14检阅优秀教案案例

14　检阅　 小学语文       人教2001课标版

1．通过图文结合、联系生活实际等方法理解句子意思，抓住重点语句，体会“这个小伙子真棒!”和“这些小伙子真棒!”的深刻含义。

2.感受大家对博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊、自信、自强的个性品质，激发学生尊重和爱护他人，自尊、自信、自强的情怀。

3．培养学生边读书边思考的习惯，培养孩子带着问题去学习的好习惯。

1.学生经过两年多的学习培养,已经掌握了一定的阅读步骤和方法.而且思维活跃,参与的积极性高.尤其在感情理解与朗读方面都有很强的欲.学习文本,应抓住学生这一能力,采取多种方法引导学生读,鼓励他们大胆想象,大胆表达,从而完成教学任务.

2.解读文本是以自己的心灵为触角去探索另一个心灵世界,阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去.《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣.”教学要注重学习过程,渗透学习方法,扎根于语言文字,从关键词中提前最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进文本情境,获取真实感受.解决教学重点,从而树立正确的人生观和价值观.

  1.把握关键语句，体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

2. 领悟作者“这个小伙子真棒!”和“这些小伙子真棒!”的深层含义。

3.感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

(一)导人新课

  在七月的波兰首都华沙，也有这样盛大而隆重的检阅。

齐读课题：14.检阅

  出示：

俱乐部    棘手    拄拐     纠正         队伍     

 洪亮      截肢    沉默     鸦雀无声     情不自禁    

 盛大     隆重

设计意图：运用多种形式巩固复现字词，积累词语，打牢识字的基础为阅读教学作好铺垫。)

     （二）出示插图，走入课文

1．请你快速浏览课文，看看你可以用文中的哪个自然段来描述这个画面？

（国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。）

2. 图文并茂，你感受到什么?

3.多么盛大的节日！多么隆重的检阅！你们能通过你的朗读来表达出这种感受吗？

 (设计意图：交给学生借助插图来理解课文。顺势渗透写作方法：书面语言就是把生活中的画面，用文字再现出来。)

(三)整体感知，回顾质疑。    

1．自由朗读课文：

哪只支队伍给观众留下了深刻的印象，观众是怎样评价的？

2．板书：        博莱克    这个小伙子真棒

           儿童队员  这些小伙子真棒

3．回顾质疑：为什么观众要说：“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”

设计意图：整体感知课文内容，培养边读书边思考的习惯，激发学生学习的

欲望。回顾质疑问题，培养孩子带着问题去学习的好习惯。

(四)解决质疑，合作学习。

1．体会：这个小伙子真棒。

（1）出示自学提示：

默读12自然段，找到博莱克在检阅中的表现，想一想从中你体会到什么，并顺势做出批注。

（2）交流讨论：从中体会到了什么？随机出示想象训练。（板书：坚强 自信）

(3)不仅我们能看到博莱克的坚强、自信，相信观众们也能看到，观众说——这个小伙子真棒。

(4)你想对博莱克说些什么？

过渡：检阅时的博莱克坚强、自信，可是简约前针对是否让他上场还成为同学们一个棘手的问题。

 2．体会“这些小伙子真棒!”

 (1)默读课文，想一想你从文中哪些地方感受到这件事非常棘手？并勾画出相关的词句。

（2交流讨论：从文中哪些地方感受到这件事非常棘手？

（3）就在大家都感到棘手，沉队长打破了沉默的局面；

出示：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

（3）大家最终同意了这个决定，出示：

大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

（4）通过大家最终的决定和表现你能体会到什么？（板书：关心 尊重）

(5)正是因为有了儿童队员们的关心和尊重，所以才有了检阅场上自信、坚强的博莱克,读，再次出示：12自然段。

（6）看到这样的博莱克，观众不由得称赞：这个小伙子真棒！不仅仅如此同样的称赞为什么也送给了儿童队员？

（7）所以观众夸赞儿童队员，生接：这群小伙子真棒!    

