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共2课时
15 争吵 小学语文 人教2001课标版 1教学目标会认13个字，会写14个生字，正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然、不料、毕竟、肩膀、扛着、代替”等词语。 三年级学生已经掌握了一定的识字方法，通过预习已经能朗读课文，但是对主要内容的把握和对词语的解释还不是很在行，特别是体会关键词句在课文中表情达意方面更是难点，加上部分学生预习环节敷衍，草率，在课后也没有有力的措施巩固学生所学知识，所以，生字教学和阅读感悟就成了教学的重点。 3重点难点教学重点：学习生字词，理解最后一段父亲说的话。 教学难点：体会人物的心理变化 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 识记生字词，区别形近字，书写难写和易写错的字。初步感知课文内容，弄清事情的前因后果。 评论(0) 学时重点识记生字词，初步感知课文内容，弄清事情的前因后果。 评论(0) 学时难点初步感知课文内容，弄清事情的前因后果。 教学活动 活动1【导入】一、板书课题，质疑引入看了题目，你有什么疑问？（如谁和谁争吵？为什么争吵？怎么样争吵？结果怎么样？） 活动2【导入】二、自读课文，整体感知学生自读课文，做到读准，读通顺，并在读的过程中思考引入时质疑的问题。 1、小黑板出示带生字的词语。用指名读、齐读等方式认读，师生共同相机正音。需要特别强调正确读音的字有：嫉 哼 承 扛 替 侍 等字 2、学生记忆字形。注意指导学生总结自己记忆字形的方法，并在记忆生字的过程中复习旧知识：让学生说一些生字的形近字，如：骂（妈 吗 蚂） 侍 （寺 待 特）抄（吵 炒 秒 妙沙）愤（喷）等，学生能想起多少就复习多少。 3、指导学生用需要写的字组词，并适时指导学生联系生活实际和上下文解释一些词语意思。 4、指导学生写字，需要注意笔顺的字有：匠 承 缘 愤 戒 同时指导写好笔画较多的字，如：墨 缩 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标指导学生朗读感悟，体会我和克莱谛争吵后的表现和心理变化以及父亲的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容的道理，并学着处理与同学之间出现的问题。 评论(0) 学时重点指导学生朗读感悟，体会我和克莱谛争吵后的表现和心理变化以及父亲的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容的道理，并学着处理与同学之间出现的问题。 评论(0) 学时难点指导学生朗读感悟，体会我和克莱谛争吵后的表现和心理变化以及父亲的话的含义， 教学活动 活动1【导入】一、复习引入。复习生字词和回忆课文内容引入。 活动2【讲授】二、精读课文，感悟理解。理清我和克莱谛怎样争吵。 学生自读1—4自然段，同桌讨论：我为什么要弄脏克莱谛的本子？从哪里看出来的？抓住“我”本来想相信他的。可是他的笑让我很不高兴。用“可是”造句。理解“嫉妒”一词。 2、体会我和克莱谛争吵之后各自的表现及心理变化。(老师根据学生的回答，相机对对下面两处做重点指导) ）争吵发生以后，克莱谛的表现是什么？ A、克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。理解“瞟”，理解为什么克莱谛眼里“不是愤怒”“而是悲哀”。并猜猜当时克莱谛在想什么。用“不是......而是......”说句子。 B、两人都说在外边等着对方，俩人想法是一样的吗？猜猜他们分别是怎么想的？ C、抓住“微笑拨开”“ 手搭在我肩上”“ 温和地说 ”指导学生体会克莱谛此时的心情听指导读克莱谛说的话。 D、你眼中的克莱谛是一个怎样的孩子？从哪里看出来的？ 、争吵发生以后我的表现是什么？