳大利亚混合农业的分布在哪里？受哪些区位因素的影响？

让学生读P45图3.9澳大利亚小麦一牧羊带分布图

教师提示：请同学们看澳大利亚小麦一牧羊带分布图，说一说小麦一牧羊带在其降水分布图上的位置。

学生回答：小麦一牧羊带分布于澳大利亚的东南和西南部。尤其东南部，这里处在大分水岭的背风坡，年降水量在300～750 mm，降水适中，非常适合于小麦的生长。

教师评价：对。同学们再看澳大利亚的气温分布图，说一说小麦一牧羊带在该图上的对应位置。

学生回答：从气温分布图上可以看出，小麦一牧羊带所处的位置1月(最热月)温度约20℃左右，气候温和，适合小麦和绵羊的生长。

教师评价：对。我们再来看澳大利亚的人口分布图和小麦一牧羊带之间有着怎样的对应关系。

学生回答：小麦一牧羊带所处的位置人口密度基本在1～10人/平方千米之间。既保证了足够的劳动力，又接近城市消费市场。

教师总结：降水、温度、水源等为小麦一牧羊带提供了良好的自然条件，澳大利亚早期移民的生产和生活习惯形成了原先以牧羊业为主的农业特点。随着社会经济条件的发展，牧羊业逐渐转变为小麦一牧羊为主的混合农业。所以说澳大利亚混合农业是当地居民充分利用当地自然条件，适应社会经济条件的变化而逐渐发展的结果。自然条件是基础，社会经济条件是主导作用。

4、澳大利亚混合农业生产有哪些优点？

提示：（1）让学生读P46图3.10，思考农场内的土地交替安排种植小麦、牧草或休耕有什么作用？

学生回答：农场内的土地交替种植小麦、牧草或休耕，充分保持麦田的肥力。此外，种植的饲料饲养绵羊，羊粪可成为麦田的肥料。

（2)出示澳大利亚小麦一牧羊农场农事安排图,观察思考小麦种植、饲养绵羊的忙碌和空闲时间安排上有什么特点？

学生回答：小麦的耕作活动和牧羊活动在一年内交替进行。小麦种植的忙季在秋春两季，冬季为小麦生长季节，农事较闲。而冬季正好是牧羊活动的忙季。

（3）思考国际市场的需求对澳大利亚混合农业生产有什么影响？

学生回答：农民可以根据市场的需求决定是多种植小麦还是多牧羊，农业生产具有很大的灵活性和对市场的适应性。

教师总结：①形成良性的农业生态系统；②农民可以有效地利用时间安排农业活动；③较好的灵活性和市场适应性。

课堂小结：

请两位同学说一说学了本节课后有什么收获？

1、以下农业生产活动主要是受什么因素影响形成的？

（1）、《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”(        )

（2）、杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本的茶道爱好着把茶种带回日本栽培，但效果不好。(        )

（3）、三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，为何这两个地区的农业类型不同。(        )

（4）、杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的农业生产基地。(        )

（5)、公路边的乳肉畜牧业、园艺业。(        )

(6)、20世纪80年代以来，我国有计划地建立了一批商品农业生产基地。(        )

（7)、河西走廊的粮棉生产(        )

2、读“我国北方某城镇周围农业布局图”回答： 

（1）在A、B、C、D四处发展棉花、水果、蔬菜和乳牛生产，则：
①A处宜发展______，因为这里地形______，耕地面积____；
②B处宜发展______生产，其自然条件是靠近________，社会经济条件是接近______；
③C处宜发展______生产，既靠近______，交通便捷，又靠近______，为市民提供新鲜产品；
④D处宜发展______生产，因为______地形不便耕作。
（2）如果在D处发展种植业，最好按照等高线修筑梯田，不仅可以扩大____________，也有利于____________。
（3）这里的蔬菜区为了满足城镇居民冬季也能吃到新鲜蔬菜，应根据____________的原理，推广______生产，以改善作物生长的温度、光照、温度、通风等因素，生产反季节蔬菜。

3、（2013年全国高考）自20世纪90年代初，浙江温州的一些瓜农到海南岛承包土地，种植西瓜，产品销往全国各地。他们每年8月底到海南岛种西瓜，次年5月中旬返回温州。（1）～（2）题。

（1）温州瓜农选择在海南岛种植西瓜，是因为海南岛（    ）

A.西瓜品种优    B.种植成本低    C.种植利润高    D.市场需求大

（2）温州瓜农每年5～8月离开海南岛，主要原因是此期间（    ）

A.温州正值农忙季节    B.海南岛不宜种植西瓜    C.瓜地休耕以恢复肥力    D.海南岛西瓜竞争力弱

• 优点:

  通过反复图片的阅读和对图片的重叠得出农业的区位，培养了学生读图和分析能力，通过小组活动培养学生的自学和合作学习以及表达能力，突出重点也突破难点。

• 缺点:

  希望能补充相关的课件和教学视频

• 优点:

  整个教学设计完善，重难点突破。师生互动设计较好。

• 缺点:

  进一步完善细节。