【设计意图】留给孩子足够时间，培养孩子合作自主学习能力。

大家想象一下，检阅仪式结束后，大家又回到了学校俱乐部里。这时，队员们和博莱克会说些什么呢?

【设计意图】挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。学生的真情实感在流淌，情感在升华。

(六)课后小结

这次检阅不仅检阅了儿童队员们的队伍，也检阅了他们的心灵。

附：板书设计

14检阅

这个小伙子真棒！   博莱克      自信坚强 

这些小伙子真棒！   儿童队员们   尊重关爱

14　检阅　

14　检阅　

(一)导人新课

  在七月的波兰首都华沙，也有这样盛大而隆重的检阅。

齐读课题：14.检阅

  出示：

俱乐部    棘手    拄拐     纠正         队伍     

 洪亮      截肢    沉默     鸦雀无声     情不自禁    

 盛大     隆重

设计意图：运用多种形式巩固复现字词，积累词语，打牢识字的基础为阅读教学作好铺垫。)

     （二）出示插图，走入课文

1．请你快速浏览课文，看看你可以用文中的哪个自然段来描述这个画面？

（国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。）

2. 图文并茂，你感受到什么?

3.多么盛大的节日！多么隆重的检阅！你们能通过你的朗读来表达出这种感受吗？

 (设计意图：交给学生借助插图来理解课文。顺势渗透写作方法：书面语言就是把生活中的画面，用文字再现出来。)

(三)整体感知，回顾质疑。    

1．自由朗读课文：

哪只支队伍给观众留下了深刻的印象，观众是怎样评价的？

2．板书：        博莱克    这个小伙子真棒

           儿童队员  这些小伙子真棒

3．回顾质疑：为什么观众要说：“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”

设计意图：整体感知课文内容，培养边读书边思考的习惯，激发学生学习的

欲望。回顾质疑问题，培养孩子带着问题去学习的好习惯。

(四)解决质疑，合作学习。

1．体会：这个小伙子真棒。

（1）出示自学提示：

默读12自然段，找到博莱克在检阅中的表现，想一想从中你体会到什么，并顺势做出批注。

（2）交流讨论：从中体会到了什么？随机出示想象训练。（板书：坚强 自信）

(3)不仅我们能看到博莱克的坚强、自信，相信观众们也能看到，观众说——这个小伙子真棒。

(4)你想对博莱克说些什么？

过渡：检阅时的博莱克坚强、自信，可是简约前针对是否让他上场还成为同学们一个棘手的问题。

 2．体会“这些小伙子真棒!”

 (1)默读课文，想一想你从文中哪些地方感受到这件事非常棘手？并勾画出相关的词句。

（2交流讨论：从文中哪些地方感受到这件事非常棘手？

（3）就在大家都感到棘手，沉队长打破了沉默的局面；

出示：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

（3）大家最终同意了这个决定，出示：

大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

（4）通过大家最终的决定和表现你能体会到什么？（板书：关心 尊重）

(5)正是因为有了儿童队员们的关心和尊重，所以才有了检阅场上自信、坚强的博莱克,读，再次出示：12自然段。

（6）看到这样的博莱克，观众不由得称赞：这个小伙子真棒！不仅仅如此同样的称赞为什么也送给了儿童队员？

（7）所以观众夸赞儿童队员，生接：这群小伙子真棒!    

【设计意图】留给孩子足够时间，培养孩子合作自主学习能力。

大家想象一下，检阅仪式结束后，大家又回到了学校俱乐部里。这时，队员们和博莱克会说些什么呢?

【设计意图】挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。学生的真情实感在流淌，情感在升华。

(六)课后小结

这次检阅不仅检阅了儿童队员们的队伍，也检阅了他们的心灵。

附：板书设计

14检阅

这个小伙子真棒！   博莱克      自信坚强 

这些小伙子真棒！   儿童队员们   尊重关爱