（根据学生回答以下内容可做适当的调整） A、学生用横线勾画我心理活动的句子并在旁边写点感受，同桌交流：从这些句子中，体会我的心理变化过程。 我觉得很不安，气也全消了。我恨后悔，不该那样做。 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事改有多好！ 但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。 我只防御，绝不还手。 B、指导朗读勾画出的描写心理活动的句子。 C、出示“终于挨到了放学”，指导学生理解通过重点词“终于”和“挨”体会我后悔难过矛盾的持续时间很长。指导读这句话，注意“挨”的读音（多音字，本文中读二声）。 D、当克莱谛向我走来时，我为什么举起戒尺？为什么我会想到“我只防御，绝不还手”呢？联系我跟克莱谛说在外面等着对方时的想法理解。 E、指导读好克莱谛主动和好时我的话“再也不了！再也不了！”，理解两个重复的句子及感叹号的作用，体会我和好时的开心和如释重负的心情。 男女生分读和好部分的对话，体会朋友和好时的喜悦心情。 3、引导学生体会父亲话的意思。 A、我和好朋友和好如初，本来是一件高兴的事，父亲却是怎么看待的？学生用波浪线勾画最后一个自然段中父亲的话并读一读，指导学生理解父亲的话。抓住“高尚”一词，让学生说说克莱谛高尚在什么地方，在生活中你认为什么样的人才是高尚的人。师生共同总结，填空：一个人如果犯了错误，要能认识到自己的（ ），还要敢于承认错误，求得对方的（ ），不能（ ）。 B、课文中父亲的话还有两处，请大家继续用波浪线勾画出来并读一读。指导学生读父亲说的三句话，并对照我的行为，看看父亲说的，我做到了哪些，还有哪些没有做到。 4、大家觉得文中的我是一个什么样的人？为什么？文中的两个小朋友，你喜欢谁？喜欢他的什么？ 5、思考交流：假如克莱谛没有主动与我和好，事情会怎样发展呢？ 6、读了课文，你懂得了什么道理？ 7、生活中，你身上发生过这样的事吗？你是如何处理的？ 活动3【讲授】总结全文学生自渎课文，体会表达的感情，师生总结全文。 活动4【作业】四、作业布置：1、抄写父亲的话，并说说你的理解。 2、继续阅读《爱的教育》。 3、完成作业设计中的作业。 活动5【练习】作业设计在括号内填上正确的汉字。 jiàng chéng yuáng fèn 石（ ） （ ）心 ( )故 （ ）力 下（ ） （ ）认 （ ）因 （ ）怒 jì jiān bì jiè （ ）然 （ ）膀 （ ）业 （ ）尺 （ ）续 ( )难 （ ）须 （ ）线 2、仿写句子，并能表达出高兴、悲伤等情绪。 例句：“再也不了！再也不了！”我回答说。 3、写一件和同学发生过的事，注意心理活动和神态动作以及语言的描写。（先和同学交流，再写）。 15 争吵 课时设计 课堂实录15 争吵 1第一学时 教学目标识记生字词，区别形近字，书写难写和易写错的字。初步感知课文内容，弄清事情的前因后果。 学时重点识记生字词，初步感知课文内容，弄清事情的前因后果。 学时难点初步感知课文内容，弄清事情的前因后果。 教学活动 活动1【导入】一、板书课题，质疑引入看了题目，你有什么疑问？（如谁和谁争吵？为什么争吵？怎么样争吵？结果怎么样？） 活动2【导入】二、自读课文，整体感知学生自读课文，做到读准，读通顺，并在读的过程中思考引入时质疑的问题。 1、小黑板出示带生字的词语。用指名读、齐读等方式认读，师生共同相机正音。需要特别强调正确读音的字有：嫉 哼 承 扛 替 侍 等字 2、学生记忆字形。注意指导学生总结自己记忆字形的方法，并在记忆生字的过程中复习旧知识：让学生说一些生字的形近字，如：骂（妈 吗 蚂） 侍 （寺 待 特）抄（吵 炒 秒 妙沙）愤（喷）等，学生能想起多少就复习多少。 3、指导学生用需要写的字组词，并适时指导学生联系生活实际和上下文解释一些词语意思。 4、指导学生写字，需要注意笔顺的字有：匠 承 缘 愤 戒 同时指导写好笔画较多的字，如：墨 缩 Tags：争吵,名师,教学设计
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