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共1课时
15 争吵 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 2、学习生字词。 3、有感情朗读课文。 2学情分析现在学生处于8-10岁的年龄段，对于生活和学习中同学之间出现的矛盾不知如何去处理，希望通过本课对人物语言，心理描写到最后两人如何化解矛盾的学习，积累学生的知识面，更多的学习如何与别人沟通交流！ 3重点难点联系课文内容体会父亲说的话的含义。 1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读1—4自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 ① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） ②理解“嫉妒”一词。 ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。（第四自然段） 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 师：争吵之后，我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父亲对我说过的话。（出示三句话） ① 在我和克莱谛争吵这件事上，我有没有做到“知错认错”？学生自读5—8自然段。 ② 讨论争吵后我的表现。 （知错） a.“我觉得……多好！”（第5自然段前半部分） b.练读（读出后悔的语气） c.指读 ③（不认错）“我记起……怎么也说不出来”。（第5自然段后半部分） 练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）（第6自然段） ⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ （想和我重归于好） ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。 ⑦这时“我”却在想些什么？（读父亲说的第二句话） 6、解决“争吵的结果”。 ① 自读9—13自然段 ② 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 ③ 指读9—13自然段 ④ 理解“举起尺子”含义 （我以为克莱谛要打我，我准备防御） ⑤ 分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” ① 自读14自然段 ② 讨论：理解父亲最后一句话的含义。（你如果错了，就要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；你错了，别人没打你，你不应该“举起尺子”防御。） 二、升华理解 讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？如果你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？ 活动2【活动】升华理解讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？如果你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？ 15 争吵 课时设计 课堂实录15 争吵 1第二学时 教学活动 活动1【讲授】再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读1—4自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 ① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） ②理解“嫉妒”一词。 ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。（第四自然段） 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 师：争吵之后，我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父亲对我说过的话。（出示三句话） ① 在我和克莱谛争吵这件事上，我有没有做到“知错认错”？学生自读5—8自然段。 ② 讨论争吵后我的表现。 （知错） a.“我觉得……多好！”（第5自然段前半部分） b.练读（读出后悔的语气） c.指读 ③（不认错）“我记起……怎么也说不出来”。（第5自然段后半部分） 练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）（第6自然段） ⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ （想和我重归于好） ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。 ⑦这时“我”却在想些什么？（读父亲说的第二句话） 6、解决“争吵的结果”。 ① 自读9—13自然段 ② 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 ③ 指读9—13自然段 ④ 理解“举起尺子”含义 （我以为克莱谛要打我，我准备防御） ⑤ 分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” ① 自读14自然段 ② 讨论：理解父亲最后一句话的含义。（你如果错了，就要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；你错了，别人没打你，你不应该“举起尺子”防御。） 二、升华理解 讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？如果你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？ 活动2【活动】升华理解讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？如果你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？ Tags：争吵,课堂,实录
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